我国中小学教材实验的实践与思考

中小学教材实验是教材开发的重要环节,它对于检验教材质量、提升教材科学性和适应性有着重要的意义,但当前中小学教材实验却未得到应有的关注。要提高中小学教材实验水平,需要政府、学校、教师、出版机构等各方协调合作、加强管理,共同促进中小学教材实验和教材质量的健康、可持续发展。     

人民教育出版社大面积回访实验区

为了解人教版义务教育课程标准实验教材在教学中取得的经验,解决在实验中遇到的问 题,促进实验区新课程改革的深入发展,并及时了解实验区对人教版课标教材的意见和建议, 进一步提高教材质量,更好地服务于一线中小学教师,人民教育出版社(教育部课程教材研 究所)连月来组织中小学17个学科的课程研究与开发者、教材编写和编辑人员以及中小学教     

浅论教材实验的内涵、功能和现状

教材实验是指在教材编写完成之后、正式推行之前,于一定规模和典型性范围内对教材进行试用和论证的过程。教材实验是教材开发中的重要环节,是检验教材质量和提升教材科学性、适应性的关键步骤。教材实验兼具促进和评价两大功能,有利于教材编写质量提高和教材评审的开展。当前我国教材实验存在着实验周期较短、数据收集缺乏规范、实验结论模糊、理论研究较为滞后以及实验评价被长期忽略等问题。提高教材实验水平需要政府、学校、教师、出版机构等多方面协调合作、加强管理,共同促进教材实验和教材质量的健康、可持续发展。     

出版社中小学教材教辅出版发行的发展与创新

教育是民族振兴的基石,规范中小学教材教辅出版发行,对于全面推进中小学素质教育、提高中小学素质教育的质量具有重要的意义。本文中,通过分析中小学教材教辅出版发行存在的主要问题,从树立教材教辅出版新理念、提高教材教辅出版质量、实施数字化出版发行模式、打造区域性教材教辅品牌等几个方面提出了促进出版社中小学教材教辅出版发行发展、创新的对策与建议,以期对促进教材教辅改革、规范市场竞争、提高出版质量、创新出版发行模式有所参考。     

浅论教材实验的内涵、功能和现状

教材实验是教材开发中的重要环节,是检验教材质量和提升教材科学性、适应性的关键步骤。教材实验既有助于衡量教材质量的高低,也为教材编写和修订提供了必要的信息和反馈,而这又进一步促进了教材质量的提高。     

论信息化对教材评价的影响

本次新课程改革注重教材的多元化,鼓励教材编写有创新、有突破、有特色,旨在提高中小学教材的编写质量。但一个不容忽视的时代背景是人类正在以前所未有的速度由工业文明步入信息社会,学生的学习方式和内容已然发生了改变。所以我们需要以信息化的视角来对什么样的教材是好教材这一命题进行重新审视,从而在真正意义上保障教材质量和教材的健康发展。     

改革开放40年我国中小学教材政策的演变特征及未来走向

改革开放40年,中小学教材政策主要经历了全国统一要求的恢复与调整期、国家统一要求下的多样化发展期、统编三科教材与多样化并存三个时期,并在教材编审、出版发行、选用政策中呈现出一定的演变特征。中小学教材政策也存在许多问题:教材政策的地方保护主义、学校缺少教材选用权和教材政策监督和评价机制缺乏。重新审视中小学教材政策,未来应该引入"参与式治理"的教材政策制定理念,坚定教材政策的价值取向,构建教材政策监测与评价机制,从而提高教材政策的执行效果,保证教材政策的公平和公正。     

基于静态研究的新课改后各类教材特点的比较

随着基础教育课程改革的逐步深入,教材多样化的趋势越来越明显,中小学教材的品种也越来越多,促进了中小学教材质量的提高,为我国中小学教材市场带来了繁荣和发展。但与此同时,也出现了重复编写同一水平、同一层次教材的现象。通过对国内各学科有代表性的教材进行静态比较研究发现,在编写理念和思路、内容体系和结构、内容选取和呈现方式、作业和练习系统、认知和心理规律以及物理特征等方面,各版本教材既有共同点,又有个体差异;各版本教材需要相互借鉴、取长补短、日臻完善。     

中小学信息技术教材评价体系研究

由于信息技术课程的特殊性,致使教材种类繁多,质量参差不齐。因此,开展信息技术教材评价体系的研究很有必要。提出了中小学信息技术课程教材的一、二、三级评价指标,对信息技术教材评价体系的研究作了有益的探索。     

用心打造精品教材：要义与要点

提高教材质量,打造精品教材,是新时代教材建设工作的重中之重;“培根铸魂、启智增慧”是精品教材建设的根本目标和重点任务。精品教材是彰显中国特色的高质量教材,必须把正确的价值导向放在首位,彰显中国魂脉和世界文明新成果,遵循育人规律,用心打造。精品教材建设需要明确以下重点任务：实施中小学科学技术类教材质量提升攻坚行动,推进职业教育“专精特新”教材建设,支持和推动普通高等学校实施“中国系列”教材建设,加快数字教材建设步伐。     

中小学信息技术教材评价体系研究

由于信息技术课程的特殊性，致使教材种类繁多，质量参差不齐。因此，开展信息技术教材评价体系的研究很有必要。提出了中小学信息技术课程教材的一、二、三级评价指标，对信息技术教材评价体系的研究作了有益的探索。     

新课程改革教材建设十年回顾及趋势展望

新课程改革十年来,中小学教材建设成绩斐然,表现在中小学教材管理制度作出重大改革,出版了全方位立体化的中小学教材系列,形成了专业引领的中小学教材多方参与系统.为深化基础教育课程改革,需要进一步加强中小学教材建设,创新具有中国气派的教材理论,构建全社会共建共享的中小学教材支持系统,健全优胜劣汰的中小学教材竞争机制.     

培养跨世纪人才的一套好教材——来自《中学数学实验教材》实验的报告

培养跨世纪人才的一套好教材──来自《中学数学实验教材》实验的报告北京市教育科学研究所徐有标国家教委基础教育司邓立言编者按：中小学教材的改革和建设是一项难度较大的系统工程。这是一个关系到《中国教育改革和发展纲要》贯彻落实，关系到我国九年制义务教育质量，...     

跨学科联合攻关进一步凸显人教版教材的整体优势

“人教版各科实验教材横向、纵向衔接”的专题研究目前正在人民教育出版社和课程教材研究所有条不紊地展开。人教社涉及中小学教科书编写的20个编辑部门悉数参与了这项课题研究。     

加强职业院校专业课教材建设 提高技术技能人才培养质量

教材是民族建设,事关人才培养质量的基础工程,战略工程,体现国家意志,属于国家事物。教育部近期出台了《全国大中小学教材建设规划(2019-2022年)》和《职业院校教材管理办法》,明确在国家教材委员会指导和统筹下,职业院校教材实行分级管理,教育行政部门牵头负责,有关部门、行业、学校和企业等多方参与的建设原则。在分析当前职业院校教材建设现状基础上,梳理专业课教材建设存在的问题,提出适应产业发展和职业教育规律的专业课教材建设新途径,增强专业课教材的适用性。     

中华人民共和国成立70年来的中小学教材政策发展历程及未来展望

中华人民共和国成立70年来,我国中小学教材政策经历了规整摸索、停滞倒退、恢复重建、初步探索、健全体系和创新发展六个阶段,而且不同阶段教材政策的重点不尽相同。分析70年来的中小学教材政策演进历程和特点,可以推演出未来的改进取向,即:要健全教材多样化体制,取向教材特色化;教材内容要彰显新时代气息;要优化教材管理,健全教材管理机制,以便更好地立足新时代中国教育的特色和人的发展需求,形成符合本国国情的中小学教材建设制度。     

中小学教材插图存在的问题与对策

尽管人们对教材插图存在的必要性已达成普遍共识,但是目前教材插图存在的问题仍比较突出,特别是中小学教材常因插图问题引发广泛关注甚至遭到尖锐批评。教材插图应反映正确的政治方向和价值导向,弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,把握时代特征,展现社会经济和科技发展新成就,符合学生认知和审美发展特点,与学科内容相得益彰。提升中小学教材插图质量应运用系统思维,从教材编写、审核、使用及研究全链条来把握,各个环节、各个主体缺一不可。     

上海市现行三套语文教材评介

1988年上海中小学课程改革委员会，受国家教委委托，开始进行一期课程教材改革实验。1998年，在一期课改的基础上，又启动了二期课程教材改革实验。两次课改都编写了体现新课改精神的相应教材。二期试验教材自1999年开始陆续推出，在50所小学、50所初中和51所高中试验基地学校试验。非基地学校继续使用一期教材。     

跨学科联合攻关,进一步凸显人教版教材的整体性优势

目前,人民教育出版社和课程教材研究所启动人教版各科实验教材横向、纵向衔接的专题研究。人教社涉及中小学教科书编写的20个编辑部门参与了这项课题研究。     

关于中小学教材编写、审查、选用的方针政策

中小学教材是中小学课堂教学的重要依据,是学生获取知识的重要来源。它在中小学教育中起着举足轻重的作用。回顾建国以来,特别是改革开放以来,中小学教材建设取得的成绩是显著的。 一、中小学教材建设的基本情况 中小学教材建设可以分为两个时期。第一个时期是从中华人民共和国成立到1988年。全国基本适用的是由人民教育出版社编写出版的中小学教材。人民教育出版社根据原教育部和国家教委制定的