实施精细化管理,强化低年级语文课堂组织教学

精细化管理是我区基础教育均衡发展、实现教育公平的重要举措,是提高教学管理水平、提升教学质量的现实需要.在推行教学精细化管理中,我们从本校实际出发-我们的老师面对的是一群初人学或是人学只有一年的低年级孩子.低年级的课堂是一个看似简单其实非常难以驾驭的课堂.由于这些学生注意的集中性和稳定性较弱,组织教学就越发显得重要.所以我们以点带面、全面开花,围绕"如何进行课堂组织教学"进行示范课引领、实践课铺开,全方位开展观摩、听课、研讨活动,不断研究新情况,解决新问题,提出新举措,力求提高课堂35分钟教学实效,将实施精细化管理落到实处.     

“小学体育课堂低年级教学组织“非生态”问题及对策研究”

低年级学生尤其是刚入学的一年级新生,对小学生活还不适应,课堂习惯还没有养成,经常出现课堂乱哄哄,常规没有,上课爱乱走动,一会儿要上厕所一会儿要喝水,导致课堂秩序紊乱,教师没法好好实施教学的情况,所以大家都很头疼低年级学生的课堂教学,体育作为一门小课,加之又是在操场上上课,学生的注意力就更加难以集中,教师就更加难以管理课堂,特别是一年级新生,从服装到队伍到常规到广播操,无一不是让老师头疼的事情,这个问题也是困扰着我们广大低年级体育教师的一个问题,作为教了好几年低年级体育的我对此深有体会,因此想通过本次课题实践研究找到一套行之有效的教学组织来改善低年级学生课堂行为习惯差、难以教学的问题.     

让低年级数学课堂充满神奇魅力

活泼、好动、注意力容易分散、求知欲强等是低年级学生的显著特点,这些特点使得刚入学的学生无法很好地学习,尤其是数学课堂,更需要他们能认真地思考、探索、合作、表达.因此,作为低年级数学教师,要为学生创造一个轻松、活泼而又充满童趣的课堂,展现出它的神奇魅力,从而有效地提高低年级数学课堂教学效率.     

如何引导农村低年级学生参与合作学习

低年级学生,尤其是农村的学生,由于刚入学不久,没有合作的意识,而且在农村小学,低年级学生思维发展水平和语言表达能力不一致。所以在课堂教学中,很多老师觉得低年级孩子围坐在一起,连课堂组织都有问题,更别说合作了。从问题中我们能发现,低年级学生的小组合作学习意识十分淡薄。可是小组合作学习意识恰恰是进行小组合作学习的前提和基础。所以,培养低年级学生小组合作学习意识,对促进学生全面发展尤为重要。经过一段时间的尝试和探索,我     

积累感悟实践——低年级语感训练的有效途径

语感训练应从入学时就开始.低年级孩子语感训练,应引导孩子学会诵读,学着积累,学着揣摩、感悟,在教学中重视课堂与生活的结合,重视语言实践,这是培养低年级孩子语感的重要途径.     

如何组织低年级课堂教学

低年级学生刚入学,自控能力差,上课说话的、做小动作的多,课堂上总有嗡嗡的说话声,怎么也静不下来。影响老师的讲课情绪,影响课堂效果。     

要说·乐说·善说——浅谈利用多媒体培养低年级学生的口语交际能力

语言是人与人之间沟通的桥梁,口语交际能力是进行人际沟通的主要方式。在小学生刚刚入学的时候,要注重提高学生口语交际能力。对于低年级阶段的学生来说,注重培养他们的口语交际能力是促进沟通能力发展的重要环节。笔者通过在小学低年级教学工作中进行实践,探索出了一些培养低年级学生口语交际能力的教学方法,例如:运用多媒体教学的方法,构建情景教学和生活化教学的课堂氛围,提高学生口语交际的积极性,增加学生口语交际的机会,从而达到锻炼学生的口语交际能力的目的。     

《我会好好地吃》教学设计

《我会好好地吃》是人教版小学一年级《品德与生活》“我的一天”中的一个主题活动。这一部分主题教育可分为两课时，本设计为第一课时，主要让孩子初步了解有关饮食健康的常识，逐步养成不挑食不偏食、少喝饮料、吃东西注意营养搭配的良好饮食习惯。刚入学3个月的孩子课堂常规还不太理想，注意力容易分散，采用活动教学的模式进行品德教育更适合低年级的孩子。     

低年级学生课堂问题行为对策

小学低年级是一个课堂问题行为多发的阶段。预防和消除小学低年级学生课堂问题行为,除了要深入研究小学低年级学生的身心特点、努力提高教师的课堂教学和管理能力、加强学校与家庭社会的沟通与联系之外,还应制定课堂规则和程序、转变课堂教学方式、创设良好的课堂环境、加强课堂行为的管理。     

语文,自有慢的理由

正教育,是慢的艺术,语文,自有慢的理由。时至今日,在这个急功近利的社会环境中,"慢的艺术"真的正在消退,成为高不可攀的奢侈品。教师们会想,不是我们不愿"慢",而是我们不能"慢"!在教育教学活动中,我们的确常常能看到:低年级新入学的孩子,由于动作迟缓、理解能力不强就被教师、家长不停地督促;课堂上有些学生回答问题表述不完整,或者没有答到教师所预设的点,就会被教师匆匆一句"你先坐下,请别的同学来帮助你"而不了了之。在教师和     

浅谈初中入学教育

实施精细化管理,加强初中新生入学教育,妥善处理好中小学教育管理的衔接与过渡,帮助学生迈好初中第一步,对学生的成长和发展有着十分重要的意义。作为一名班主任应该做好以下几个方面的工作。     

在幼儿园一日生活各环节流程中落实精细管理

幼儿园的精细化管理、提升全方位的高质量品质非常重要。"精细化"是摆在我们面前一条势在必行的路。我园本着立足规范化管理,朝着"精细化"迈进的原则,全面提升幼儿园教育教学质量。下面是我园"一日生活各环节管理"的研究情况和一些具体做法。一、幼儿园精细化管理过程全覆盖     

论初中政治教学生活化

让课堂教学回归生活是新课程改革的理念。面对全新一轮课改以及素质教育的要求,教学生活化不失为一种实现新课程目标的有效策略。优化教学内容,联系学生生活;从低年级引入时政教育,提高课堂实效;创造新的课堂模式和管理观念都有利于思想政治课生活化教学。     

学会做一个好听众——小学低年级数学课堂学生倾听能力的培养

对于低年级小学生特别是才入学的新生，我们常常能看到这样的镜头：发言的学生讲得津津有味．其他学生或东张西望，或挤眉弄眼，或旁若无人地干着自己的事……     

课堂用语切忌“成人化”

小学教师尤其是小学低年级教师的课堂用语,要针对少年儿童的年龄特点,娓娓动听,循循善诱.这样,教师讲的,小学生才容易接受.可是,有的教师却不是这样.例如:一位一年级教师在给刚入学的一年级小学生上第一节数学课时就用了这样一段开场白:“同学们,今天这节课是数学课.数学这门功课是很重要的,我们学好了数学,将来     

在低年级发展党员的思考

在低年级发展党员的思考常州技术师院刘希荣，汤建石高校低年级学生年龄小，入学时间短，政治思想上还不够成熟，在他们中间发展党员有很大的难度。如何才能做好这个既十分重要又极其困难的工作呢？我们的体会是，一定要正确处理好四个关系，充分调动各个方面的积极因素。...     

发挥教师的主导作用 创设良好的教学秩序──小学低年级自然课堂组织教学浅谈

发挥教师的主导作用创设良好的教学秩序──小学低年级自然课堂组织教学浅谈天津市大港区教研室赵和生从１９９３年秋季起，小学一年级开设了自然课。教学中出现了许多值得我们认真思考与研究的问题，其中之一，就是小学低年级自然课堂组织教学问题。这是一个直接关系到能...     

“六有效”精细化管理,提升管理效能

精细化管理既是一种管理理念,又是一种管理方法和管理工程,它是建立在常规管理的基础上,并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式,精细化管理是提高教育教学质量的关键环节,引导教师备课质量高、教学手段精、课堂环节清、耐心辅导细,教学必将产生质的提高.近几年,我们以"六有效"管理为着力点,夯实"有效备课、有效上课、有效训练、有效作业、有效辅导及有效监测"六环节,尝试精细化管理,努力提升管理效能.     

低年级学生交往能力的培养

美国的一位心理学家曾说:"一个人要想获得成功,15％是靠他的专业知识,85％则靠他的交往能力."低年级学生正处于心理与行为发展的关键时期,他们迫切需要更多的交往,渴望与外部发生更多的联系.作为未来人才的培育者,让低年级学生学会交往我们责无旁贷. 一、培养低年级学生文明交往的习惯 礼貌是人际交往中表示友好和尊重的桥梁.学生一入学,在入学教育中我们就要有意识地对他们渗透文明礼仪教育.比如教给他们和老师见面、和同学见面应该怎么做,教给他们应该怎么待人接物等等.教师可在墙报上宣传文明礼貌用语,可把文明礼貌用语编成儿歌教给学生传唱.     

识字教学 "枯"中取乐

田本娜教授曾经说过:小学低年级语文教育的启蒙,必须要以识字教学为重点。我们的教学对象是初入学的儿童,他们的特点是好玩、爱动,注意的持久性不强,喜欢新异、形象的刺激和有趣的事物,机械记忆力较强等等。