制取甲烷方法的改进

按高级中学课本化学下册第138至139页介绍的甲烷的制备方法所得到的甲烷往往不纯,点燃时火焰不呈淡蓝色而呈黄色,如果燃烧的气体回火可能发生爆炸,并且碱石灰腐蚀试管而易破损。针对这些弊端作了如下的改进。     

制取甲烷气体的新方法

实验室制取甲烷及它的燃烧实验,是中学化学数师深感头痛和十分伤脑筋的实验。其主要问题是: 1.实验加热时试管易破裂,或在试管内留下根本无法清除的斑痕。有了斑痕的试管耐热性很差,再次加热时很容易破裂。做一次制甲烷实验,报废一支试管,给实验室带来了严重的经济损失。     

制取甲烷演示实验的改进

二、实验操作 把3克无水CH_3COONa、2克片状NaOH和2克Fe_2O_3在研钵中研磨均匀,将混合物放入大试管,试管口略低于试管底部,塞上带导管的胶塞。用酒精灯加热混和物,约2分钟就产生大量甲烷气体,点燃甲烷气体,火焰高达4厘米。     

对甲烷制取实验的改进

高二化学分组实验甲烷的制取,原装置是在大试管里装2.5g研细的无水醋酸钠和1.5g研细了的碱石灰混合物,加热制气,此法产气量小且极易损坏试管。每次实验大试管中残留物不易取出,即便用盐酸处理也不     

甲烷制取和性质实验的改进

本实验按照课本介绍的方法 ,用无水 N a A c与市售碱石灰加热制取甲烷 ,温度要求高且反应速度很缓慢 ,产气量少 ,不仅集气时间长 ,而且可燃性实验往往无法进行。其主要原因是在市售的碱石灰试剂中 ,N a O H的含量只占 1/7,含有水分相当多 ,不适用于制甲烷 ,通过实践 ,我们使用新的自配制试剂后加热只需要一般酒精灯 ,而且反应速度快 ,产气量足。把甲烷的制取及性质实验都在装置中进行 ,实验现象和效果明显。现在介绍给大家 ,供参考。　　一、仪器试管 2 5m m× 2 0 0 m m ,具支试管 2 0 m m× 2 0 0 m m 2支 ,单孔橡皮塞及直角长导管、洗…     

实验室制取甲烷的最佳条件探讨

探索最佳试验条件 ,优化试验效果 ,是完成中学化学教学任务所必需的 ,尤其是那些对试验条件、药品用量的仪器装置要求较严格的试验 ,更需借助于科学的研究方法来探索实验的成败关键的改进措施 ,以便控制试验条件 ,改进试验手段 ,设计试验程序 ,达到理想的试验效果。采用无水醋酸钠与碱石灰共热的方法来制取甲烷是现行高中化学教材中所编排的一个试验。按课本规定的反应物配比进行试验时 ,常因反应速度慢 ,甲烷产率低 ,试管易破损而影响演示效果。有关最佳条件的探讨 ,各类期刊杂志已有很多报道 ,但众说不一。其中一个主要原因是 :用来衡量试…     

甲烷制取和燃烧实验中的焰色探讨

进行甲烷制取和燃烧实验,所得火焰颜色通常带黄,而不是希望看到的淡蓝色。黄焰的出现,表明教材所示实验方法尚有待改进完善,有人认为出现黄焰的原因是丙酮蒸气影响和纳玻璃干扰,这种说法值得商榷。一、影响火焰颜色因素的探究1.甲烷不完全燃烧时焰色变黄[实验1]收集纯净甲烷于贮气瓶内,在导管上连接φ—7mm的玻璃管。打开活塞快速排气,在玻璃管口点燃,火焰呈黄色;如减慢排气速度,则可得淡蓝色火焰。显然,纯净的甲烷只有在完全燃烧时火焰才呈现淡蓝色,如果气体流速过快,部分甲烷就会发生不完全燃烧,产生的碳粒在高温下放光,使焰色变黄2.钠玻…     

实验室制取二氧化碳时对盐酸浓度的选择

为了让学生能快速准确地进行实验,正确配制适宜的盐酸浓度,有利于引导初中学生正确探究二氧化碳的性质以及在生活中的运用。     

制取溴苯实验的改进

溴与苯在铁催化下发生取代反应生成溴苯，是体现苯化学性质的一个重要反应，在原课本上有一个演示实验，但因所使用的试剂溴和苯易挥发，有毒性以及反应非常剧烈难以控制等原因，使教师在教学中不敢问津，也就以讲代做，这严重地影响了教学效果。笔者经过多次实验并不断改进，设计了如图1所示的实验装置，实验安全且效果很好。     

制取硫化亚铁的一点探索

制取并点燃H_2S气体,所用FeS一般需要经过实验室制取,反应式为Fe+S=FeS,在进行课堂演示点燃H_2S时,由于用上述方法制取的FeS反应较慢,产生的气体少,往往不易点燃。尽管用加热的办法可促     

乙炔制取实验的改进

乙炔制取的实验的难度并不大,只要把水滴入盛有电石的试管里,立即有气体放出。点燃时,火焰明亮并有浓厚的黑烟产生。将生成的气体通入酸性高锰酸钾溶液或通入溴水中,溶液都褪色。 但乙炔与水的反应很剧烈,并放出大量的热。故而,学生往往因为反应剧烈,反应速度快,又放出大量的热,所生成的泡沫从管口喷出,而导致手脚慌乱,甚至打碎仪器,造成实验效果不理想。为此,我对该项实验作了如下的改进。     

实验室制取气体的教学改革

实验室制取气体的教学改革新干中学周之云有关实验室制取气体的教学，在中学化学实验教学中占有很大的比重。但是，无论是Ｏ２、Ｈ２、ＣＯ２等气体的实验室制法（初中），还是Ｃｌ２、ＨＣｌ、ＮＨ３、ＣＨ４、Ｃ２Ｈ４、Ｃ２Ｈ２等气体的实验室制法（高中），基本上都是...     

巧用高压锅制取蒸馏水

蒸馏水是实验室中不可缺少的溶剂。常用于配制溶液。但在一些规模较小的学校，特别是经济比较落后的农村学校，没有专用的设备，蒸馏水的箭取和使用受到一定的限制，使有些实验不能正常进行。为解决这一难题，可采用家庭中的普通高压锅来制取蒸馏水，且方法简单、方便。具体做法是：向高压锅内倒入一定量的水，盖好锅盖。将直径2mm、长2m的细铁丝穿入2m长的乳胶管内（防止折叠，保证乳胶管畅通），把乳胶管的一端套在高压锅盖的排气嘴上，然后将乳胶管盘几圈放入盛有冷水的脸盆中，乳胶管的另一端伸入装蒸馏水的容器内。将高压锅放在火上加热即可制取蒸馏水。     

蒸馏水简易制取法

蒸馏水简易制取法周天翔（浙江省长兴县教仪站）蒸馏水在中学理科、小学自然实验中都要用到，不少农村中小学无法购得蒸馏水，用普通水代用，往往影响实验效果。刊物上多次介绍过各种蒸馏水制取法，但大多需组装一套装置，使用有所不便。现介绍一种更简单的蒸馏水制取方法...     

二氧化碳的制取及喷泉实验

初中化学课本上制取二氧化碳的装置不便于控制反应的发生和终止,收集和使用二氧化碳也不够方便,二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应又没有安排实验,学生看不到反应现象。为了加强直观教学,便于控制二氧化碳气体的制取、贮存、收集和性质实验,我利用废品设计并制作了一套二氧化碳气体的制取、贮存、收集和二氧化碳溶于氢氧化钠溶液形成喷泉的实验联合装置。     

氢氧化亚铁白色沉淀的制取

本文采用对比的方法,从另一角度验证了文献[2]、 [4]中白色沉淀生成的原因,同时指出文献[2]中还原剂使用存在的条件,并用Fe—H_2O(H_2S)体系的部分(?)—pH图进行了证明。而对文献[1]中还原剂使用的正确性,给予了理论上的验证。还对“亨利定律”的可行性,进行了诠述。     

甲烷取代反应的改进

凡高中学习到有机化学，就要学习甲烷。那么验证甲烷主要化学性质的一个非常重要的实验——甲烷和氯气的取代反应实验显然就摆在了我们的面前。在这个实验中，反应条件是光照，课本中说的是放在光亮且日光直射不到的地方（谨防爆炸）。     

甲烷制备实验的新方法

用热稳定性能高且耐强碱腐蚀的瓷质蒸发皿取代玻璃试管做甲烷制备实验的反应器，不仅彻底解决了甲烷传统制法中的试管易破损的难题，而且便于直接使用氢氧化钠并加大其用量，以达到提高甲烷的产气速度、产气数量及产气质量的最佳目的。     

NO的制取与性质的实验

二、演示方法 向试管中加入约1.5～2.0毫升稀硝酸,然后投入少许NaHCO_3(约0.8克),立即生成CO_2逸出液面,反应停止后向试管中加入两小块薄铜片(或细铜丝),迅速把带有胶头滴管(内吸有约20％的     

二氧化硫的制取及其性质的实验

二氧化硫的制取及其性质的实验河北承德民族师范学校闫小敏一、实验装置如图示：Ａ——胶头滴管Ｂ——胶头滴管Ｃ——注射用青霉素瓶Ｄ——Ｎａ２ＳＯ３固体二、实验操作：在１５０毫升锥形瓶里加入少量Ｎａ２ＳＯ３，青霉素瓶内壁用水润湿，加入两块黄豆粒大的ＦｅＳ，滴...