当代社会风险的预警与应急管理机制研究＊--以国际旅游城市桂林为个案

当前“社会风险预警与应急管理机制”的建构与完善成为一个热点。国际旅游城市桂林的社会风险预警与应急管理存在若干不足,如社会风险法律规定不完善、风险意识薄弱、风险管理措施缺位、管理者相关素质较低等。要健全这一机制,必须提升相关人员的风险意识,以部门联动完善风险预警机制,推动风险管理机制常态化、系统化。     

建立民办学校风险预警机制的思考与建议

建立一个有效的风险预警机制既是教育行政部门、学校、银行等民办学校有关利益方决策的需要,也是竞争机制的客观要求,以及政府监督的需要.目前民办学校风险管理的现状令人堪忧,民办学校科学系统地进行风险管理的工作亟待加强,风险预警机制的建立与实施尤为重要.民办学校可以从树立风险意识和预警意识、建立风险预警机构、健全学校数据资料库、设立风险保证金、建立科学的学校内部管理体制、建立切实有效的风险应急处理体系等方面入手建立科学有效的风险预警机制.     

给集体活动系上“安全带”

学校大型活动和集体外出活动安全管理难度较大。学校在活动之前需对活动的安全风险进行评估,制定活动安全预案;成立临时性的安全管理组织机构,明确安全职责;对活动进行周密的设计和安排,排除活动过程中存在的各种安全隐患;对师生加强安全教育,在发生危险的情况下有效进行应急处理。     

建立民办学校风险预警机制的思考与建议

建立一个有效的民办学校风险预警机制既是教育行政部门、学校、银行等民办学校有关利益方决策的需要,也是竞争机制的客观要求,以及政府监督的需要。目前民办学校风险管理的现状令人堪忧,民办学校科学系统地进行风险管理的工作亟待加强,风险预警机制的建立与实施尤为重要。民办学校可以从树立风险意识和预警意识、建立风险预警机构、健全学校数据资料库、设立风险保证金、建立科学的学校内部管理体制、建立切实有效的风险应急处理体系等方面入手建立科学有效的风险预警机制。     

学校教育社会风险:本质内涵与评估指标

学校教育面临着各种社会风险,同时学校教育中的一些风险因素演变成的风险事件也给社会带来风险。因此,我国学校亟待实施学校教育社会风险管理。学校教育社会风险是指社会上的各种相关因素、自然灾害以及学校教育活动与管理本身等因素变量演化成的风险事件给学校教育带来某种危险的可能性或后果,以及学校教育本身的一些风险因素演变成的风险事件给社会带来的某种危险的可能性或后果。据此,学校教育社会风险指标体系,是一个由学校面临的教育社会风险评估指标体系和学校教育对社会的风险评估指标体系构成的指标群。     

教育与人力资源开发的问题与挑战(续)

—体系不全— 教育体系是社会体系的一个重要组成部分。我国目前的教育体系在教育观念、基本构成上依然保存着传统教育体系的主要特征,尚未形成一个适应社会经济发展和满足人民群众多样需求的,以终身学习为理念,以现代国民教育体系为基础的完整、新型教育体系;尚未形成学校举办,办学、管理职责明确,高效的、完整的分工体系;正规的学校教育依然还是教育体系的主体。     

风险社会理论在高校风险管理中的应用与发展——兼论高校风险管理机制创新发展

随着我国高等教育大众化、国际化、社会化以及信息网络化进程加快,我国高校风险已不仅局限于财务或债务领域的风险,而是以意识形态风险为主的包括精神文化、教育教学、科学研究、社会服务等领域在内的多维度的风险。因此,需要创新发展高校风险预警机制,提高高校风险识别和预警水平;创新发展高校风险管理机制,提高高校风险管理科学化水平;创新发展以人为本的高校风险评估机制,促进我国高等教育科学发展。     

我国外来物种入侵风险防控机制的完善

我国已基本形成以“风险评估——风险管理——风险沟通”为体系的外来物种入侵风险防控机制。然而,该机制却存在风险评估过程独立性不足、风险管理过程缺乏整体性、风险沟通过程具有形式性的问题。为有效防控外来物种入侵风险,应当明确与界定风险评估主体的构成与性质,强化对引进物种的监测以及实现对引进物种的类型化管理,并在风险沟通过程中保障社会公众知情权与决策参与权。     

聚焦

保山市隆阳区多措并举保师生平安本刊讯新学期以来,保山市隆阳区针对部分学校由于管理等方面的原因发生的安全事故或存在的安全隐患,从提高师生安全意识入手,采取一系列措施,强化学校安全工作。一是建立一个应急机制。要求各中小学校必须高度重视学校安全工作,建立包括预防学校安全事故、食品卫生安全和传染性疾病应急机制,拟定工作预案,明确责任人和经办人;二是营造一个安全的教育氛围。各学校通过广播、黑板报、标语等形式进行安全教育,让师生充分认识安全工作的重要性和必要性,形成群防群治的良好局面;三是建立并落实学校安全“三个一”…     

高校公共体育课风险管理对策研究

风险事故是人们不希望其发生、不可能完全避免让受害者造成生理、心理或者财物等损失的事件。风险管理是预防风险事故发生或在风险事故发生时,采取积极措施应对,尽可能减少风险带来损失的手段。高校公共体育课风险管理是对在公共体育课中可能发生的风险进行管理。体育教师在高校体育课风险事故中是直接管理者,学校及相关机构是间接风险管理者,因此体育教师需注意运动场地和设施的准备与维护是否符合安全标准以及体育课中学生体育活动安全等问题,学校相关部门应该在医疗、行政上给予体育教师在规避风险上提供帮助并建立和完善风险管理机制,这样才能保证学生在体育课中的安全,使风险因素降低到最低水平。     

高校公共安全风险管控机制构建研究

针对高校公共安全管理中存在着师生员工风险意识缺乏、公共安全风险管理不到位、公共安全风险教育与管控服务不够等问题,尝试构建高校公共安全风险管控机制,主要包括:建立健全风险评估机制、构建校园综合风险防控模式、全面强化信息动态监控和研判、不断完善校园应急处置体系、加大力度排查化解公共安全风险、有效开展公共安全风险教育与管控服务。     

中小学课后服务的历程、问题与展望

中小学课后服务旨在缓解学生课后学业管理困境.课后服务的发展历程可划分为以看管与监护为主的起始萌芽期、以三种服务模式为主的独立探索期和以地方特色发展为主的整合规范期.课后服务存在经费来源方式受限、相关主体权责不明和法律法规体系不完善等问题,需进一步扩大资金来源,因地制宜开展教育,整合利用多种资源;明确相关主体权责利益,积极调动社会力量参与,兼顾安全与教育服务,为课后服务提供坚实有力保障;健全服务工作机制,加强监督管理,购买社会服务,提供优质资源.     

安全风险管理解读

全面推行安全风险管理是部党组对安全工作作出的重要部署,实行安全风险管理,前提是增强全员安全风险意识;基础是加强对安全风险的识别研判;关键是制定完善的防控措施;内在要求是实行动态管理;核心是强化过程控制;根本保障是安全基础建设;重要内容是应急处置.要牢固树立“安全大如天”、“安全是铁路的‘饭碗工程”理念,切实增强安全风险意识,做到任何时候都要把安全作为大事来抓,任何情况下都要把安全放在第一位来考虑,任何影响安全的问题都要立即解决.要结合自身岗位特点,加强对自身工作面临安全风险的研判,明确风险点,严格执行作业标准,落实安全防控责任,把各项安全措施不折不扣地落到实处,确保运输安全稳定.     

中小学校园安全教育的机制研究

近年来,中小学校园安全问题成为社会关注的热点问题,中小学安全教育越来越受到国家的重视和社会的关注,相关的法律法规政策制度等日渐完备,但尚未形成完善的校园安全教育机制。安全教育是中小学生知识结构中的重要组成部分,也是中小学生人文素养的重要内容,更是学校正常教学秩序和学生生活学习的前提条件和根本保障。但在应试教育的体制下,考试科目的学习成为重要内容,学校安全教育不受重视,制约着我国中小学安全教育的实施和发展。     

关于铁路机务系统安全风险管理体系流程梳理与制度整合的分析与思考

安全风险管理理念在铁路机务系统的实践运用,对于建立健全双重预防机制,切实保障铁路安全的基础管理制度理念之一,因此,将安全风险理念与现行机务安全管理制度有机整合,是有效提升机务安全管理效率和质量的重要任务,这里笔者将机务系统安全风险管理体系流程进行梳理整合,形成安全管理过程顺畅的闭环体系进行分析,并提出相关操作步骤。     

完善内控机制应对企业风险

企业通过构建有效的内部控制体系,来强化风险管理,保护财产安全,提高经济效益和保证财务信息真实可靠,已经成为当前业界的共识.笔者仅以对中原油田内部控制和风险管理的理解,结合中原油田保险代理业务的操作实际,浅谈通过完善内控机制来应对企业风险的思考. 一、内部控制与风险管理的关系 (一)企业风险管理的涵义 企业风险通常可以划分为:市场风险、信用风险和经营风险三类.风险管理是对可能出现的不确定因素和危机进行的控制和管理,其实质是对风险建立辨认、分析和管理的机制,以识别风险级次,并加强管控. (二)内部控制的理解 内部控制是由公司董事会、管理层及其全体员工实施的,为经营活动的效率和效果、财务报告的可靠性、相关法律法规的遵循性等目标的实现而提供合理保证的过程.     

基于工程教育专业认证的高校电类实验室安全管理

根据工程教育专业认证的规范性指导要求,高校电类实验室在安全管理上有进一步规划和落实的必要。针对高校目前存在的学生安全意识淡薄、教师安全意识不足、实验室管理缺位、组织机制监管缺失、实验室建设存在安全隐患等问题,实验中心在学校、学院的指导下采取了有效的安全管理措施。在体系机制上,健全了实验室安全管理机制、责任体系和安全培训体系;在操作规范上,确立了仪器设备安全防护措施;在安全措施上,明确了实验室危险源的分布排查,并采取有效的实验室危险源防护措施;在信息交互上,建立健全了实验室安全应急预案和门禁监控系统。实验中心通过上述各项具体举措,进一步加强落实符合《工程教育认证标准》的电类实验室安全管理建设。     

社会和情感教育评估:内涵、框架、原则、工具、指标及路径——基于欧盟的框架

社会和情感能力是21世纪学习者的关键技能.社会和情感教育是培养学习者社会和情感能力的最有效方法之一.然而,目前我国无论是教育政策制定还是学校教育实践,都尚未明确将学习者的社会和情感能力培养作为优先发展方向,学习者社会和情感能力发展水平缺乏可靠的评价指标.因此,如何开展学习者的社会和情感教育形成性评估,如何培养和提升学习者的社会和情感能力,成为新时代我国迫切需解决的重要问题.《欧盟社会和情感教育形成性、包容性、系统性评估方法》报告可为我国开展学习者社会和情感教育形成性评估提供启示与借鉴.文章采用内容分析法和文本分析法,从社会和情感教育评估内涵及框架特征,学习者社会和情感教育形成性评估原则、促成因素、评估模型及工具,课堂及学校社会和情感教育形成性评估原则与指标四个维度分析该报告,思考中国学习者社会和情感教育评估的创新发展路径,提出转变评估方式,构建本土化的社会和情感教育评估框架,探索本土化实践路径;研制中国本土化评估原则及指标,开发多模态评估工具,实施面向学习者、课堂和学校的社会和情感教育;采用系统论观点看待社会和情感教育,开展课堂和学校社会和情感教育形成性评估;开展技术赋能的社会和情感教育培训,提升教师社会和情感教育形成性评估能力,促进教师持续专业发展等建议.     

国际合作办学项目面临的主要风险及其管理对策

风险管理是一个组织战略管理的核心组成部分.在国际合作办学项目中加强风险管理是有效规避办学风险、提高项目管理绩效的重要途径.从风险成因的角度来看,国际合作办学项目主要面临12类风险.目前国际合作办学项目风险管理存在的问题主要表现为风险意识不强、风险管理基础建设滞后、管理力量薄弱和风险处置不当等.强化国际合作办学项目的风险管理重点应采取以下措施:加强风险管理的基础建设,加强管理团队建设,加强风险预警机制与处理机制建设,加强风险管理的信息化建设,加强信息沟通与交流机制建设,建立风险分担与转移机制和优化国际合作办学项目的运营管理系统.     

校园安全应急状况下班级管理工作的思路

校园安全突发事件会对学校的教育教学产生重要影响。校园安全突发事件应急处置是否有效,很大程度上取决于学校管理和班级管理是否科学、有效、及时。应急状况下,加强班级管理需要在理论层面上进行科学知识的渗透;在实践层面上开展相关活动,提高学生应对能力;充分借助信息技术工具,优化管理模式;会同各方参与,发挥协同效应等,从而将校园安全事件的影响降到最低。