环保小卫士

刚下早自习,教室门“啪”地一声被撞开。一个背着书包的身影冲进教室,身后传来“噼里啪啦”的声音,所过之处,文具、书本掉了一地。一股馊味儿迎面袭来,     

浅谈小学语文课堂的语文味

让琅琅的读书声回荡在教室的上空,让浓浓的情感体验充溢学生的心中,让"语文味儿"诗意地栖居在新课标下的语文教学中。要达到语文味的最高形式,我们还须走更长的路。让我们一起努力,让语文课堂更加有滋有味吧。     

藏在我家的雪精灵

1.学校里的神秘小门一个大雨过后的清晨,唐可可独自穿过湿漉漉的校园,向教室走去。空气里有一股好闻的青草味儿,他迷迷糊糊地打了个哈欠。就在这时候,唐可可听到一阵好听的鸟叫声,从半空中传来。     

麻辣诱惑

<正>二战的影响上历史课,讲到二战时,班上一雷哥放了个臭屁,不一会儿,整个教室弥漫着一股臭鸡蛋味儿。这时,老师发话了:"二战的特点,就像这个屁,影响范围比较广,持续时间比较长,破坏性特别大。"从此,二战的特点我再也忘不掉了。     

麻辣诱惑

<正>二战的影响上历史课,讲到二战时,班上一雷哥放了个臭屁,不一会儿,整个教室弥漫着一股臭鸡蛋味儿。这时,老师发话了:"二战的特点,就像这个屁,影响范围比较广,持续时间比较长,破坏性特别大。"从此,二战的特点我再也忘不掉了。     

参加培训时该重点关注些什么

正前两天参加了市高三学科会议,市普教室邀请了省普教室的冯老师给大家开讲座。起初,冯老师的幻灯片投出来密密麻麻的两页内容,他是从"道、法、术"三个层面和我们谈,我估计在座的老师们有许多和我一样,感觉如坠云里雾里,加之他的口音比较重,我们都听得晕乎乎的。但渐渐地,我听出了一些"味儿"来。一个上午,他一个人包场,讲了好几个小时。就投影出来的资料来看,这个老师是相当有研究的,不可小觑。前面的"道、法、术"是他后面和我们谈的内容的哲学基础,在     

给数学加点“味儿”在教学中的具体应用分析

小学是孩子学习的启蒙阶段,这一重要时期正是孩子打基础、培养良好学习习惯的好时机。语文的学习内容丰富,能够迅速"笼络"人心,而数学是一门逻辑性强、较为抽象的学科,难以激发孩子们的学习兴趣。所以,身为教师的我们,就要使出"十八般武艺"将枯燥无味的课堂变得有趣生动,将单调抽象的教学内容变得形象直观,力争让孩子爱上数学。那么"十八般武艺"是什么呢?就是给数学加点"味儿"。加点"生活味儿""信息味儿"和"趣味儿"。小学数学教学大多与生活息息相关,从生活中寻找丰富的教学资源,既贴近孩子们的生活实际,又提高了孩子学习的积极性;而将现代信息技术运用到小学数学教学中去,化"抽象"为"具象",丰富了教学形式,开拓了孩子们的视野,从"要我学"转变为"我要学";而在数学教学中加点趣味儿,即:把枯燥的知识通过有趣的图片,游戏或音乐等方式呈现出来,迅速地吸引了孩子们的注意力,激发了学习的热情,变"苦学"为"乐学"。文章以给数学加点"味儿"为切入点,阐述了它们的内涵、重要性、途径和在数学教学中的具体应用。进一步论证了给数学"味儿"能更好地激发孩子们的学习兴趣,有效地推动数学教学活动的进行,提高数学教学的效果,让学生获得基础数学知识,开拓数学思维和提升实践能力。     

新课改下语文课的“语文味儿”

语文味儿是语文教学应该具有的一种特色、一种整体美,也是语文教学应该追求的一种境界。"语文味儿"使语文课洋溢着一种独有的人性魅力,使学生对语言产生强烈的兴趣,进而使师生双方都得到共同发展。如何把语文课上出"语文味儿"来,是语文教学成败的关键。如何使语文课具有"语文味儿",笔者认为可以从以下几方面着手。     

卡卡、火火和豆豆

外星人卡卡和火火不停地擦着脸上的汗滴。"热得不行了,我们该去哪儿乘凉呢?""到人类那儿去吧,听说有冷饮吃。"卡卡和火火来到了豆豆家。豆豆家有一个大大的冰箱,里面有各种味道的冰激凌,有薄荷味儿、柠檬味儿、巧克力味儿、奶油味儿、菠萝味儿……     

高考前,就如何写好作文说说

正我以为,在语言艺术面前其实我们是永远长不大的孩子,应该永远保持一颗童心,一份敬畏之情。——林少华"东北人就是要写出黑土地味儿,上海人就是要写出黄浦江味儿,北京人就是要写出豆腐脑炸酱面味儿,山东人就要写出浓浓的煎饼卷大葱味儿!这就是文体区别,就是文体意识。"     

在文本细读中营造语文的独特韵味

课堂文本细读活动中,教师既是平等的对话者,也是走在前方的引领者。平等,指向对话活动中教师对学生话语权的充分尊重;引领,指向细读过程中教师对教学目标的把握,对学生的思维障碍的适时疏导。只有这两种功能正常发挥,课堂活动中的文本细读才能读出温度、宽度和深度,才能营造出语文的独特韵味。笔者曾在题为《在课堂教学中彰显"语文味儿"》的文章中,把"语文味儿"区分为来自诵读的"清香味儿"、来自词句的"橄榄味儿"、来自文本的"芬芳味儿"、来自内核的"人情味儿"、来自师生互动的"甜蜜味儿"等     

“生活写真”:舌尖上“有味儿”的日记

用"生活写真"取代日记,本身就是一个革命。这不是对日记的否定,而可视作日记的升级版。"生活写真"要散发出浓郁的"真味儿";"生活写真"要保留住本身的"起水鲜味儿";"生活写真"要彰显出与众不同的"个性味儿"。参考中国传统四大菜系,让"生活写真"更"有味儿"。     

评出"语文味儿",评出精彩来

著名特级教师王崧舟曾说过:"语文味儿"就是守住语文本体的一亩三分地.语文的本体是什么?显然不是语言文字所承载的内容,即"写的什么",而是用什么样的语言形式来承载这些内容,即"怎么写的".语文要学的就是这个,"语文味儿"指的就是这个味儿.具体来说,"语文味儿"表现在"动情诵读、精心默读"的"读"味,"圈点批注、摘抄写作"的"写"味,"品词析句、咬文嚼字"的"品"味.     

润泽的教室

<正>20年前,在我刚开始访问和观察教室的时候,有一个词语是自己完全没有弄明白的,那就是"润泽的教室"这个词语。当时用此来形容教室,然而在对教室中洋溢着的那份美好产生感动的同时,我却对很多东西根本没法说清楚。为什么是"润泽的教室",是因为儿童在宽松地、充实地学习吗?为什么是"润泽的教室",是因为能让多种多样的想法产生出来,教学能够不失时机地展开吗?为什么是"润泽的教室",是因为学生、教师以及参观者都能沉浸在心情舒畅的气氛中吗?当时的我,对"润泽的教室"这个词语,虽然知道是指一种氛围、一种心情,但对其所包含的精髓、它的意义,我是基本不理解的。因此,我不可能     

“厚研教材”之我见

2010年,我们确定《小学数学"厚重课堂"的探索与实践》作为研究课题,该课题着重围绕小学数学"厚重课堂"所应具备的课堂教学质量标准(追求"五感"——情感、实感、动感、灵感、效感;突出"五味儿"——数学味儿、生活味儿、文化味儿、趣味儿、人情味儿)展开.     

教育:拒绝转换大师

第二堂课走进教室,下意识地往教室里面一扫,发现教室东北角的地方少了一个学生,一看就知道少了毛海洋. "毛海洋呢?"我问道. "不知道,第一堂课也没有来."他旁边的学生漠然地说.     

每一个孩子都会是一个传奇——记小水滴班“纪检局局长”小旭

正1上学期开学典礼那一天早晨,作为新班主任,我走进教室,试图与学生来点交流。我踏着愉快的脚步进入教室,遗憾的是,学生们毫无表情地注视着我,毫无一点"化学反应。"当我走到教室的后面,一个人高马大的男生向我亲热地招呼:"老师好!"这一句话着实让我的心底汩汩地流淌出一股暖流。同时,我也知道了这     

柔化突发事件,巧引处事之道

正一天午餐后,把学生带到教室,我来到办公室刚想歇口气。一个男生气喘吁吁地跑进来:"张老师,不……不好了!水……水桶砸碎了!"或许对他来说,这真的是天大的事了,所以他特意强调了"砸碎"这个词,一脸的焦急。于是,椅子还没坐热,我又匆匆地赶往教室。一到教室门口,我就感受到了事情的严重性:虽然饮水机放在正对着教室门口的最里侧,但水还是哗哗地流到了门框边上。不远处,一只裂开了大口子的纯净水桶无声地诉说着一切,水桶里的水已经所剩无几。教室里寂静无声,几个"肇     

莫让教室美化成摆设

我有个习惯,每次走进一个陌生的教室,都会有意识地观察教室的美化情况。一次期中考试,我负责监考高二文科班。待考试的常规工作做完后,我站在讲台上,环视教室四周,突然看到教室后面黑板的上方赫然贴着深绿色魏碑体书法条幅——"天道勤酬"。"怎么是     

用语文的视角研透教材

<正>教材是发展学生语文素养最重要的载体,研透教材是上好一堂语文课的前提。崔峦指出:"要提高小学语文阅读教学的实效性,在操作层面上要解决的第一个问题就是教师如何准确深入地解读文本。"准确深入地研读教材、把握教材,是语文教师的基本功。于永正说:"这法那法,读不好教材就没有法;只有老师读出味儿来,才能教出味儿来。"薛法根也说:"我们许多老师都习惯于借助教学参考书来解读教材,而很少用自己的眼