贵真·质朴·尚俗·鲜活·和谐——浅论山西民歌

山西民歌根植于黄土高原,吸吮着母亲黄河的乳汁,沐浴着黄土高原的风情,凝结着几千年厚重的华夏文明和黄土文化底蕴,其原生态的乡土民歌讴歌着对亲人、对家乡、对土地和对生活深厚、挚朴的浓厚情怀,孕育着深厚的自然美、情感美、音乐美、民俗美和意境美的意蕴,律动着人的本体生命活力.     

我寻找着奶奶的黑发

[原作] 人生就是一个不断寻找的过程，每个人每天都在寻找着，寻找着自己的目标，寻找着自己想要的东西，寻找着事情的原因和结果……我，也在寻找着，寻找着奶奶的黑发。     

激情与超越

4月19日晴他们远离着休息和睡眠,赶超着时间,跨越着沟壑,填补着他们的天真——《生活在别处》     

激情与超越

4月19日晴他们远离着休息和睡眠，赶超着时间，跨越着沟壑，填补着他们的天真——《生活在别处》     

怀化话的“着”字

在近现代汉语中，“着”字的音读和语法义项最为复杂多变，而怀化方言的“着”字更为复杂，令人难以把握。本文在分别列出怀化话“着”字全部音读和义项的基础上，着重分析其与北京话不同的音义及语法作用。为了叙述的方便，兹将怀化活的“着”率按音设及语法义项分为六类，并分别标记为着l、着；、着。、着。、着5、着。，用拼音字母和国际音标（加方括号表示）同时标音，声调调值用角码数字标记。有些义项在举例时引用了部分古代文学作品语句，并不说明那些例句中的“着”字读音与怀化话相同，只是用怀化话与之观照，其应用形式和语法意义…     

教师在新课程实施中存在的矛盾冲突与反思

新课程对我国基础教育工作者来说,还在实验和探索过程中,还存在一些矛盾和冲突,教师们正在诸多的矛盾与冲突中摸索着、尝试着、实践着,脚踏实地地前进着。     

永恒的教育之魅:教育理想之意蕴解读

教育理想作为人的理想在教育领域的反映,表达着人对自身、社会以及教育未来发展的美好憧憬和真诚渴望,既积蕴着深厚的人文情怀和崇高的价值追求,也充盈着严谨的科学精神和真切的理性关爱。教育理想以其特有的精神气质塑造着理想人格,以其非凡的动力特质促进着社会发展,以其深切的人性关爱提供着价值关怀,体现了与众不同的魅力所在。     

地域文化的教育人类学解读

地域文化是地域民众在长期的生产生活中的集体创造和智慧结晶.地域文化包含着独特的地域文化信息和文化构成,反映着一定地域特有的历史风貌和人情世俗,体现着地域民众特有的思维方式和价值观念,承载着地域民众宝贵的生存智慧和生活哲学.具有地域性、同一性和亲缘性的文化特点,并发挥着个体行为塑造、族群维系和社会控制以及地域文化自觉的教育功能.     

汉语方言句末“着”的类型学考察

方言句末助词“着”有两个意义：语气义和事态义。“着”在祈使句末尾和疑问句末尾表示祈使语气和疑问语气。“着”在陈述句末尾是个事态助词，表示末然的事态，包括即然、先然和将然。方言和近代汉语的事实显示，“着”的事态义是在祈使句这个语境中形成的，其前提是含“着”的祈使句祈使语气要弱化。事态助词“着”是从表祈使语气的语气助词“着”演变而来。     

爱心和雏鹰一起飞

十多年的班主任工作,我学习着,实践着,积累着……也由此进步着,提高着,创造着……我把孩子们的信任当做荣耀,把培育孩子的事业当做人生的光辉阵地,以爱心和恒心培育了一批批优秀的雏鹰……     

与文字结缘

做梦,我不停地搅着一个大坛子。 里面是黑黝黝的土,掺杂着一些小石子。 搅着搅着,我突然流泪了。那些黑土和石予,让我想起了自己多年来的梦想和朋友们对我的期望,黑土是梦想,石子就是朋友们一颗颗亮晶晶的眼睛呵,被我一直密封着,却又遗忘着。     

鱼在波涛下微笑

心在水中。水是什么呢？水就是关系。关系是什么呢？关系就是我们和万物之间密不可分的羁绊。它们如丝如缕百转千回,环绕着我们,滋润着我们,营养着我们,推动着我们。同时也制约着我们,捆绑着我们,束缚着我们,缠扰着我们。     

乡间小路

春春天来了,万物复苏,和煦的春风,吹醒了大地,吹绿了通往学校的乡间小路。童年的我和小伙伴徜徉在乡间的小路上,沐浴着春风,感受着求学的乐趣。绵绵的细雨,洗刷着天空,滋润着大地,也滋润着我和我的同龄人。春天的阳光温暖明媚,万     

行走在思想的田野上——关于校长工作的一些思考

伴随着校长培训班的进程,和校长们一同经历着“头脑”的洗礼,吸纳着新鲜的思想精华,也在思考着校长们的思考,困惑着校长们的困惑。作为学校的管理者,我们每天忙碌着学校的大小事务,很多时候往往是凭着经验和惯性去做一些事情,静下心来会发现,很多东西应该值得我们理性沉思。     

文言文教学要培养学生的人文意识

中国古代诗文汇集着中华民族传统的精神文化,弘扬着中华民族传统的意志品质。入选中学语文教材和读本的文言文均是文质兼美的典范之作,承载着五千年的文明,承载着祖先的智慧和情感。     

音乐教育与人格培养

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,它表征并丰富着人类的生活,深化着人类的经验,体现着人文的精神,美化着人类的环境,净化着人类的心灵。     

析两个“等着”

<正>我们首先来看两个例子:例1:干着好的,等着1坏的;他不敢再像从前那样自信了。(老舍《骆驼祥子》)例2:哼,等着2吧,早晚我把房子收回去!(老舍《茶馆》)同样是"等着"却大有不同,这里分别看做是"等着1"和"等着2"。意义上,"等着1"使用的是动词"等","着"在这里做动态助词使用,表持续时态。"等着2"里"等"和"着"     

和谐的课堂：学生的享受与教师的追求

和谐,是一种境界,是当今社会追求的目标。大家都在说着和谐,论着和谐．作为教师,我们每一天都在无私地努力着、奉献着、追求着．默默地实践着和谐——师生关系的和谐、教学过程的和谐、学习方式的和谐……在这和谐的课堂教学中,学生的心智被开启,情愫被放飞,学生的自尊心、自信心和进取心处于最佳状态,充分享受着学习和成长带来的快乐。     

直面承受

做人需要承受。在成长的道路上,我们承受着亲人友人寄予的期盼和热望;在求学的日子里,我们承受着来自各方的挑战和压力;在情感的海洋里,我们承受着人生变故中的各种痛苦和打击;在突发的灾害面前,我们承受着磨难和考验……     

建筑工人

古铜色的脊梁背着骄阳背着祖先遗留下的坚韧粗糙的大手在每一块红砖上印着指痕印上倔强汗水和着泥土沙石滴落凝固成朴素的碑石刀和铲敲打岁月奏着叮当的进行曲奏着向新世纪开发的战歌脚手架如同苍劲的笔蘸着钢筋混凝土把这伟大的乐章写在蓝天白云的额头