从高考试题看地理核心素养测评

从新课程改革后,高考地理试题中有的不仅仅是对地理知识的考核,更多的是对学生综合能力的测试。从题型上来看,选择题无疑是对知识的掌握测评,那么非选择题在其中所起到的作用就是将学科特点和学生的能力结合起来,考验学生的逻辑分析能力。本文结合近年来高考地理的特点,从学生的角度出发,对地理核心素养进行探讨。     

基于地理核心素养的高考试题分析及教学启示——以产业活动为例

在全国新课程改革背景下,结合《普通高中地理课程标准（2017年版）》,深入挖掘地理核心素养的深刻内涵;在此基础上收集整理并分析了2017—2021年高考全国文综卷I地理试题中有关产业活动的考核方式及考核内容;最后得出高中地理教学中培养学生地理核心素养的教学启示。     

基于核心素养的初中地理教学探究

初中地理是向中学生普及地理常识,帮助学生了解地理概况的一门学科。在新课程改革不断发展的今天,我国的初中地理学习已经不能满足于对学生进行知识的传播,而是希望学生能够通过地理的学习而进行核心素养的培养。这是在我国贯彻落实以德树人的重要标志,需要地理教师将这一教育理念渗透到底。文本是从分析地理学科的核心素养特征开始,探讨如果进行初中地理核心素养培养的构建。     

基于核心素养的初中地理改革实践探索

地理核心素养倾向于对学生人地协调观念、地理实践能力、区域认知水平以及地理综合思维的培养。四大主要核心素养对于学生今后的学习与工作有积极的作用。因此,对地理核心素养进行了系统论述,认为当前初中地理教学中存在无视学生的教学主体地位、无视理论与实践的相互融合、无视对学生学习方法的指导工作等问题,并从明确目标、创设情境、设置活动以及选择方法四个方面阐述了初中地理教学改革策略。     

基于地理学科核心素养的初中地理情境教学探索

在现代教育背景下,核心素养理念的提出为初中地理教学指明了新的方向。地理学科核心素养是学生未来适应社会发展的关键能力,在初中阶段培养学生地理学科核心素养有助于中学生的良性发展,也有助于初中地理教学的改革与创新。情境教学作为一种有效的教学方法,在培养学生地理学科核心素养方面具有积极作用,本文将基于地理学科核心素养对初中地理情境教学进行探索。     

基于地理核心素养的高考试题分析与单元教学策略研究——以2021年高考全国文综乙卷37题为例

新高考背景下地理教学以培养核心素养为导向,而单元教学是落实地理核心素养的有效途径之一。文章以2021年高考全国文综乙卷37题为例,通过分析试题的核心素养考查路径,剖析传统教学存在的问题,并在此基础上提出地理单元教学策略,完善以“主题—目标—活动—评价”为主线的单元教学流程,为一线教师提供教学参考,以期提升学生的地理核心素养,更好地应对新高考。     

基于核心素养的高考物理试题研究

随着新课改的不断深入,各个学科的核心素养逐 渐出现在了教育工作者的视野之中。在物理学科中,物理核心 素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个 方面。在不断的发展中,物理核心素养正在取代三维目标,逐 渐成为新的课程教学目标。但是现阶段的物理核心素养与高 考试题相结合的内容尚且处于一个初级阶段,本文通过对核心 素养的概念及物理高考试题进行分析,探讨将物理高考试题与 核心素养相结合的策略。     

基于核心素养的初中地理教学探究

随着素质教育理念深入,核心素养教学成为人们重点关注的焦点。本文以初中地理教学为例,结合初中地理学科核心素养主要特征,对核心素养在初中地理教学中的应用意义进行了详细的分析,并在此基础上从生活场景元素引入、任务驱动模式使用、课堂互动交流加强、课外实践作业设计四个方面提出建设性意见,旨在以此实现学生人地协调观、学科思维能力、区域认知力、地理实践能力等发良好培养,提升学生地理核心素养。     

初中地理课堂中学生地理核心素养的培养探索

随着教学改革的深入,国家越来越重视学生核心素养的培养。在初中地理课堂上,教师必须积极打破传统教学模式局限,采取现代化、多样化的教学手段,充分调动学生的积极性,引导学生在自主探索中提高地理核心素养,促进学生全面发展。文章就初中地理教学中学生核心素养的培养策略展开分析。     

电化学复习中的学科核心素养培育

电化学知识是高考重要且稳定的考点和热点,承载着多方面化学学科核心素养,是学生化学学科核心素养培育的良好载体。在高三电化学复习过程中,抓住关键要素培育解决电化学问题的核心素养,既提高了学生分析问题和解决问题的能力,又使学生在复习的过程中学科核心素养得以提升,从而提高复习教学的效果。     

基于核心素养的地理户外实践教学探讨

户外实践教学能提供真实的学习情境,学生从中获得发现问题的机会、形成解决问题的动机和培养主动探究问题的意识。基于地理核心素养,通过实证案例从地理户外实践教学开展的意义及实施途径两方面对其在地理教学中的应用进行探讨,目的在于逐步培养学生的综合思维能力和实践创新能力,提高地理教学的针对性和质量。     

基于地理核心素养的高考复习阶段识图能力的培养

识图能力一直被视为高中地理学科的基本技能,伴随地理学科核心素养的提出,在新一轮地理高考中必将占有更为重要的位置。所以说,在高三地理复习备考阶段指导学生学会看图、能用图并具备地图的识别与分析能力是十分必要的。     

基于核心素养的初中地理生活化教学探究

在素质教育的背景下,学生的核心素养发展情况,受到了广泛的关注。对于当前的时代要求而言,学生单纯地掌握理论知识远远不够。只有在加强理论学习的同时,注重对技能与素养的锻炼,才能让学生得到更加全面的成长。知识与素养兼具,是新时代的人才要求。因此,作为老师,要关注教育变化,及时调整教学思路,改善教学方法,提升综合教学的质量。     

基于核心素养下初中地理人文素养的教学分析

随着新课程改革的逐步深入,初中地理课堂的教学目标已变为培养学生具有地理学科的核心素养,因此如何更好地培养初中生人文素养,成为初中地理教师的课堂教学与教育目标,这也是普通初中地理课程标准颁布的教学要求。     

基于乡土资源培养学生地理核心素养的探索

在厘清乡土资源和地理学科素养内涵的基础上,进一步阐述乡土资源是培养学生地理学科素养的重要载体。在地理教学中利用乡土资源,有助于培养学生的区域认知能力,提高综合思维能力和建立人地协调观,提升地理实践力。     

怎样才能提高学生的地理素养

历年来，各地高考地理试题难度较大，没有良好的地理素养难以取得优异的成绩。那么，怎样才能提高学生的地理素养？     

探索基于核心素养的初中地理教学改革路径

21世纪的学生想要在社会上获得生存与发展,不仅要具有一定的学习能力以及创新能力,更要有一定的职业技能素养以及生活技能素养。在初中阶段的地理教学中,传授学生相应的地理文化知识的同时,还要通过各种手段培养学生的地理核心素养,从而促进学生的健康成长,实现学生的全面发展。本文将从构建地理知识树、提问以及设计地理活动三方面来分析基于核心素养的初中地理教学改革路径。     

核心素养理念下的地理教学初探

核心素养理念下的地理教学要求老师利用多种手段,组织形式多样的教学活动,以培养复合型人才为目标,注重学生的全面发展。本文首先介绍了核心素养及地理核心素养的基本内涵,然后分析了地理核心素养的基本特征,最后对核心素养理念下地理教学的改革措施进行了简单的讲解。     

2015—2020年高考全国文综Ⅰ卷中地理核心素养构成特点探析

通过对2015—2020年高考全国Ⅰ卷地理试题中所蕴含的地理学科核心素养的分析与比较,发现近六年的地理高考重视对学科核心素养的考查,各类地理学科核心素养的考查频数稳定,但考查难度提升;综合思维、区域认知考查比重大,但多素养综合性考查的试题有增多趋势;水平3的素养体系中,地理实践力考查比重大,水平4的素养体系中,区域认知...