农村小语教学误区

农村小语教学误区江苏朱永锋一、方言充斥课堂学习普通话是语文教学的任务之一。然而据笔者了解，有７０％左右的语文教师在上课时没有使用普通话。他们中有的确系不会普通话，有的虽然会讲普通话，但是怕被归入“洋腔洋调”之列，也就不再涉嫌了。方言教学有百害而无一利...     

当前农村小语教学必须走出几个误区

本文作者是我省一位特级教师。他在农村学校任教,对农村教学情况十分熟悉。出自一名党员教师的责任感,他近年来对农村小学语文教学状况进行了调查、分析,现整理成篇,想为小语教学改革做些工作。该文尖锐地提出了农村小语教学存在的严重问题,中肯地指出“应试教育”作祟是症结的所在。小语教学如何深入改革提高教学质量,怎样搞好读、写训练,怎样提高学生的语文能力,语文教师的教学素质如何提高等,文章都有所涉及,值得一读。     

小语教学要走出“研究语文”的误区

请看下面三个教例：一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而急，溪声也时时变换调子。（《记金华的双龙洞》）犤教例１犦师：读句子，从整体上感知一下这两句话的意思。生：主要写溪流的样子和声音。师：把句①中的“迎着”换换词读读。生：可以换成“沿着”、“朝着”、“向着”、“跟着”……师：那么叶圣陶爷爷为什么偏偏用“迎着”呢？生：（诵读）“迎”字写出了溪流的方向。游人从下往上走，溪水从上往下流。生：用“迎”字觉得溪水活蹦乱跳，很可爱。师：你的回答很有新意，是怎样体会出来的？生：从第二句“溪流时而………     

农村初中体育教学要走出误区

在农村,由于师资力量匮乏,体育教师观念滞家庭、环境影响,在兴趣、爱好培养方面存在许多问题,导致在初中体育教学中存在一些误区。笔者认为有必要对目前农村初中体育教学现状进行分析,并提出解决现实问题的对策。     

农村初中体育教学要走出误区

在农村,由于师资力量匮乏,体育教师观念滞后,体育设施不完善,而且农村学生由于受家庭、环境影响,在兴趣、爱好培养方面存在许多问题,导致在初中体育教学中存在一些误区.笔者认为有必要对目前农村初中体育教学现状进行分析,并提出解决现实问题的对策.一、农村初中体育教学存在的误区1.领导重视程度不够.体育被列为考试科目之后,有为数不少的校领导认为体育就是蹦蹦跳跳,不愿在体育上投资,体育意识相当淡薄.     

加强语言文字训练走出小语教学误区

目前的小学语文教学仍然明显地存在着效率不高、流于形式的问题。表现在:教师教一课书,往往把着眼点放在理解课文的思想内容上,在教学中便是逐段进行琐碎的内容分析,所提问题肤浅,缺乏思考价值,特别是在加强语言文字训练上缺少办法,或指导乏术,学生理解不深刻;或流于形式,匆匆而过;或盲目追求知识面的拓宽,而置语言文字于一边,由课文内容一味生发开去,作漫无边际的发挥。凡此种种,不一而     

走出小语多媒体教学的误区

<正>一、现状及问题1.观念落后,认识不清。农村小学教师中有相当一部分是民办民请,他们没有上过师范院校,缺乏系统的教育理论知识,对新的教育理论更是知之甚少;部分教师认为计算机永远只是一种工具,不可能对语文学科教学构成多大影响,     

农村中小学校语文教学要走出实施新课程的误区

教育在中华民族已经有数千年的历史,也一直走在时代发展的最前沿,随着我国逐步进入到信息化发展时代,教育制度也呈现出多元化的趋势。以义务教育为例,语文教育已经成为义务教育最重要的一部分,无论是在中小学时期。进行语文教育不单单是为了掌握一门应用科目,同样也是对我国历史文化遗产的继承和发扬。新课程改革带来的影响还将持续下去,但对于农村教学来说,由于地域性以及教学环境的特点,语文教学不能完全沿用新课改的手段。而在新课程背景下,研究农村中小学校语文教学走出误区的方法,对我国义务教育具有重要的意义。笔者将通过本文,就新课程改造下农村中小学语文教学的误区以及解决策略进行分析和探讨。     

农村学校校本研修要走出误区

目前,农村中小学校本研修活动中仍存在着许多误区:教学反思只是教师对自己教学失误的反省、检讨;校本研修只是以"学科"为单位的研修;校本教研只是课题研究;校本教研只是教师的研究;校本教研只是学校"单干"等等.这些偏差都是时校本研修内涵、本质和意义及其基本形态认识不全面所致,必须加以纠正,使校本研修真正得到全面落实,以实现教师专业发展、学生发展、学校可持续发展的目标.     

农村中小学校语文教学要走出实施新课程的误区

新课程标准实施已有多年,农村中小学校语文教学受到传统观念的束缚,还存在一定的误区,走出这些误区,就能从根本上改变教育观念,从而“使学生获得基本的语文素养”。     

农村学校校本研修要走出误区

高中信息技术教学要采用灵活多样的教学方法并注意学以致用、寓教于乐、合作互动、及时评价.     

教师要走出模式化教学误区

随着新课程的实验，有必要调整小学语教学设计的思路，切实从学生实际需要和教案的实用性上抓好备课和教学设计，使其服务于教学，服务于学生，更好的发挥教学设计对于课堂教学的推动作用。     

语文教学要走出三大误区

当前,在语文教学中,有的老师重理性分析轻情感引导,重结果轻过程,重文本轻生活,抑制了学生的想象力、领悟力和创造力,降低了教学质量。因此,语文教学要走出这三大误区,抛弃那种以传授知识为第一要旨的,以教师为中心的一元化的教学理念和模式,而要使课堂教学目标具有生成性,使教学手段多元化。从操作层面上讲,就是采用一些方式和手段激活学生的内心和思维,让学生的主观能动性从隐性状态转化为显性表达和创造,演绎成课堂教学的主旋律,从而提高教学质量。     

语文教学要走出三大误区

当前,在语文教学中,有的老师重理性分析轻情感引导,重结果轻过程,重文本轻生活,抑制了学生的想象力、领悟力和创造力,降低了教学质量。因此,语文教学要走出这三大误区,抛弃那种以传授知识为第一要旨的,以教师为中心的一元化的教学理念和模式,而要使课堂教学目标具有生成性,使教学手段多元化。从操作层面上讲,就是采用一些方式和手段激活学生的内心和思维,让学生的主观能动性从隐性状态转化为显性表达和创造,演绎成课堂教学的主旋律,从而提高教学质量。     

走出小语教学中“思想教育”的误区

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》指出：“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。”小学语文的这一性质决定了小语教学中思想教育的重要性。我国素有“文以载道”的传统,多年来也确实在“寓德育于语文教学”方...     

走出农村小学美术教学误区

一、小学美术教学中的误区1.美术被视为可有可无的学科。现在,尽管国家教育部已提出中小学教育应由"应试教育"向"素质教育"转变,但由于中国自身的实际情况,一些学校只重视升学率,仍跳不出应试教育的怪圈。为了中高考的成绩,美术学科在不少农村学校被视为可有可无的学科,得不到学校、教师、家长以及学生的重视。很多时候,     

农村中学语文教学亟待走出误区

由于应试教育的影响，长期以来，落后的教育观念、陈旧的教育教学模式在部分农村中学尤为突出，严重制约了农村基础教育的发展。笔者曾对部分农村中学进行了调查和研讨。几所农村中学在语文教学中存在的误区一、重内容讲解，轻教材运用在应试教育的影响下，有不少教师把教材仅仅当成学生的习题集，致使学生不会阅读课本，出现“课本习题做着简单，稍微变化就犯难”的情况。须知，教师在教学中，不应该仅仅满足于学生听得懂、学得会，而应使学生在“学会”的过程中逐渐“会学”。事实上，教科书能引导学生从不同角度思考问题，对培养学生的创…     

教学要走出多媒体运用的误区

在教学中充分合理地利用多媒体技术,可以促进学生主动学习,全面提高教学效率。但是,教学实践中,部分教师在运用多媒体技术进行辅助教学时,存在着以下三大误区:误区一:媒体至上,忽视了教师的主导作用运用多媒体辅助教学与传统教学方式相比有着显著的优点,但并非“放之四海而皆准     

化学教学要走出多媒体运用误区

在现代教育技术环境下,运用多媒体教学已是课堂教学发展的必然趋势,多媒体网络教学以其丰富的表现力、巨大的知识传输量、生动的画面、多彩的演示效果等强大功能,强烈地激发了学生的求知欲,提     

教学要走出信息技术运用的误区

2001年,我国教育部制定了《基础教育课程改革纲要（试行）》,第11条明确提出：＂大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,……充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这就要求我们认识到信息技术在教学中表现出来的强大的功能和作用，充分利用好这个先进的教学工具。但是，我认为，在教学活动中倡导、推广信息技术运用的同时应当避免走进几个误区。