构建“开放式”语文教学让小语教学成为“一泓活水”

长期以来，语文教学之所以难以走出高耗低效的窘境，一个至关重要的原因就是语文教学囿于课堂，囿于教材，一切围绕考试转。这种做法割断了语文教学与现实生活的联系，割断了语文学科与其它学科的联系，使得原本丰富多彩的语文教学枯燥无味、毫无生气。那么，如何使语文教学走出困境，成为与社会生活息息相通的“一泓活水”呢？我认真学习“大语文教育观”，深入领悟其丰富内涵，进行了一些实践和探索。     

让单词教学成为“有源活水”

中学英语教材单词密度大．每个词的平均复现率较低。我认为，在单词的教学中只有充分发挥学生的理解能力和联想力的作用，单词才能在学生的记忆里扎下深根。     

让生活成为小学语文教学的灵犀活水

小学语文教学活动就是让学生自主探究学习。语文教学要与社会实践相结合,全面提高听说读写能力,培养学生的情感、态度与价值观,协调发展学生的语文素养,注重提高学生自主学习过程。要强调学生亲身经历,注重学生对生活的体验和感悟,让学生在实践活动中创新能力,最终是要促进学生语文综合素养的提高和个性的发展。 一、让读写教学走进小学生的实际生活     

让生活成为小学语文教学的灵犀活水

生活处处皆语文。所以新课标倡导语文教学要“生活化”,学生生活要“语文化”。现实生活是语文教学的灵犀活水,语文与生活紧密相连,在生活中学语文,不断提高听、说、读、写和交际能力,把语文教学渗透于学生的生活中去,使生活真正成为语文教学的灵犀活水。     

让阅读成为语文教学中的一汪活水

语文课的主要任务是让学生学习语言,正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力。其中读是学习语言的重要途径之一,通过读使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高说话、作文的能力,能够让学生获得多方面的知识,受到思想教育和美的熏陶。     

为作文引入一泓“活水”

在“应试教育”愈演愈烈的今天,作文教学与训练离其本真愈来愈远,风靡学生间的“技术化”“模板化”的套路让孩子越来越不愿意说真话,更不用提写出好文章了。作文是学生运用语言文字,反映客观现实,表达思想感情的载体,“为文求真”应作为指导作文最基本、最重要的原则,而关注生活则是说真话的根本。在作文教学中,教师应积极引导学生关注生活,发现生活的丰富多彩,在生活中积累、积淀,真实地作文;当尊重学生的生命的本真,激发学生的倾诉欲望,让学生在自己心灵的原野上纵情歌唱。     

让学生成为语文“开放式”课堂的主人

语文＂开放式＂课堂是一种全新的课堂形式,与传统＂满堂灌＂截然不同。这种课堂纠正传统＂教师为主体＂的师生地位关系,与学生建立新型的民主平等的师生关系,切实培养学生的＂说＂功,挖掘课堂教学的潜能,重点教给学生方法,培养自主学习的能力。有了平等和谐的师生关系,就能充分调动学生的学习积极性,增强求知的兴趣和欲望。学生表达能力的提高,为语文教学顺利有效的开展打下坚实的基础。教给学生方法,才能提高他们自主终生学习的能力,才能充分发挥他们的＂主体＂作用,培养高素质的人才。     

让生活实践成为语文课程的“活水”

<正>基础教育课程改革已走过10多年,语文课程教学也面临新的挑战和视野。而《义务教育语文课程标准(2011年版)》关于课程基本理念的表述有四:一是全面提高学生的语文素养;二是正确把握语文教育的特点;三是积极倡导自主、合作、探究的学习方式;四是努力建设开放而有活力的语文课程。从中我们可以看出,"努力建设开放而有活力的语文课程"应该是这一理念的支撑条件。而要构建开放又具活力的语文课堂,作为语文教师,如何在使     

让生活成为美术教学的活水

《高中美术课程标准》指出:普通高中美术课程具有人文学科特点,它是"以学生发展为本,遵循高中学生的认知发展规律,从学生生活经验出发,以有利于学生学习、发展积极主动的学习精神。"教师应该主动从学生生活经验出发,积极为他们创设良好的生活体验,让生活真正成为美术教学的源泉。一、让学生在生活中发现美     

让语文教学成为“美育”阵地

众所周知,语文教学离不开审美教育,但是,新世纪的教育虽然唱响了“创新教育”的主旋律,为美育乃至学科美育的发展提供了前所未有的广阔空间,但在实际教育教学活动中,语文学科美育仍然面临不尴不尬的境地,现状堪忧。     

让科学课堂成为流动的“活水”

构建和谐课堂,让科学课堂成为流动的“活水”,是我们在新课改理念指导下,对课堂教学的理想追求。如何让课堂成为流动的“活水”,让死气沉沉的课堂活跃起来呢？我认为应做到以下几点：     

让“三好学生”评选成为一汪活水

正学期末或者学期初,按照惯例,每个班级总要评选出本学期或上学期的"三好学生"候选人。参照"三好学生"的评选要求,我准备利用一次班会课,通过民主选举的方式产生班级"三好学生"候选人。原本以为"评优"工作将会一帆风顺,但在推荐"三好学生"候选人的过程中,我意外地发现有些学生在评价同伴的时候,仅以"学习优异"这类显性的标准来评价,而忽视了最重要的"身体好"和"思想品德好"。有些学生还喜欢根据个人感情来推选、打分。我想:在这个关键时刻,如果教师没及时给学生一个清晰而正确的导向,"评优"活动将会因学生     

为小学语文综合性学习主题引来一泓活水

《三字经》、《千字文》涉及到识字、人伦道德、科学百物、历史地理等广泛内容,这种原始形态的学习具有综合性的特点。《语文课程标准》在教学建议中也提倡多开展语文综合性学习活动,增加学生语文实践的机会。想要扎实地开展语文综合性学习活动,选好活动主题是关键一步。     

让语文成为“大语文”

<正>语文,是大自然中的蜂飞蝶舞,是秦砖汉瓦上的岁月印痕;语文,是时事报道中的传神描述,是运动赛场上的精彩解读;语文,是浩瀚南海中的碧波银沙,是茫茫宇宙里的日月星辰;语文,是"锁"进日记、深藏心里的小秘密,是母亲手中递来的温热的牛奶……面对如此生动丰富的语文资源,我们的语     

让“读”成为语文教学的根本

阅读是语文教学的根本方法之一,但在语文教学中部分教师却对此方法不够重视。作者根据多年的教学实践,就默读、朗读、范读三个方面进行论述,让"读"成为语文教学中的一种有效手段,实实在在地发挥作用。     

让生活成为政治课教学的活水源头

从新课改的理念来看,思想政治课改革强调课程知识要来源于生活,要把理论植根于现实生活中,因为理论总是苍白的,而生活之树常青.要改变理论的苍白面孔,唯一的办法就是把理论植根于社会生活的沃土中,把社会生活作为思想政治课教学的源头活水.     

让“读”成为语文教学的主宰

新《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"顺应时代要求,现代语文课堂教学已摒弃了过去那种以教师的分析来代替学生的阅读实践,以模式     

让“蝴蝶效应”成为语文教学的催化剂

一只生活在南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶,偶尔扇动几下翅膀,可能在两周后在美国德克萨斯引起一场龙卷风,这就是著名的“蝴蝶效应”理论。“蝴蝶效应”之所以令人着迷、令人激动、发人深省,不但在于其大胆的想象力和迷人的美学色彩,更在于其深刻的科学内涵和内在的哲学魅力,那就是细节决定成功。