技能、教学技能与泛教学技能之"意"①

技能是个体基于先天素质,在其认知日益丰满的过程中不间断地融合社会实践而具备的灵活的认知活动方式和操作行为方式.教学技能是指教师在教育岗位上依照教学需要通过职前、职中或职后培养训练而获得的技能."泛教学技能之里"即个体拥有极具多维发散性和统一聚合性的显性技能、中介技能与隐性技能的集合;"泛教学技能之表"即泛指的教学技能,泛在的教学训练环境,泛滥的思想特质;"泛教学技能之形"即显性技能和隐性技能借助中介技能相互贯通,转化交融的形态.     

"收录机"技能培训与考核

通过多年的教学实践,我们体会到,"收录机"技能培训采用以下几种培训步骤,可取得良好效果培养学生认知能力,打好学习基础;培养学生分析能力,学会分析问题;培训学生维修技术,形成能力.     

穿衣照"照镜子"

天凉了,午睡起床自然是最繁忙和热闹的时候,孩子们穿的衣服多了起来,老师常常帮了这个又顾不了那个,为此还可能招来家长的埋怨。“穿衣照镜子”的方法可以教你一招,看看能否为你解决这些烦恼?“起床了,宝贝们,先穿好你的裤子,再一件件穿好上衣。”没有保育员老师,我用轻音乐伴奏叫醒孩子们。“穿好衣服的找找你的镜子宝宝,照照镜子问一问,我今天整齐漂亮吗?”孩子们各自找好朋友做“告诉你的大镜子朋友,我整齐!我漂亮!”有些自理能力差些的孩子就在这个照“镜子”的活动中得到了帮助。新《纲要》提出:“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照…     

从"技能本位"走向"文化育人"

近年来,全国不少高职院校进行了"文化育人"的办学实践,经历着从"技能本位"走向"文化育人"的办学转型过程.本文通过对高职院校办学转型过程的梳理,认为"文化育人"是高职教育办学转型的必由之路,同时提出了高职教育"文化育人"的若干建议.     

论技能人才培养的"引领"战略

一流的企业必须拥有一流的职工,现代企业要在激烈的竞争中立于不败之地,靠的是管理、技术、技能三支队伍的支撑,在科技迅猛发展的今天,技能蓝领已成为社会发展的主力军,他们以精湛的技艺、完美的服务驾驭着现代化经济的命脉。如何培养和造就这样一支极具执行力的队伍,一直是企业发展所面临的前瞻性课题。     

解读"新余现象"

当前,我国的经济结构发生显著变化,大批高新技术产业、第三产业蓬勃兴起。因此,培养大量具有较高素质、有一定专业知识、有一定专业技能的技术人员成为社会的急需。     

《实用英语》"实用"之我见

<实用英语>的编写以实用为主旨,选材和词汇释义以实用和贴近日常生活为出发点.经过实际教学效果的调查研究,认为<实用英语>无论是内容和写作练习的选取均具有很强的实用性,对学生实际技能的培养起到了积极的作用.但词汇与中学所学存在断层,学生学习中存在困难.     

岭南有个"乖孩子"

"乖孩子"的"乖"与"巧" 传闻岭南有个"乖孩子",名叫华南师范大学. 初到师大,听闻师大的家教兼职率甚高,偶然问一家长,得到的答案是"师大踏实"有口皆碑.师大虽"乖",但她的"创新"能力却滋养着素质教育的沃土.每年"为了明天"的师范技能大赛,都会涌现一批多才多艺的优秀师范生备受教育行业的青睐.正是如此,师大以扎实的师范技能赢得了就业优势.师大虽"乖",她的文学院学子也能获得多项理科发明国家专利--她的99级学子庞志翔同学本科期间获得"培养逆反思维的玩具"、"吊针保暖手套"、"倒计时台历"及"便捷式桌子"等国家专利.     

"零距离"辨析

零距离的表述在职业教育界十分流行.本文旨在通过对典型"零距离"用语的分析,找到这种表述的使用合理性及适用范围.     

"任务驱动法"在计算机教学中的应用

计算机教学中采用“任务驱动”教学法,关键是“任务”设计,要仔细推敲知识点、统筹兼顾,为学生设计、构造出一系列典型的可操作的“任务”,让学生在完成“任务”中掌握知识、技能与方法。     

生物学演示实验"五要"

准确而有效地进行课堂演示实验，不仅对培养学生实验技能起着示范作用，而且也是启发学生思维，培养学生观察、分析、综合和解决问题能力的重要方法，从而更好地揭示知识的内在联系，使知识更加系统和深化。本文就如何上好演示实验谈点个人的体会。     

英语教学中听说能力的"低效"问题

从听说能力“低效”产生的原因着手,制定避免“低效”的建议和措施.强调英语听说是技能,我们必须像学习游泳、打字、开车一样来训练听说能力.只有通过学生自己的身体力行,加上教师适当的辅导,才能真正避免“低效”,提高学生的英语听说能力.     

"班组长"——高职人才培养模式探索与实践

从分析目前大、中企业一线班组人才需求情况入手,结合江阴职业技术学院多年来校企合作人才培养的探索与实践,提出"班组长"高职人才培养模式是实现学校人才培养与企业班组人才需求的"零"距离的有效途径之一。     

"赛教结合,寓学于赛,以赛促改"教学模式实践探索

通过以技能竞赛为载体,以"教师工作室"为平台,广州铁路职业技术学院探索实施"赛教结合、寓教于赛、以赛促改"教学模式.学校根据行业岗位技能需求合理制订竞赛计划,健全竞赛实施机制,建立"全开放"实训室,将竞赛训练项目与企业项目相融合,并积极扶持学生专业技能社团开展竞赛活动,推进专业、课程、实训基地和教学团队的建设.     

践行宜教利学的"一体化"教学模式

"一体化"教学使实践教学与理论教学有机地结合在一起,体现了让学生"学会认知、学会做事、学会生存,学会共处"的先进教学理念,既能使学生掌握必备的操作技能和理论知识,又能使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合,是一种能显著提高教育教学质量.宜教乐学的好方法.     

不拘一格的"班际技能竞赛"

职业中学的技能竞赛,在促进"教学相长"的实践中发挥着重要的作用.但同时也不可避免地带来一些问题,比如投入的人力、物力较多,时间较长,而参赛学生的数量却少之又少(主要是尖子生),结果通常是不仅打乱了正常的教学秩序,对提高大部分学生的学习能力似乎并无显著效果.     

对技工学校"实践技能教学"的一点思考

技工学校在教学过程中实践技能教学与理论教学的比重,以及实践技能教学实施具备的条件.     

"理实一体化"教学模式的研究与探索

“理实一体化”教学作为一种创新的教学模式，体现了中等职业教育的特色。“一体化”教学试图在理论上和实践上突破中职教育中传统的“文化课—专业基础课—专业课—技能训练”的教学模式的框架。注重技能训练、理论联系实际，重视学生创新精神和综合能力的培养。     

"九连环"原理在综合技能教学中的应用

大学英语专业综合技能课程面临着打破旧套路,创新改革的挑战。本文从中国传统游戏九连环说起,将九连环游戏中蕴涵的精深原理,融合在综合技能教学中,将“文”理”相结合,用创新思维设想出一套综合技能的教学模式,并试看应用在教学中。