思想教育的艺术——评《思想教育与宣传艺术》

思想政治教育教学工作就是教育主体在实施各种教学教育方式下,影响客体的思想,并使其内化思想,主动参与各项社会实践活动.在进行一系列思想道德教育行为中,教育主体充分利用有关思想观念及政治观点来对受教育对象实施有计划和有目的影响,确保客体可以不断提高思想道德素养.由任海涛编著,光明日报出版社2012年出版的《思想教育与宣传艺术》一书从多个层面分析了我国思想教育的现状.     

思想政治教育中的情感教育

情感是人对现实世界的一种特殊的反映形式,反映具有一定关系的主体和客体之间的关系.教育者可以通过情感教育传达积极的情感,抑制受教育者的消极情感.本文着重探讨情感教育在思想政治教育中的作用及其实施途径.     

微数据对大学生思想政治教育接受主体与接受客体的影响

思想政治教育作为一种实践活动,有特定的教育主体与教育客体。教育主体与教育客体随着时代的发展也在发生着变化,尤其是在微数据快速发展的今天,思想政治教育对大学生的教育方式也在发生着深刻的变化。     

思想政治教育中的情感教育

情感是人对现实世界的一种特殊的反映形式,反映具有一定关系的主体和客体之间的关系。教育者可以通过情感教育传达积极的情感,抑制受教育者的消极情感。本文着重探讨情感教育在思想政治教育中的作用及其实施途径。     

思想政治教育中的情感教育

情感是人对现实世界的一种特殊的反映形式，反映具有一定关系的主体和客体之间的关系。教育者可以通过情感教育传达积极的情感，抑制受教育者的消极情感。本文着重探讨情感教育在思想政治教育中的作用及其实施途径。     

思想政治主体的模式建构

根据一定社会阶级的要求,针对不同的思想政治教育对象,执行有目的、有计划、有组织的可控思想政治影响的组织者和教育者,即思想政治教育主体。其特点具备主体性和“客体性”。     

思想政治教育话语研究的理论建构——评《思想政治教育话语发展研究》

在交往实践中,话语是传导、输送、转译思想政治教育内容的特殊语言符号,透过它不仅能揭示话语主体与客体交往的现状,更重要的是通过话语分析,能够深刻洞察话语背后蕴藏的事实真相和权力运作规律,成为我们解读思想政治教育的重要密码.近年来,思想政治教育话语研究受到学界普遍关注,研究专家日增,成果丰硕,推动了思想政治教育话语研究.     

以人为本优化思想政治教育的社会宏观环境

马克思主义关于环境与人、环境与教育的关系理论告诉我们,环境与人、环境与教育之间存在着辩证统一关系。这就要求我们在实施思想政治教育时,有必要优化思想政治教育环境,以增强思想政治教育的效果。新时期,我们更是要在以人为本的理念下,优化对人的思想政治品德形成、发展起决定性影响的社会宏观环境,从而提高人的思想道德素质,促进人的全面发展。     

论后现代主义对思想政治教育的影响和启示

通过对后现代主义的解析,分析以后现代主义为基础的后现代主义教育思想对思想政治教育的教育主体论及教学观的影响,探寻当代思想政治教育存在的问题,从教育主体、主体间性、多元化教学、知行合一的角度阐述解决思想政治教育中的已有问题的方法。     

思想政治教学如何培养学生的主体性

在高等学校的思想政治教育中,充分注重对学生主体性的培育和发展,是时代的需要,更是思想政治工作的需要。高校思想政治理论课应从学生的主体地位出发来转变教学观念,兼顾学生主体和课程标准要求,积极运用教学技巧,设计教学过程,调整教学机制,激发学生学习兴趣。要通过多种渠道充分培养学生的主体性,逐步提高学生思想道德的精神境界,从而切实提高思想政治教育的实效性。     

化学教学与思想教育的融汇

本文阐述了在化学教学中要进行辩证唯物主义和爱国主义教育,要关注社会问题,要融汇政治思想教育.思想教育融汇在化学教学环节中首先要求我们对学生进行科学素养的培养;思想教育融汇在化学教学环节中要求我们的教学要与工农业生产相结合;思想教育融汇在化学教学环节中还要求我们的教学要与思想道德教育相结合,要与法制教育相结合;思想教育融汇在化学教学环节中还要求我们的教学要与现代教育技术相结合.     

思想政治教育工作要找准新切入点

今年是新中国成立60周年,是全党深入贯彻落实科学发展观的重要一年．也是教育战线深入开展社会主义荣辱观教育、加强思想道德建设的重要一年。这就相应要求高等职业教育进一步提高加强思想道德建设和未成年人思想道德建设水准,找准思想政治教育工作新的切入点,不断增强思想道德修养教学工作的针对性、实效性．吸引力和感染力,努力使高等职业教育思想政治教育工作取得新成果．再上新台阶。     

试析军队思想政治教育文化选择的哲学基础

社会历史发展进程既有客观规律的决定性,又有主体选择性。社会发展的历史决定性和主体选择性是相互统一的。根据马克思主义辩证的历史决定论,军队思想政治教育既要充分认识决定社会历史发展的"一般趋势"、遵守既定的时代要求、掌握思想政治教育本身和客体身心发展水平的规律性,又要以思想政治教育根本目的为旨归,发挥主客体的主体性,合理科学地做出判断和选择。     

从思想政治教育过程探析大学生逆反心理

本文针对高校思想政治教育工作过程中出现的大学生逆反心理现象,从教育过程中的教育者(主体)、受教育者(客体)、思想政治教育的内容和方法(介体)、社会环境及其所提供的教育支撑条件四要素着手,分析了产生大学生逆反心理现象的成因,并就如何克服和消除大学生逆反心理现象进行了探讨.     

论中国优秀传统文化在大学生思想政治教育中的价值及其实现

中国优秀的传统文化中包含着丰富优质的思想政治资源,在现代高校的思想政治教育中,吸收中国优秀传统文化的精华,提高教育教学质量,以此提高大学生的思想道德水平.大学生作为中国传统文化的继承、发展的特殊人群,要想促使大学生健康全面的发展,就要将中国优秀传统文化与高校思想政治教育高校融合,为政治教育提供新的教学思路.文章主要分析中国优秀文化在大学生思想政治中的价值,并尝试探究大学生思想政治教育中的问题和教育现状,有针对性的提出中国优秀传统文化融合在大学生思想政治教育中的实现策略.     

哲学视域下的网络思想政治教育主客体研究

网络思想政治教育主客体关系由于环境的颠覆性变化使得其更加变幻莫测、难以捉摸,因此要想提升网络思想政治教育的针对性和吸引力,使其主体与客体在和谐融洽的氛围中自由交流、频繁互动和真心对话,需要从理论源头即从哲学视角上来全面深刻地认识和理解网络思想政治教育的主客体问题。     

主体间性思想政治教育实践路径研究

主体间性思想政治教育是由主体性思想政治教育理论发展而来的,主体间性思想政治教育从属于主体性思想政治教育,是主体性思想政治教育的一种理性追求,是更高境界的主体性思想政治教育.主体、主体间性属于哲学范畴,用哲学理论来指导思想政治教育工作,具有时代的必然性.     

以"三个代表"重要思想为指导,加强和改进大学生思想政治教育

大学生是民族的希望、祖国的未来."三个代表"重要思想是贯穿各项工作的根本指针,具有很强的政治性、理论性、战略性和针对性.只有以"三个代表"重要思想为指导,才能不断增强大学生思想政治教育主体、客体、介体、环体的有效性.     

如何提升党校思想政治教育的有效性

党校是我国思想政治教育的主要发源地,对社会的整体思想风向具有较强的影响作用,直接关系着社会的健康发展。因此,要重视党校的思想政治教育,提高教学水平,提升思政工作的实施效果。本文将阐述党校思想政治教育中存在的若干问题,并有针对性地提出解决的措施,从而提升党校思想政治教育的有效性。     

浅谈马克思交往理论对思想政治教育的启示

在研究教育者与受教育者的关系时,大部分的观点认为是主体和客体之间的关系,这是人们总结得出的结论,这种对象性教育方式在思想政治教育的发展过程中可能最终会导致"人的失落"。如何构建交往性的思想政治教育的相关理论,让我们这些教育者走出其困境,来开辟思想政治教育的新途径,那就需要通过马克思交往理论来详尽阐述。