语文教学中如何提高教师的问题意识

语文教师要在语文教学中提高问题意识,在报刊网络问题征答中树立问题意识;在日常教学实践中捕捉小问题;在学校教研活动中提炼"真"问题;开展问卷调查,激活问题意识。     

如何培养教师的问题意识

作为语文教师在语文教学中提高教师的问题意识,要在报刊网络问题征答中,树立问题意识;在日常教学实践中,捕捉小问题;在学校教研活动中,提炼"真"问题;克服自我心理障碍,激发老师的问题意识。     

高中英语新课程实施过程中的问题与对策

本文结合高中英语新课程设计的基本理念及其特点与教学实际,提出高中英语课改实施中遇到的问题,如关于教材的处理问题;教学方法问题;语言知识与能力的关系问题;教辅材料问题;高考方案问题等。在此基础上,对解决高中英语新课程实施过程中问题的对策进行了一些思考。     

例谈生物教学中发现与设计问题的角度

阐述了从创设学习情境,在学生疑问中提出问题;在推动学生讲解中发现问题;在创设学生活动中搭建问题等角度探讨实现问题教学的有效性。     

论语文问题的动态生成

学生在学习中的问题动态生成是校正预设问题泛滥的有效尝试,语文教学中问题的动态生成可以从情境引入任务,启发学生在完成任务中提出问题;由预设问题引导生成问题;在学生回答中捕捉问题;设置正反观点辩论情境,启发学生在辩论中相互质问。无论是预设还是生成,都要求具有针对性。问题的动态生成可以激发学生的学习兴趣,提高其学习能力。     

创设有效情境,激发学生问题意识

在小学数学课堂教学中,教师在游戏情境中设置悬念,激发学生的问题意识;在故事情境中设置矛盾,点燃学生的问题意识;在操作情境中设置冲突,激活学生的问题意识。     

高中数学新课程教学应注重学生的理解学习

数学学习的关键在于理解,数学教学就是促进学生理解的教学,高中数学新课程教学中应注重学生的理解学习。促进学生数学理解学习的几个策略:数学问题生活化,生活问题数学化,让学生在生活中学习;创设恰当问题情境,让学生在探究中学习;浅入深出地设置问题,让学生在感悟中学习;营造和谐氛围,让学生在愉悦中学习;任务驱动教学,让学生主动学习;多媒体辅助教学,让学生在直观中学习;构建知识系统、加强典例分析和错题整改,让学生在反思中学习。     

基于新课程理念的高中生物课问题意识培养

本文从高中生物学新课程理念下学生问题意识的培养入手,提出了生物学教学中如何创设课堂情境,发现问题;激发学生兴趣,提出问题;启发学生思维,分析问题;鼓励学生提出问题,解决问题的途径和方法。旨在使学生积极参与生物学课堂教学,培养学生在学习过程中发现问题、提出问题并解决问题的能力。     

科学研究：选题从哪里来？

研究始于问题;科学研究始于科学问题.如何在问题中甄别出科学问题并发现科学研究选题,是科学研究开始的第一步.选题的来源可以在如下几方面去寻找：从社会现实中发现问题;从理论中寻找破绽;从学说的对立面提出观点;在综合统一思想下整合突破;从学科交叉处开垦“荒地”;在科学研究中意外发现.确立选题应遵循：新颖性、科学性、价值性和量力性四条基本原则.     

在生物教学中如何培养学生的提问能力

当今教学中,学生提出有效的问题是促进思考和学习的有效手段。怎样才能培养学生在课堂上的提问能力,笔者从增强自身素养,树立教学问题意识;营造民主氛围,鼓励学生提出问题;教育发现问题,精心组织提出问题;创设问题情景,引导学生提出问题;多角度评价学生提出的问题五个方面进行阐述,说明如何在生物教学中培养学生的提问能力．     

“四基”数学模块教学的构建——兼谈数学思想方法的教学

数学教育中的"四基"是指:基本数学知识、基本数学技能、基本数学思想方法、基本数学活动经验."四基"模块的类型主要有:概念型综合模块、定理证明型模块、问题解决型模块、突出"数学思想方法"的模块、突出数学基本数学活动经验的模块、突出基本技能演练的模型、定理证明中的综合运用型模块、实际情境创设中的四基模块、积累数学经验的模块、形成重大数学方法的模块.     

大学生国防素质影响因素的进一步分析

为了提高我国普通高等学校大学生的国防素质,Cheng-Ge针对我国普通高等学校学生国防素质影响因素的多重性,研究了大学生国防素质以及一些与其有较大关联的影响因素.他们的研究以20位学生作为研究样本,讨论了影响因素对国防素质的影响度(Influencing degree).本文在此基础上,进一步研究了影响因素对国防素质的支持度(Support).这些结果将有助于进一步提高大学生的国防素质,并且对于深入研究普通高等学校国防教育效果的评价具有一定的理论意义.     

均衡城乡资源凸显统筹特色——对重庆基础教育统筹发展的思考

重庆直辖十年,基础教育取得了巨大成就,为全市社会经济的快速发展提供了合格的人力资源和智力支持.然而,重庆基础教育的发展仍旧存在诸多问题,城乡教育发展的不协调很大程度上制约了重庆基础教育事业的进一步推进.重庆被确立为全国统筹城乡综合改革配套的新特区,其政策空间为重庆基础教育城乡统筹工作带来巨大机遇和挑战.通过重庆特色的凸显来冲破城乡基础教育各类瓶颈的制约,是新特区基础教育城乡统筹发展的唯一出路.     

中国基础教育改革的理性诉求

以新中国50年来基础教育发展的历史事实为依据，以新世纪基础教育的应然发展为基点，论述了我国当前基础教育改革必须坚持的理性遵循和基本主张：中国基础教育改革必须站在为历史负责，为中国的未来负责，为孩子的发展负责的高度，认真研究和遵循教育发展的客观规律，必须观照中国基础教育发展的具体现实，必须坚持继承中的创新与扬弃中的突破。     

双四维：应用型本科专业基础理论教学思想

根据应用型本科教育和素质教育的内涵,提出“双四维”应用型本科专业基础理论教学思想,即注重“基础理论、基本方法、应用能力、个性”四种应用基础素质培养和“教学内容、教学方法、教学手段、考核方式”四种教学要素组织的有机统一。     

谈会计电算化对会计基础工作的强化

会计基础工作是为会计核算与会计管理提供必要资料的基础性工作，会计电算化的应用对会计基础工作提出了多方面要求，要重点加强与改进，以适应新形势的要求，形成新的会计基础工作规范体系，促进会计的发展。     

农村基础教育融资机制研究

目前我国农村经济发展缓慢，农民收入低下的重要原因之一是公共财政农村基础教育资源供给的短缺。应从调整财政分配政策与投资结构入手，确保教育资源的供给满足农村基础教育事业发展的需要，切实解决农村基础教育资源配置的效率和公平问题。     

德国基础教育的改革策略

目前,德国基础教育阶段的改革主要是围绕普及义务教育、在基础教育阶段推行双元制的职业教育体制、在德育上积极抵制纳粹的影响、调整学制和教育权力的转换方面进行的。德国基础教育改革的策略对中国基础教育的改革有一定的借鉴意义。     

浅谈基础教育均衡发展策略

在基础教育均衡发展上,我们要深刻理解和准确把握＂教育公平＂的内涵,并以此作为政府、教育行政部门和基层学校各项行动和措施的指导思想和基本原则。本文以A市为对象,对该市基础教育发展的现状进行分析调查,对目前该区域的基础教育非均衡现状进行归因,探索基础教育均衡发展的相关策略。     

70年基础教育办学体制改革:基本特征与未来展望

新中国成立70年来,为了满足人民群众对基础教育发展的需要,我国适时推进基础教育办学体制改革,在基础教育办学主体、办学形式、办学机制、办学管理、法律保障等方面进行了一系列探索。70年来,基础教育办学体制改革为基础教育发展奠定了坚实的体制基础,基础教育发展目标也因教育变革导向和社会发展需求而发生了翻天覆地的变化。我国基础教育办学实现了从扩大办学总量向提升教育质量、从追求办学效率向追求教育公平、从各自为营向联合办学、从统一管理向分类管理转变,有效地实现了立德树人与服务社会的有机统一。新时期,全面落实立德树人的根本任务和推动我国从教育大国向教育强国迈进的时代使命,要求基础教育必须提升现代化水平、推进教育治理能力与治理体系现代化以及建立现代基础教育学校制度。为加快我国实现教育强国目标奠定基础和有效对接国家各项教育政策,基础教育办学体制改革要切实夯实和提升基础教育办学质量,探索丰富多样的基础教育办学形式,增强基础教育办学的法制建设。