我国特殊教育均衡发展的维度分析及改革创新研究——评《中国特殊教育均衡发展实证研究》

公平、公正一直都是人们关心的话题,而教育公平一直以来都广受国内外的关注.目前,国内外关于教育公平、教育均衡方面的研究甚多,而关于特殊教育均衡的研究甚少.由北京师范大学教育学博士、西南大学教育部特殊教育学院副教授李欢的著作《中国特殊教育均衡发展实证研究》一书是对这个薄弱领域的重要探索.笔者在开展四川省教育发展研究中心项目“西南地区高等特殊教育供给现状调查研究”(CJF160019)、四川特殊教育研究中心项目“我国特殊教育研究生教育供给现状调查研究”(SCTJ-2016-B04)、乐山师范学院学科重点建设项目“西南地区高等特殊教育供给侧改革研究”(WZD022)研究过程中参阅了此书,受益匪浅.     

我国特殊教育的发展现状及策略

特殊教育是我国教育的重要组成部分。近几年来,我国的特殊教育较之以前有了很大提升,但是仍存在难以公平对待,教师专业素质不高,政府责任不到位等问题。因此,要有效提升我国特殊教育的现状,就必须理性分析存在的问题,以及发生问题的原因,有针对性地解决。在本文中将从当前我国特殊教育的发展现状出发,分析存在的问题以及问题产生的原因,结合国内外先进的经验,与自身的工作学习所得,提出几点自己对于我国特殊教育的改进方案,帮助特殊学生们享受教育的成果,培养学习兴趣,创造愉快学习氛围,与老师进行良性互动,共同提升学生的素质。     

基础教育均衡发展刍议

基础教育均衡发展是一种新的教育发展观,是以人为本的科学的发展观,而不是权益之计。基础教育均衡发展不是为了均衡而均衡,而是通过均衡 发展,达到高效优化和家长放心满意的教育效果。均衡发展即是一种现实的政策,又是一种追求的理想目标。它对促进教育公平,乃至社会公平在基础教育领 域内的充分实现,进而建设和谐社会都具有十分重要的意义。     

发挥社会各界优势 振兴特殊教育事业

特殊教育是义务教育的重要组成部分,是社会制度优越和社会文明程度的标志,一直受到党和政府的重视,历次全国教育工作会议都对特殊教育工作提出明确的任务。最近,中共中央国务院《关于深化教育     

浅谈义务教育发展之方向——从城乡教育均衡发展到城乡教育一体化

我国社会经济体制和政治体制改革不断深入,教育公平已成为社会和谐与发展的基石,促进教育公平已成为社会各界的共识。2006年9月1日《中华人民共和国义务教育法》的实施,以法的形式规定了国家、社会和家庭对儿童接受教育所承担的责任和义务,在这样的政策和社会背景下,产生了“城乡教育均衡”和“城乡教育一体化”两个政策术语。在现实中这两个政策术语经常被相互替代使用。但通过研究发现,城乡教育均衡发展与城乡教育一体化是两个具有不同内涵的政策术语,而后者更加适合当前的国家的教育宏观政策,更加契合义务阶段教育公共服务的内涵。并提出义务教育发展的方向是实现“城乡教育一体化”;推进和发展“城乡教育一体化”必须通过加快教育体制改革;建立各项保障机制;提高教师队伍素质实现。城乡教育均衡在今后很长一段时间仍将是教育公平追求的重点,我们应该以城乡教育均衡发展的成果推进城乡教育一体化,以城乡教育一体化的要求来审视城乡教育均衡化的水平和质量。     

城乡教育信息化均衡发展策略优化研究

缩小城乡教育信息化差距、促进基础教育均衡发展对实现教育公平、构建和谐社会具有深远的意义。介绍了城乡教育信息化差异的背景,并在借鉴国内外教育信息化均衡发展经验的基础上提出了城乡教育差异的信息化解决策略：基于信息技术的教师发展策略和基于网络的信息资源管理策略。     

从择校现象谈义务教育的均衡发展

“形成惠及全民的公平教育”^[1]是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》确立的战略目标之一。义务教育均衡发展是全面建设小康社会对教育提出的战略要求,是实现社会公平的重要基础。义务教育均衡发展是一个相对的、动态的、历史的概念。推进义务教育均衡发展,就要办好每一所学校,教好每一个学生。     

边疆民族地区教育信息化促进教育公平、均衡发展探索

教育均衡发展与教育公平一直是举国上下关注的热点问题,尤其是在边疆民族地区。如何破解这个难题,是摆在社会、政府、教育工作者眼前一个非常棘手的问题。文章讲述了我国边疆民族地区在面临基础教育信息化的形势下,如何利用信息技术手段来化解这一难题,同时又特别强调促进公平不能急于求成,尤其是许多政策思路在实施过程中还会遇到具体问题和障碍,需要根据民族边疆地区的实际情况加强调查研究,结合实际不断完善政策措施。     

河南省特殊教育学校体育教育现状的调查研究

本文对河南省特殊教育学校体育教育现状进行了调查分析,找出了影响河南省特殊学校体育教育发展的因素,并提出了相应的发展对策,旨在引起社会各界对特殊群体的广泛关注和友爱,促进河南省特殊教育学校全面、协调、可持续发展,创造和谐社会。     

基于内容分析法的国内教育均衡研究综述

文章以中国知网(CNKI)核心期刊刊发的文章作为研究对象,采用内容分析法对我国教育均衡研究领域论文发表情况、论文发表机构、论文发表著者及所在机构进行分析,并对我国教育均衡研究现状进行高频关键词汇的调研和分析,梳理出我国教育均衡的研究热点。根据当前我国教育均衡的研究现状与存在的问题,探讨我国教育均衡的研究趋势,希望能通过此探究对教育均衡研究领域提供一定意义上的参考和借鉴。     

浅议优质教育的不均衡表现

优质教育是当代人们的普遍追求,是时代发展的必然要求.接受优质的教育是每一位学生家长的愿望,也是每一位受教育者的梦想.当前,优质教育的发展是极不均衡的,也是非常不公平的.教育的让人民满意性,要求优质教育一定要朝向公平、均衡方向发展.文章认真分析了当前优质教育不均衡的表现,旨在引起社会的关注及政府的思考.     

远程教育课堂促进农村基础教育均衡发展问题研究

教育改革的政策导向作用与网络技术进驻校园的普及趋势,使得依靠信息网络技术促进教育均衡发展这一课题尤其具有现实意义.本文在教育信息化与教育均衡发展研究基础上,以远程教育课堂作为研究对象,通过对远程教育课堂在农村基础教育推广的必要性和可行性分析,提出将远程教育课堂单列设置为以辅助主课程、学生进修为目标的“新课堂”的教育信息化建设解决方案,从而在有限的教育公共资源约束下更好地推动农村基础教育均衡发展目标,缩小校际之间的教育投资和教育服务差距.     

浅谈义务教育发展之方向——从城乡教育均衡发展到城乡教育一体化

我国社会经济体制和政治体制改革不断深入,教育公平已成为社会和谐与发展的基石,促进教育公平已成为社会各界的共识。2006年9月1日《中华人民共和国义务教育法》的实施,以法的形式规定了国家、社会和家庭对儿童接受教育所承担的责任和义务,在这样的政策和社会背景下,产生了"城乡教育均衡"和"城乡教育一体化"两个政策术语。在现实中这两个政策术语经常被相互替代使用。但通过研究发现,城乡教育均衡发展与城乡教育一体化是两个具有不同内涵的政策术语,而后者更加适合当前的国家的教育宏观政策,更加契合义务阶段教育公共服务的内涵。并提出义务教育发展的方向是实现"城乡教育一体化";推进和发展"城乡教育一体化"必须通过加快教育体制改革;建立各项保障机制;提高教师队伍素质实现。城乡教育均衡在今后很长一段时间仍将是教育公平追求的重点,我们应该以城乡教育均衡发展的成果推进城乡教育一体化,以城乡教育一体化的要求来审视城乡教育均衡化的水平和质量。     

积极转变教学观念适应教育均衡发展

教育均衡是实现教育公平的重要前提,同时也给义务教育带来明显的变化。思想政治学科应重视和研究这些变化,并与之相适应,以实现教学目标。     

论基础教育均衡发展与全面建设小康社会

基础教育均衡发展是全面建设小康社会的内在要求,是实现教育公平的有效举措,也是促进区域共同发展、实现教育现代化的重要保证。但是,我国目前的基础教育明显存在不均衡发展的现象,而且这种不均衡现象有进一步加剧的趋势。为此,必须采取有效的措施,以促进基础教育均衡发展。     

关于残疾儿童随班就读幼儿园的现状与反思

随着《第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)》的正式实施启动,各级各类特殊教育的普及水平逐渐提高,以及关于非义务教育阶段的特殊教育规模的不断扩大。本文运用调查、访问、谈话等研究方法,对所实习的幼儿园自己班的一些特殊儿童在园现状进行了调查研究,从教师态度、教学过程出现的状况、同班幼儿的相处状况等现状与问题进行了分析与反思。     

国家自然科学基金重点项目“基础教育公平实现机制与服务均等化研究”诚邀项目研究合作

国家自然科学基金管理学部重点项目“基础教育公平实现机制与服务均等化研究”（项目批准号：71433004）由华中师范大学熊才平教授牵头申报,资助金额260万。项目研究起止时间为2015年1月至2019年12月。该项目是我国教育技术学界获批立项的第一个国家自然科学基金重点项目,也是教育学界获批立项的第三个国家自然科学基金管理学部重点项目,同时也是熊才平教授继2005年青年项目“基础教育信息化区域性均衡发展理论与实证研究”、2012年面上项目“基于网络的教育资源配置方法、路径与绩效评价研究”之后个人获得批准立项的第三个国家自然科学基金项目。     

拉萨市城乡幼儿教育均衡发展模式研究

经过几十年的教育整合及改革,现阶段拉萨市城乡幼儿教育的发展呈现出一番新景象,与此同时,教育的不公平现象也随之愈演愈烈,尤其城乡教育配置不公、择校热、师资不稳定等一系列有失教育均衡影响到拉萨市城乡幼儿教育的质量及发展。因此,笔者在调研基础上探讨影响拉萨市城乡之间幼儿教育非均衡发展的原因,并根据拉萨市的实际情况,提出了相应的对策,以实现拉萨市城乡幼儿教育的均衡发展~([1])。     

特殊教育学校学生体育需求及干预对策的研究探索

随着社会经济的快速发展,教育事业也开始向着全民化和大众化发展。教育事业在发展的过程中,特殊教育也迅速的发展起来,一些在身体上或者生理上有着某种缺陷的学生都是拥有平等受教育的机会,而特殊教育学校就是专门针对这一类学生而发展起来的。在特殊教育学校中,体育教学也是必不可少的一门课程教学,身体上或者生理上有些某种缺陷的学生也是需要进行体育学习的,不断增强这类学生的身体素质,促进学生的全面发展。但是,在实际的特殊教育学校体育教学过程中,由于教育对象是一群特殊群体,因此在体育教学过程中,要对原有的体育教学方法和理念进行改变,探索出适合特殊群体学生的体育教学方法,促进学生的全面发展。     

湘西特殊教育学校学生课外体育锻炼的现状分析

本论文从研究湘西特殊教育学校学生课外体育锻炼的现状入手,采用文献资料法、数理统计法、问卷调查法等研究方法,对学生参加课外体育锻炼的量与质两方面进行深入探讨。研究结果表明,反映湘西特殊教育学校学生课外体育锻炼的因素主要包括四个方面。依据实际调查中出现的问题得出结论,并提出建议：