培养小学生单词认读能力的实践与反思

三年级上学期学完26个字母之后,笔者尝试让学生拼读和背诵单词,发现每次能正确默写四个单词的学生寥寥无几。寻查原因后才发现,原来是学生不能掌握26个字母的正确发音以及其在单词中的发音,无法建立起单词的音、形、义三者的联系。由此,笔者进行了语音教学,对培养小学生的单词认读能力起到了重要作用。     

英语词汇记忆方法浅析

很多学生在英语学习过程中都遇到过词汇障碍,针对这一问题,笔者结合自己的个人学习经验和教学实践,就英语词汇记忆方法提出了以下几点建议:音标发音记忆法;构词法记忆法;语境记忆法。     

15年,16种字典,开启英语单词直拼新境界

长期以来,由于受到英语单词读音是无规律这一思想的影响,碎片化学习每一个单词,使我们忽视了对英语单词发音规律的系统研究,以至于学习英语单词就要学音标、就要拼读字母名称等记忆模式,使学生记忆单词曲折化、碎片化、机械化和复杂化。     

小学英语提高单词教学有效性的研究

在小学的教学中,教师往往更为注重阅读和语法的教学,而对英语单词的教学时间的投入明显不足。不仅如此,教师的英语单词的教学方式也与小学生的学习特征和认知水平不相契合,种种不利因素的存在使得小学生的英语单词无论是在词汇量上,还是在单词的发音上都亟待提高,否则不仅会影响学生的写作和阅读水平,更不利于学生的日常交流。本文主要就小学英语提高单词教学有效性策略展开浅要的论述。     

语音渗透对提高小学生英语单词拼读能力的研究

词汇是语言的基本素材。在小学英语教学中,单词拼读是一项学生必须掌握的基本技能。针对当前小学生单词拼读能力较差的现象,笔者尝试在单词教学中渗透语音知识,力求通过该研究来提高小学生英语单词拼读能力,从而激发和保持学生学习英语的兴趣,为未来的英语学习夯实基础。     

远程教育资源在小学英语单词教学中的有效应用

小学英语是学生英语学习的基础,而单词学习又是英语中较为重要的部分。远程教育资源在小学英语单词教学中的应用,能够在一定程度上提高学生的发音水平,减轻教师的教学负担。本文对远程教育资源在小学英语单词教学中应用的意义及具体应用作了简要探析。     

针对聋人语言康复的基本音教学法

由于听力残缺所造成的语音发音障碍,使得部分人群无法用讲话的方式表达自己。对发音器官健全的听力语言残疾人,可以借助教师和计算机的帮助,先学会少数基本音的发音,再学会复合音和单字、单词的发音。本文提出了以基本音为基础的教学法,解释了选取汉字基本音的方案和相应计算机辅助软件系统的制作与使用原理,并结合具体教学事例分析了新方法的效果。     

着力语音教学 实现有效沟通

语音是学生在英语基础教育阶段学习的基础知识,对于初中学生来说,学习和掌握好语音,掌握正确的发音方法和技巧,养成良好的发音习惯,对学生以后的英语学习具有非常重要的作用。在英语教学中语音教学课时分配较少,导致很多中学生在语音方面比较薄弱。本文将探讨提高英语语音教学的有效教学策略,进而帮助更多学生提升英语语音,实现有效沟通。     

以多样化的单词教学方法提高学生单词记忆的效率

小学英语单词在小学英语的教学中占据着重要的地位,它是学生学习英语的基础。如果学生的词汇量积累到一定程度,他的听、说、读、写能力也会提高。在本文中,笔者结合自己的教学经验论述了多样化的单词教学方法以求提高学生记忆单词的效率。     

方言对英语语音语调的负迁移作用及对策

本文根据语言迁移理论,通过对比分析总结出福建、江苏两地方言对普通话和英语语音发音的负迁移作用,并提出教学策略,帮助学生克服方言的影响,习得正确的英语发音     

浅谈英语口语发音对听力教学的影响

本文通过调查探讨了一个在听力教学中被不少教师所长期忽视而造成学生听力理解障碍的一个重要因素,即自然话语中本族语者的发音习惯和方式。因为单词的孤立发音与其在连贯话语中的发音有很大差异,因此学生往往对认识的词句听不懂而感到困惑。本文继而提出了解决问题的几点建议,教师应该从话语分析的角度讲解相关的语音现象及发音知识,从而使学生的听力水平得到有效提高。     

创新教育之我见——英语单词创新教学

英语单词教学是小学英语教学的重要组成部分。小学生的心理特点是活泼好动,模仿性强,但注意力不集中,自制力较差,针对这些特点,教师在单词教学中应注意运用科学的教学方法,采用听、说、读、写、玩、演、唱等多种手段,激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与到英语单词教学中来,让学生在愉快的气氛中接受新单词,练习新单词,达到教学的最佳效果。     

初中英语词汇教学初探

随着英语词汇变化带来的一些问题，英语教学也越来越得到了一些老师的注意，此文就英语词汇的教法做了详尽介绍。它根据英语词汇的构成，英语单词的语音语调，词汇的背景知识等多方面介绍了如何让学生快速有效的掌握英语词汇。另一方面，根据自己多年的教学经验和亲身体会，在其他方面也对此有详细的叙述，像是联想记忆法等。     

工作记忆中的语音回路对二语阅读理解的影响

工作记忆是对信息进行暂时性加工储存的能量有限的系统,语音回路是工作记忆中的一个重要组成部分,主要负责加工和存储语音信息,从而影响语篇理解。为了探究语音回路对中国学习者阅读理解的影响,本研究通过发音抑制和无关言语实验发现语音回路中的发音复述装置和发音存储装置都影响二语学习者的阅读理解,被试在发音抑制条件下的语篇判断反应时增加,在无关言语条件下被试语篇判断正确数下降,反应时增加。     

小学英语教学的几点体会

国家教育部决定全国从小学开设英语课以来,英语学习贯穿了学生的整个学习过程。因此英语成了学生、家长、学校和社会共同关注的一门重要课程。1.语音训练要贯穿始终。在语音训练的全过程中,不能孤立地练音素发音,而要做到音不离词,从单词中求音素,也就是说,通过学习包括某个音素的一系列单词的发音,辨认这个音素,     

基于语言迁移理论的英语语音教学研究——以衢州方言为例

在英语语音学习过程中,汉语方言的发音方式和发音习惯不可避免地对英语语音学习产生正迁移和负迁移,从而影响学生对英语语音学习的效果。本研究从语言迁移的角度出发,总结出吴语衢州方言的语音特点并比较其与英语语音的异同,探讨促进该地区英语语音教学的有效对策。     

“思维导图”在初中英语单词记忆中的应用

单词记忆是初中英语教学中的重点也是难点,很多学生因为单词记不住,记不牢而直接影响学习英语的兴趣,从而失去了英语学习的信心本文通过采用“思维导图”进行英语单词教学,激发学生的学习兴趣．变被动为主动．起到了较好的教学效果     

“内外兼修”记单词

本文研究学生英语学习的心理和生理,即影响学生的内在学习动力和外在学习方法两方面阐述单词记忆法,帮助学生提高单词记忆的能力,克服英语学习中的词汇记忆这个问题,进而提高英语学习的积极性。     

小议英语单词教学

词汇是构成语言的三大要素之一,人类交流思想,传递信息是借助词句来实现的,英语单词掌握的不牢固,就影响思维的表达,达不到交流的目的。学生掌握单词量的大小和正确运用的熟练程度也是衡量其语言水平的尺度之一。初中学生初学英语时,普遍感到单词难读、难记、难写、难用,直接影响了学习英语的兴趣和积极性,关系着他们学习英语的成败。本文主从两个方面谈个人的粗见,一是要向学生科学实施单词教学,二是指导学生克服遗忘,教给学生巩固记忆单词的技巧。     

浅谈英语教学中的词汇教学

英语是世界性的文化载体和交际工具。随着我国改革开放的深入和对外交流的增加 ,英语教学变得更加重要起来。英语词汇是英语语言系统的一个层次 ,历来是语言研究的一个重要领域 ,又是英语教学的一个重要方面。因此 ,即使是在提倡英语语篇教学与交际法教学的今天 ,英语词汇教学也是至关重要的。对于大多数英语学习者来说 ,记忆英语单词并不是一件轻松的事。为什么呢 ?其根本原因在于英语单词的“无理据性”。即绝大多数的英语单词的形式 (拼写或发音 )和意义之间没有任何必然的联系。因此 ,找出某些单词的形式和意义之间的联系 ,就可以变费时…