剪一剪 拼一拼

请将如下图所示的纸板沿虚线剪成大小相等、形状相同的两部分,然后把它们拼成一个正方形纸板。聪明的小朋友,赶快动手试一试吧!     

剪拼正方形

下图是两块正方形格子地毯的示意图,左边一块的边长是6,右边一块的边长是8,其中的每个小方格都是边长为1的正方形。现在,请     

可以怎样拼

数学课里，李老师拿出5张边长为1分米的正方形纸片，对同学们说：“用这5张纸片，拼成一个周长等于12分米的图形，可以怎样拼?”     

剪与拼

请剪出5个长方形,要求这5个长方形的长和宽正好包括1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十个厘米数,然后用5个长方形拼成一个正方形,使这个正方边的边长为11。     

剪与拼

图1是一块边长为7厘米的纸板示意图,它有一部分已经损坏。将损坏部分剪掉,把剩余部分剪成5块（如图2）,可拼成一个边长为6厘米的正方形（如图3）。     

面积法在图形剪、拼中的运用

"剪图、拼图"这类探究性的问题,已作为初中数学的内容纳入教学大纲中,这类问题与传统的画图题相比,思路较灵活,答案不唯一.它要求学生对问题进行多方面、多角度、多层次的探索,深刻领悟剪拼后,原图形的面积等于新图形的面积,现举例如下.例1如图1,每条边长都是1,请将它剪成5块,拼成一个正方形.     

驱“虫”记

今天天气可真是闷热!下午第二节的数学课上,林老师正在兴致勃勃地给同学们上“平均分”。可是大家都无精打采的,甚至有好几个同学都在打瞌睡呢。突然,林老师提高了声音。惊讶地叫道：“各位同学,     

剪拼中不可思议的结论

在课本上的“实验与探究”中，我们看到了正方形的一个神奇性质：任意给出两个正方形纸片，即使它们不一样大，也能把它们分别剪成若干块，再拼成一个大正方形．     

“女汉子”也怕虫

我的同桌是个“女汉子”,胆子很大,平时做事雷厉风行、大大咧咧,不管遇到什么困难,她都会迎难而上。然而,这个女汉子也有害怕的时候。这天数学课上,老师还没来,班级里同学们都在很安静地自习。     

淘气当“官”

一天,孙老师在班会上宣布一件事情：“我们要选出一个爱学习、爱思考的同学当数学课代表,希望做到公平、公开、公正,让大家口服心服．”     

如何解决“听得懂、不会做”

有些同学在数学课上能听懂老师讲的内容，但做起题来困难重重。这种情况，困扰着很多教师和学生。“听得懂、不会做”情况的产生，是因为“听”与“做”之间没有建立有机的联系，数学教师的责任应是把“听”与“做”这两个环节沟通起来，为此，我在教学中尝试了以下几种解决问题的办法。     

让学生成为真正的主人——由“老师没让摆”想到的

前不久,听了一节练习课,其中有一个环节值得我们深思。教者出示：“用12个边长为1厘米的正方形能拼成儿个不同的长方形呢？并试着计算出它们的周长，看看你们发现了什么，”然后让学生讨论解决。过了一会儿，我发觉好多同学面带难色,似乎“卡壳”了，我想此时同学们只要用手边的正方形学具（上一环节刚用过）摆一摆．应该能柳暗花明，豁然开朗。     

“施舍”的意思

语文课上,老师看到小灵通昏昏欲睡,便故意喊他站起来,问道:"小灵通,施舍是什么意思?"小灵通支支吾吾地答道:"就是……就是把不满5的舍去。"同学们哄堂大笑,老师     

课堂上的“耳光”

初二（3）班的数学课上,学生小金没有听课,而是用纸叠出许多“小飞机”,左边飞一个,右边飞一个,让全班同学都无法认真听课,此刻,上课的王老师走到学生小金课桌旁,温和地提醒他：小金．你的功课已经落下了,为什么还不认真听课呢？气盛的小金霍地站起来：我成绩不好,管你啥事？王老师见小金这般状态,顺着说了一句：你再这样下去,没准儿毕业就难啦。“啪”的一声,学生小金抬手甩了王老师一“耳光”王老师的眼镜被打碎,落在地上,全班同学都愣住了。     

“救命”的统计

在数学课上,老师布置了一个有关统计的家庭作业：请同学们回到家里后,到自己家的小区完成一个“统计数据”的任务,即到各家各户访问一下每个家庭一天大约会扔掉多少个塑料袋,然后把这些数据制成一个表格,再分析一下你做出的数据表格,看看能得到一些什么结论。     

教学课上的“座谈会”

开学初的第一堂数学课上，在简短地进行自我介绍以后，我向同学们提出了第一个问题：“什么是数学？”     

“放牛人”

数学课上的自由讨论时间,教室里一片混乱…… “牛打栏!牛打栏!”龙老师一边挥舞着教鞭,一边训斥我们。“哈哈!牛打栏!”同学们不但没有停下来,反而还笑着起哄,教室里更加沸腾了。站在讲台上的龙老师气得憋红了脸,她瞪着眼睛,鼓着腮帮子,生气地扫视着教室。     

“科学”与“信仰”的冲突与拮抗－－五四前后陈独秀宗教观的嬗变

五四前期，陈独秀主张以科学代宗教，五四后期他转而倡导西方基督教，主张以西方基督教化来补救中国儒家化的偏弊。陈独秀思想主张的这一转变，主要原因是其化观中“科学”与“信仰”的紧张冲突所致。     

正方形里的小棒数

这节数学课,彭老师一进教室就开门见山地提出了一个问题:“把正方形拼成一行,1个正方形需要4根小棒,2个正方形至少需要几根小棒?”这么简单的问题哪里难得倒我们,“7根。”我们十分坚定地回答。     

老师不在的二十分钟

丁零零——预备铃响了,本在外面疯狂的我们,快步走进教室,等待着数学老师的到来。丁零零——又一遍上课铃响了。奇怪!数学老师怎么还没来呢?平常数学老师可都来得挺早的,今天,怎么反常了呢?嘿!管他呢!老师不来