苏教版小语教材主题单元建构与教学思考

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”苏教版小学语文教材紧紧围绕课标制定的培养目标,追求既见“语”又见“人”的教育功能,着眼于语文学习与生活以及人的发展的整合,强调语文学科的人文性与生活化,注重情感态度与知识能力之间的联系,充分发挥小学语文教育的多重功能和奠基作用,采用了主题单元的编排方式。     

苏教版小语教材主题单元建构与教学思考

<语文课程标准>指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整."苏教版小学语义教材紧紧围绕课标制定的培养同标,追求既见"语"又见"人"的教育功能,着眼于语文学习与生活以及人的发展的整合,强调语文学科的人文性与生活化,注重情感态度与知识能力之间的联系,充分发挥小学语文教育的多重功能和奠基作用,采用了主题单元的编排方式.     

苏教版小语教材使用体会

苏教版小语教材着眼于２１世纪对人才素质的要求 ,致力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练 ,为他们全面素质的发展打下了坚实的基础。这套教材注重培养学生良好的学习习惯 ,重视思想教育的渗透 ,切实减轻了学生过重负担 ,为教学也提供了便利。教材中拼音、识字、写字内容编排合理 ,别具匠心 ;课文内容丰富 ,体裁多样 ,富于时代气息 ;练习安排目标明确 ,头绪简化 ,重点突出 ;作文训练新颖、独特 ,利于学生模仿、迁移。苏教版小语教材有着鲜明的个性特色 ,这正如朱家珑老师所说 :“弘扬民族文化 ,体现伦理亲情。加强读写训练 ,注…     

苏教版小语教材说话训练管窥

苏教版教材对口语教学十分重视,将聆听教学和说话教学的训练穿插结合起来安排,形成了一个听说读写有机组成的综合训练体系。听说训练从第一册开始,除了在有关课文练习中的“默读课文,讲故事”以外,听说训练主要体现在各单元的“说话”多项练习之中。纵观苏教版小语教材,在说写训练上可谓形式多样,训练全面,主要的特点是:先说后写,说写结合,循序渐进,系统训练。以下结合教材试述评之: 说话练习首先是从看图说话     

苏教版小语教材教学方法浅探

我县使用苏教版小语教材已有几个年头了。广大语文教师在课堂上是怎么使用这套教材的呢?带着这个问题,我们走访了全县所有的中心小学,随堂听了数十节语文课,发现实际的教学情况并不如我们想象的那么乐观。这数十节课大致可归为以下几种类型: 深挖细析型——这种课的显著特征就是教师问得多,讲得细,     

如何利用苏教版初中语文教材插图组织教学

《语言课程标准》指出：教师应充分利用课程资源,拓宽语文教育渠道。这就要求教师在教学时要重视课本资源的利用和开发。插图作为课本重要的组成部分,是非常重要的教材资源。我在此谈谈利用苏教版初中语文教材中的插图组织教学的方法。     

对苏教版小语教材中成语板块教学的思考

笔者在一所农村小学任教,作为教研组长,有机会常常到各完小、村小听课。有时会听一些练习课,对练习课中的成语教学比较感兴趣,但细听起来,觉得有些课上得过于生硬,缺少灵性,有的成语板块教学已背离了苏教版编者的初衷。苏教版小学语文教材从第二册起,在每个单元练习里都安排了熟记成语。其目的是趁儿童记忆力强的时期,     

苏教版教材插图出错引争议

都知道桃花是三四月开花,可是苏教版《语文》五年级上册课本里一幅插图却“将3月开放的桃花画成6月怒放,和雏燕出现在同一幅图里”.这是2015年1月1日,徐州退休工人腾震检查孙女作业时发现的.他当时感到很疑惑,上网查证后,质疑道:“燕子通常在4月至7月间繁殖,南方略早北方略迟,江苏约在5月份左右.僵从交配、生蛋、孵化、出壳、直到长成插图中的模样,得45天左右.算算该6月份了,哪来的桃花?”1月7日,关于“苏教版《语文》插图出错”的消息传遍网络,引起了网友的广泛关注.     

苏教版小语教材与“大语文观”

为深化语文教学改革,实现语文教学由应试教育向素质教育的转轨,在苏教版小语教材编写工作启动之初,我们便确立了语文教学要跟生活实践相结合、实现课内外衔接这一指导思想,力求形成一种课内外结合、学用结     

苏教版习作教材插图的形态与功用

当今小学语文教材图文并茂,图画已成了教材不可或缺的组成部分。我们梳理一下苏教版三至六年级58篇习作教材．发现仅有五年级下册习作5与六年级上册习作3没有插图。在习作教材的设计上,可以说是无图不成文。习作里的插图,形象鲜明,惟妙惟肖,与文字相配,给人耳目一新的感觉。心理学研究告诉我们,人脑对于图片等形象信息的记忆能力是语言文字的1000多倍。教师在习作教学中科学合理地处理好这些图画,     

苏教版习作教材插图的形态与功用

当今小学语文教材图文并茂,图画已成了教材不可或缺的组成部分.我们梳理一下苏教版三至六年级58篇习作教材,发现仅有五年级下册习作5与六年级上册习作3没有插图.在习作教材的设计上,可以说是无图不成文.习作里的插图,形象鲜明,惟妙惟肖,与文字相配,给人耳目一新的感觉.     

浅谈苏教版小语教材作文例文之作用

苏教版小语教材在作文训练的设计上别具一格。它把作文列为一种专门的“课文”,成为一个独立的训练系列。每课作文由“例文”、“习作要点讨论”和“习作练习”三部分组成。其中,尤以“作文例文”的安排最具匠心,它对作文教学效率的提高,起了很好的推进作用。     

高中生物教材插图与插图教学

随着图像文化的发展,作为浓缩和承载生物科学基本成就的教材,插图语言愈来愈显示出文字语言不可替代的重要作用,插图是教材知识结构的重要组成部分,是教材不可缺少的一项重要指标。生物教材是教师教学和学生学习生物学知识的主要材料,如何研究插图、教好插图、学好插...     

苏教版小学语文教材插图指误

一、一年级下册识字2： 奥运会颁奖仪式升旗图悬挂有误。中国运动员领奖时五星红旗正确的悬挂方式是横向,五颗星在国旗的左上角（各种仪式呈现的国旗都该这样）。     

漫谈中语教材中的插图课文教学

课文中的插图是课文的组成部分。我们对现使用的中语教材中的插图作了粗略统计,初语课文的正文中的插图近二十幅,除此之外,看图作文中的插图,听说训练中的插图,作文训练中的插图共有近十幅。高语课文也有十几幅插图。教材中又以小说插图居多,散文、说明文、民间故事、寓言也有插图。现代文中有,古文中也有。这些插图又可分漫画类,图画类,照片类。大部分插图都是经过精心绘画的,还有的出自名家之手。     

充分发挥插图在教学中的美育功能——以苏教版小语课本为例

近年来,尤其是新课程改革以来,美育越来越受到人们的关注和重视。然而插图作为教材的有机组成部分和重要的美育资源,却并没有受到相应的重视．甚至往往会被许多教师所忽视。本文旨在通过阐释插图对学生的审美感知、审美想象、审美情感三方面的重要作用,来引起广大教师对插图的重视．希望能对小学生的美育教育有所帮助。     

谈谈苏教版小语教材所体现的现代化意识

教材是教育教学思想的物化,是课程改革的 一个凭借,也是课程标准的具体落实。因此,教材的编写思想,课文的题材内容,练习的安排形式,都应该符合课程改革与课程标准的要求。 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称“标准”)提出“教材编写要以马克思主义为指导,坚持面向现代化,面向世界,面向未来”,“教材应体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然,理解和尊     

美国物理教材中的插图赏析

前苏联著名教育家乌申斯基说过“把画片带进教室，就是哑子也会说话了”，足见图片在教学中的重要作用．教材图片有着丰富多变的艺术形式和表现手法，它与一般的示意图和简化图相比，更加直观、形象、生动，表现事物的物理特征更加突出、鲜明．本文对美国的权威研究性教材《科学探索者》中的插图进行简单的文化分类，与诸位同仁分享．     

借用教材插图优化小学英语语篇教学

<正>《义务教育英语课程标准2022版》指出英语教材既是英语教学的主要内容和载体,也是对学生进行思想品德教育的重要媒介。而完整的教材文本体系则由插图和文字组成。译林版小学英语教材中就存在大量插图,将教材插图与文字进行有机结合,可以帮助学生构建更加完整的语篇结构。本文结合译林版小学英语的教学实际,对于教材插图的有效运用进行了探析。