开放教育形成性考核成绩基本模式运行分析

开放教育形成性考核成绩基本模式的运行效果的好坏取决于实践的检验，通过调查分析我们已经发现基衣模式在实践中的作用和存在的不足，并有针对性地对其进行改进和完善，使之成为开放教育自主学习过程质量监控的有效途径。     

开放教育形成性考核成绩偏高的原因及对策

对学生的考核是对学生掌握知识技能程度的评价手段,也是对教学评价的重要手段,随着我国电大开放教育试点项目的深入开展,在考核当中的一些问题也逐渐暴露出来。比如形成性考核成绩普遍偏高的问题。本文结合对一门课程期末考试成绩的分析,探讨了形成性考核成绩偏高的原因以及应对策略。     

电大开放教育教学初探

开放教育是一种新生事物，它是相对于封闭教育而言的。为了使这种的教育形式越办越好，要求每一位教师必须在日常的教学实践中积极探索，逐步完善。     

浅析电大“开放教育”

本文就自己从事电大开放试点的教学实践多年，谈谈电大今后如何进一步搞好开放教育。     

电大远程开放教育“一站式”网上教学服务初探

本着＂以学习者为中心＂的开放教育理念,站在学习者的角度,分析了电大远程开放教育网上教学现状,论证了电大远程开放教育中＂一站式＂网上教学服务的必要性,阐明了＂一站式＂网上教学服务的设计思想及内容体系,并依据该内容对＂一站式＂网上教学服务进行了模块划分和功能解析。     

电大开放教育英语教学形成性评价的运用研究

电大教育是我国高等教育的重要组成部分,和普通高等教育相比,它更重视对学员学习成绩的形成性评价。英语教学的最终目的和考核目标都体现在语言运用能力上,所以如何在教学中运用有效的形成性评价体系和方法,对于提高开放英语的教学效果至关重要。     

开放教育形成性考核成绩的组成及基本考核模式的研究

形成性考核成绩是现代远程开放教育教学过程质量控制的一个重要途径。本文先就形成性考核成绩的两大组成,即平时学习态度、平时作业的权重,进行了论证,在实践经验总结和分析的基础上,构建了形成性考核成绩具体组成、实施细则、评定办法三个基本模式,试图到达既实际又便于操作之目的。     

电大远程开放教育形成性考核作业改革探析

形成性考核作业作为电大远程开放教育的实践性教学环节,是对学习者学习过程进行测评的主要手段,也是电大教学质量保证体系不可或缺的重要组成部分。文献研究分析电大当前形成性考核作业中存在的问题,利用Lectora软件的测试和评分功能,探索实现一种无需编程、灵活设计、适应个性化需求、实时反馈的在线作业系统,旨在为电大形成性考核适应性改革,建立和完善适应开放教育人才培养目标的课程评价体系提供参考。     

电大远程开放教育教学管理初探

电大的“远程开放教育”试点是时代发展的需要，也是电大发展的必然趋势。必须尽快完善和创新教学管理模式，提高教学质量。本文从开放教育教学管理面临的形势与任务、探索中遇到的困难与存在的问题、搞好开放教育教学管理的措施等方面进行了阐述，对于进一步搞好开放教育试点工作和搞好教育教学管理具有一定的参考价值。     

电大开放教育教师职业素质初探

当前,知识经济时代的发展和国际科技、经济竞争的加剧,导致教育形态发生了重大变革.电大正经历着从第二代到第三代远程教育的飞跃和人才培养模式的改革,面对新的机遇和挑战,电大教师应从教育观念、知识结构、教学技能、创新能力等方面入手全方位提高自身素质以适应这种变革.     

电大远程开放教育管理模式初探

在实践的基础上，本文就电大远程教育问题，归纳了其管理模式的构建原则，探讨了其管理模式的基本类型。作者认为，远程开放教育是电大的发展方向，非迅速构建有效模式加强其管理不可。构建远程教育管理模式要注意科学性、整体性、适应性、超前性和有效性；远程教育管理不宜过于分散，应相对集中统一，加大人、财、物的投入；远程开放教育达到一定规模和条件的电大，还可以成立“远程开放教育学院”，进一步加强对远程教育的管理和研究，以远程开放教育的高质量和大发展来使电大教育再创辉煌。     

现代远程开放教育形成性考核初探

形成性考核是现代远程开放教育对学习者学习过程的测评,是对学习者课程学习的阶段性考核,是课程考核的重要组成部分.仅就形成性考核的定义、目的、实施过程中的共性问题及学校形成性考核的实施构建情况和办法作一综述.     

开放教育形成性考核模式改革初探

随着中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点工作的深入，形成性考核先后出现了几种模式，针对其在执行过程中出现的问题，要做到：合理分配形成性考核的比例，坚持形成性考核方式多元化，提高教师对形成性考核的认识，同时加强对形成性考核成绩的复核工作。     

基层电大开放教育人才培养成本核算初探

广播电视大学是公办成人高校,其借助网络开办远程开放教育,覆盖全国各省、市,培养适合当地实际需求的应用型人才。电大和其他高校一样,会计核算方法单一,对人才培养成本核算意识淡化,致使资金使用效率低下,损失浪费严重。因此,有必要根据人才培养成本的概念,确定开放教育人才培养的成本核算对象、成本核算项目及核算方法。通过三种方法核算人才培养成本,对于降低培养成本,提高电大办学效益具有重要意义     

电大开放教育法学课程教学模式初探

鉴于电大学生的特点和法学课程的内在规律,传统的教学模式不能适应广播电视大学法学课程的教学需要,必须建立课堂面授教学和网络资源应用有机结合、理论教学和案例教学有机结合、理论知识传授和法律实践有机结合的新的教学模式     

基层电大开放教育教师技术培训初探

随着人才培养模式改革的深入，对开放教育教师的技术培训提出了更高更严格的标准和要求，本文试从基层电大开放教育教师技术的培训现状探索培训的思路和方法     

提高县级电大开放教育教学质量初探

本文从为学员自主学习提供全方位服务等五个方面,阐明了只要我们切实提高县级电大开放教育教学质量,也一定能够为发展开放教育事业做出应有的贡献。     

浅谈电大开放教育考务管理

为提高电大开放教育考务管理水平,提升开放教育办学质量,结合开放教育考务管理的特点和笔者的实际工作经验,针对开放教育考务管理工作中存在的问题,从解决电大考务管理工作的“多”、“长”、“繁”、“难”、软硬件不足、信息化建设、诚信教育、一流考务教学资源建设、重视试卷评析等方面进行了探讨。     

电大开放教育医学生物化学教学方法初探

医学生物化学是电大开放教育（大专）医学类护理、药学专业的一门重要的基础课,针对该课程教学存在的主要问题结合教学实践和经验,提出通过知识＂补习＂、导学、多媒体技术应用、理论联系实际、利用各种资源等方式提高该课程教学效果,对该课程教学工作有一定参考价值。     

电大开放教育学生学习动力初探

开放教育学生的学习动力由学生个体内在学习动力和外部推助力构成 ,内在动力由于学生个体的学习动机、兴趣、精力、自信心、耐力等不同而存在很大差异。对学生内在学习动力的制约因素 ,主要是时间不足、精力不足、动力模糊。对外部推助力的制约主要是管理不当 ,投入不足 ,学习资源利用不充分。增强学生学习动力的措施主要是通过增强外部推助力 ,巩固提高学生已显现的内在动力 ,引发潜在动力