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校企合作中的道德教育,是在传统的道德教育与企业实际需求相脱离的背景下提出的,其德育内容体现为与企业理念紧密融合的道德认知教育,与企业环境相契合的道德情感教育．与企业实践相结合的职业道德教育．突出了受教育者作为道德主体的实践地位。 相似文献
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讲学习讲政治是青年思想道德教育的根本,思想道德教育一定要符合教育规律,做到分层次有顺序地进行教育和管理,以守法教育推动思想道德教育,将传统美德教育、革命传统教育和弘扬社会主义时代精神有机结合起来。 相似文献
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父母道德榜样教育对孩子德性的养成起着至关重要的作用。随着时代变迁,家庭场域中的道德生活图景发生了革命性的变化。本文立足于数字化时代探讨父母道德榜样教育的消解与重构,旨在通过对家庭网络德育环境“出场”与传统德育环境“退场”的现实境况描述,呈现出父母道德榜样教育权威的“褪色”及其道德榜样教育主体地位的“失色”现状,进而提倡父母在数字素养教育中实现“转向”。父母能够从榜样权威者转向共识促进者,从在孩子道德榜样教育中的主体地位转向利他地位,最终使父母道德榜样教育能够助力孩子德性成长与家庭德育建设。 相似文献
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网络环境下高校学生道德自律教育是建立在网络社会基础上的新型道德教育。推动网络环境下高校学生道德自律教育的创新与发展,化解网络道德自律教育的矛盾,需要创新课程与课堂教学环节中的道德自律教育和发展实践性教学环节中的道德自律教育。 相似文献
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思想力"原点"社会环境的变化,使得高校的育人环境也发生变化,加强和改进大学生思想政治教育除了要遵循"六结合"等一些原则之外,从内容上应当区分为两个层次,其一是马克思主义理论为核心的基本理论层次,其二是以道德实践为核心的行为规范层次。 相似文献
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本文从一般人际关系，家庭关系、个人与社会社会的关系，人与自然的关系以及个人的心性修养等几个方面，论述了我国优良道德传统的博大精深和极强的生命力．并指出应根据时代的要求对传统道德进行系的梳理和整合，按照伦理教育的内在逻辑顺序编次．使之成为对大学生进行思想品德教育的重要教材。文章还阐明了对大学生进行传统道德教育须结合主旋律教育，联系大学生的思想实际，并纳入学校德育工作系统的理论构想和操作思路。 相似文献
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中国传统道德与思想道德教育 总被引：1，自引：0，他引：1
韩丽筠 《濮阳教育学院学报》2000,13(4):8-9
传统伦理道德是我国传统化的重要组成部分,用传统道德精华教育青少年,不仅有利于推动现代化建设健康发展,而且有利于创造良好的社会道德环境,推动青少年个体品德的完善。 相似文献
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由于社会具体环境的变化和教育过于功利化的趋向,当前学校价值观教育已经逐渐脱离生活实际而流于空洞的道德说教。通过对这种现状的具体分析,提出学校价值观教育应根据已经变化的社会具体环境,把中国传统文化中适应于当代社会的积极部分加以阐发,结合学生切身的生活经验开展具有社会主义特色的价值观教育,以体现学校价值观教育对于促进学生道德认知与道德行为形成与发展的有效性。 相似文献
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赵敏 《思想政治教育研究》2013,(1):109-112
新媒体环境对大学生的道德选择能力提出了新的要求,应注重新媒体环境下的道德选择教育,明确新媒体环境下大学生道德选择教育的价值取向,以提高道德选择能力为道德选择教育的核心,以提高新媒体道德与现实道德的转化能力为道德教育的着力点,提升学生整体道德能力和水平。 相似文献
11.
韩丽筠 《濮阳职业技术学院学报》2000,(4)
传统伦理道德是我国传统文化的重要组成部分，用传统道德的精华教育青少年，不仅有利于推动现代化建设健康发展，而且有利于创造良好的社会道德环境，推动青少年个体品德的完善。 相似文献
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教育善的实现作为教育伦理价值体系由应然向实然的现实转化，其不仅取决于教育道德规范本身的合理性和教育者对这一规范的信守状况，而且也要求在设定这种道德规范时，既对广大教育者提出其所应遵守的基本层次的道德要求，也向其昭示所应追求的更高层次的道德要求。只有注意到这种教育道德向度和层次的科学性，教育善的实现才可能成为可以期待的现实。 相似文献
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唐克军 《思想理论教育(上半月综合版)》2014,(8):37-41
如果公民是文化共同体的成员,那么传统就必然成为公民教育的核心内容。传统能成就社会成员的品格,赋予他们社会责任感。传统之所以有这种教育力量在于传统的纯洁性、情感性、道德合法性、道德压力、全面性与渗透性、不可抗拒性。因而需要通过传统进行公民教育,即通过觉解传统发挥传统的教育力量。 相似文献
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小学思想品德课程中的心理健康教育是立足于小学生心理素质的完善,并为更高层次的道德结构夯实基础.专业化的教师队伍,互动化的教学环境及多样化的教学方法,只有三者有机结合在一起,才能整体构成思想品德课程中的心理健康教育. 相似文献
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在当今时代背景下，如何充分利用现代教育技术，营造一个开放性的教育环境，使过去传统的道德知识结构为中心的“说理教育”向以道德践行和体验为中心的“感悟教育”发展，我们做了认真的探索。 相似文献
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课堂教学中的品格教育--以人为本的心理学思考 总被引：1，自引：0，他引：1
美国著名教育心理学家里克纳主张通过"综合的方法"开展品格教育.结合课堂教学,他提出课堂教学中品格教育的综合模式,可归纳为三层次九成分教师层面,教师扮演关心者、道德榜样和指导者的角色,通过课程渗透来教授学生职业良知和冲突解决的技能;环境层面,要创设关心的集体,营造民主的班级环境,制定班级的道德纪律;学生层面,学生可通过合作学习,进行道德反省,最终实现健康地成长.这一模式对我国学校品格教育实践具有深刻的指导和借鉴意义. 相似文献
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青年知识分子道德价值观是青年知识分子价值观系统中的重要组成部分,当代青年知识分子道德价值观的主流是积极向上的,加强青年知识分子道德价值观教育,应以社会主义核心价值体系为指导原则,依据青年知识分子群体不同层次的思想特点增强道德价值观教育的针对性,创新道德价值观教育方式,发挥大众传媒的导向作用,从而增强道德价值观教育的实效性。 相似文献
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价值观是和平构建与可持续发展教育的核心。1996年,联合国教科文组织21世纪教育理事会指出：“全世界长期以来都有一个尚未实现的价值理想,我们可以将其称之为‘道德’,因此,教育的神圣使命在于鼓励每个人根据他们的传统和信念行动,同时充分尊重多元化,把人们的思想和精神提升到普适性的层次, 相似文献
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20多年来,我国教育发展取得了巨大的成就,思想品德教育也取得了不小的成绩,但目前中小学德育确实也存在严重弊端,成效低下。探析低效的原因是搞好德育工作的前提。一、德育目标按德育目标的水平,可以明显地分为三层:道德理想层次:即社会与学校提倡的、希望学生去追求的最高的道德境界(如大公无私、助人为乐),道德理想体现一种至善至极的层次,代表了人类美好的追求,激励学生高尚的道德行为,在人群中极少数优秀分子才能达到。道德原则(大众道德)层次:它所声明的是学校认为学生可以而且应当达到的要求(如有公有私、有人有己),它同样对社会有益,… 相似文献