小学体育教学有效开展研究——有效体育教学的含义、内容、评价标准研究

小学体育教学是学校体育教育的基础和起点,是树立终身体育理念的起步阶段,对于学生这一时期以及未来成长过程中增强体质、促进健康成长,培养符合社会发展需要的综合素质人才具有重要意义。文章分析了我国小学体育发展的基本现状,指出做好体育教育工作要从小学体育教学的有效开展抓起,对有效体育教学的含义和内容进行了阐述和分析,并对小学有效体育教学的评价标准进行了讨论和研究。     

健康、和谐、快乐——小学大课间体育活动浅析

在新课改背景下,小学大课间体育活动如何与时俱进,打造"健康、和谐、快乐"的新平台成为广大小学体育教学者应认真思考的课题。本文从当前小学大课间体育活动背景出发,对相应的组织与实施策略进行了全面探析。     

如何打造高效、快乐的小学体育课堂

在新课程标准改革背景下,在小学教育教学阶段学生综合素质的培养已成为必然要求,而体育素质就是其中必要组成部分,因而有效进行小学体育课堂教学十分必要。本文主要针对如何打造高效、快乐的小学体育课堂进行分析研究,从而使快乐高效体育课堂得以实现,使小学体育课堂教学取得更满意的效果,对学生体育素质更好培养,以满足教学要求。     

小学体育“学、练、赛、评”教学模式的构建与应用

体育课程是义务教育课程体系不可或缺的一部分，在新课改不断深化的教育背景下，体育教学也被赋予了更高的任务要求。传统体育教学模式显然不能满足现阶段体育教学发展要求，教师应引入“学、练、赛、评”教学模式，优化小学体育教学的全过程，保障教学的有效性。因此，本文首先分析了小学体育教学现状，进而阐述了“学、练、赛、评”教学模式的应用价值，结合教学实践经验提出了小学体育“学、练、赛、评”教学模式的构建原则及策略，希望能为广大教师的教学实践提供参考。     

浅谈体育教学中如何创编、合理运用游戏

游戏在中学体育教学中起着至关重要的作用,有利于活跃课堂气氛,充分调动学生学习的积极性,从而提高课堂教学效率。通过对体育游戏特征的分析,阐述了体育游戏在小学体育教学中的作用,为小学体育教师合理运用体育游戏提供理论参考。     

德国青少年音、体、美教育一瞥

德国十分重视培养青少年的身体素质。中、小学除每周有三节体育课外,小学三年级还有每周一次的室内游泳训练。值得一提的是德国有许多各种类型的校外体育俱乐部,活动内容有:各种球类(以足球居多)、田径、     

核心素养背景下幼儿园、小学、初中体育工作衔接的实践探究

文章作者发现如果根据学生各学段身心素质的发展特点,在核心素养背景下开展幼儿园、小学、初中各学段体育工作衔接的课题研究工作,编写体育校本教材,并将校本教材的内容运用到体育教学、晨区活动、大课间活动、阳光体育活动、体育社团活动中,能使幼儿园、小学、初中的体育工作实现目标衔接、内容衔接、实施衔接目标,并能以此成果带动辐射其他学科开展中小学衔接的课题研究工作。     

体育幼小衔接的价值、现状与策略

体育幼小衔接能够在游戏化的幼儿园体育与学科化的小学体育之间搭建桥梁,引导学生尽快适应小学体育教学。当前,体育幼小衔接存在教师和家长认知不足、单向衔接、缺乏教研支撑等问题,要通过强化联合教研、统筹活动设计、优化物态环境、调整课程内容、创设代入情境、完善教学评价等策略,促进体育幼小衔接的有效实施。     

小学体育教学中渗透心理健康教育的现实意义、困境与策略

小学体育教学活动中蕴含着丰富的生命理念,利用这种理念对学生进行适时适宜的心理健康教育,有助于学生形成正确的生命观和价值观,从而影响学生的一生.文章剖析了小学体育教学中渗透心理健康教育的重要意义,理性地审视了当前小学体育教学中渗透心理健康教育的实施困境,并结合具体案例阐述了小学体育教学中有效渗透心理健康教育的实践策略,以...     

优化课堂结构 提高教学质量——浅谈体育教学中的新、活、美

随着现代体育事业的发展，全社会对体育有了更加深刻的认识与理解．特别是学校体育，它承担着提高全民素质，培养合格的跨世纪人才的重担，党和国家对学校体育提出了更高更新的要求。要想提高教学质量，发展学校体育，使课堂教学结构得到优化．就必须在小学体育教学中突出新、活、美。下面，笔者就谈谈自己在小学体育教学中的几点做法：     

基于教会、勤练、常赛背景探讨小学体育教学策略

<正>在教育领域中,小学体育教学承载着远超技能传授和身体锻炼的使命,不仅关乎学生的身体健康和心理平衡,还是培养学生团队协作精神和竞技意识的摇篮。特别是在“教会、勤练、常赛”这一教学背景下,小学体育教学的地位愈显突出。本文将深入挖掘这一背景下的教学策略,特别是针对小学六年级学生,旨在为提高教学质量、促进学生全面发展提供有力的理论支撑和实践指导。一、教会：明确教学目标,传授体育知识与技能（一）了解学生,制定合适的教学目标在体育教学中,     

小学教师自测试题(体育、音乐、美术部分)

体育部分 基础知识 1.学校体育是—党的教育方针的一个重要方面,是学校教育工作的_部分。 2.小学体育的主要组织形式是:_、_、—和一其中荃本组织形式是一 3.小学体育课的类型划分是根据课的特点和所要完成的—而定的。因此,小学体育课可以分为__、_、一_、_、_等多种类型,其中—是最基本的类型。 4.体育教学的主要原则包括:自觉积极性原则、—、—、—、_和一 5.体育教学中传授体育基本知识、技术、技能的教学方法主要有:讲解示范法、_法、__法及_法。 6.体育课有不同的结构,但它们都是由_的规律所决定的。 7.体育课的密度是指课中_与课的…     

教、学、评一体化在小学体育课堂教学中的运用

<正>小学体育教学中逐步将“教、学、评”一体化理念融入课堂中，对全面提高小学生的体育素养，优化课堂教学效果有积极意义。本文从对“教、学、评”一体化的认识入手，探究体育课堂教学中对这一理念的有效运用，希望可以推动小学体育教学改革的进程。一、对教、学、评一体化教学模式的认识随着教育体制的不断改革，传统小学体育教学形式已经无法满足学生的学习需求，为了顺应时代发展趋势，也为了更好地培养学生的能力和素养，教师应构建教、学、评一体化的教学模式。在这过程中，教师要对教、学、     

做人、做事、做学——山西省潞城市育才小学

山西省潞城市育才小学始建于1992年9月,原名“体育小学”,2005年更名为“育才小学”。2007年全校师生发扬创业精神,学校办学规模不断扩大,学校现有27个教学班,学生1600余人。     

增加投资,努力解决小学体育场地、器材设施问题

加强和改进我省小学的体育工作,有许多工作要做。当前。最重要的是增加体育经费投资,尽快解决小学体育场地、器材设施的问题。近几年来,我省除了少数地区的少数学校外,大多数学校,特别是农村小学,体育场地、器材设施状况无显著改善,许多学校至今还处在无场地、无器材、无设施的“三无”状况究其原因,主要还是一些教育部门和学校领导对学校体育工作缺乏应有的重视,还没有把体育     

小学体育教学有效开展研究——有效体育教学的影响因素、实施策略研究

从课堂因素和非课堂因素两方面对影响小学体育教学有效性的因素进行了理论分析,从优化、改善影响小学体育课堂教学有效性的关键、重要影响因素入手对提升课堂教学有效性的实施策略进行了探讨研究,以期为小学体育教学的有效开展提供理论指导。     

农村小学体育教学现状、原因及对策

随着基础教育课程改革的逐步深化,农村小学体育教学质量和农村小学生体质健康问题引起了全社会的关注。采用问卷调查法对农村小学体育教学现状进行抽样调查,发现农村体育教学存在领导不重视、教师素质整体水平低、体育器材短缺等问题,因而提出一些改进措施：领导应高度重视,加大对农村体育教学经费投入;建立科学评价体系;充实体育师资队伍,提高教师综合素质;调动体育教师上课的积极性,增强教师的责任心。     

论中、小学弱势学生群体的体育教育

笔者从阐述中、小学弱势学生群体体育教育的意义入手,对弱势学生群体体育教育的涵义进行了阐释,并提出了适应性体育的概念。以此为基点,笔者认为适应性体育课程的开展形式与内容应该符合中、小学弱势学生群体的特殊性,实施个性化教育,区别对待。最后,提出教学原则：适应性、安全性、情感沟通与激发兴趣等原则。     

多元化、多层次教学模式在小学体育教学中的实践

正随着我国《新课程标准》的出台与实施,小学体育教学的重要性得到了更多社会大众以及教育相关人士的认可。利用体育教学,促进当代小学生的身体素质以及身心发展,有利于小学生综合素质的发展与提高。小学生正处于身体发育的重要时期,体育教学的有效性对于学生体育学习效果有直接影响。从学生体育学习个性化需求出发,为学生设计与实施具有多元化、多层次化特点的教学模式,是当代小学体育教学的必然。一、加强教学目标的分层与多元化     

小学体育个性化教学研究

文章针对小学体育个性化教学进行研究。首先,简要分析个性化教学与小学体育个性化教学基本概念,以及小学体育个性化教学的理论基础。其次,分析小学体育个性化教学现状,即提出小学体育个性化教学存在学校方面、教师方面、学生方面、课程体系、教材方面的问题。最后,提出小学体育个性化教学策略,即学校加强对小学体育个性化教学的重视;教师提高小学体育个性化教学能力;学生逐步适应小学体育个性化教学;形成小学体育个性化教学基本策略。