中学历史教学如何开展校本教研

<正>作为一名高中历史教师,在中学历史教学中如何开展校本教研,在此谈谈自己的一点体会。1.立足教学实际,走适合的校本教研之路中学历史教学开展校本研究必须立足以下现实:一是中学教师的研究能力;二是学校的教研资源;三是教育教研的时间。中学教师绝大部分是大     

试论中学教师教研意识之培养

文章认为中等教育水平不高与中学教师无教研意识有很大关系.为此,分析了当前中等学校开展教研活动之困惑,提出了培养中学教师教研意识之途径.     

中学教师教研交流现状的调查研究——以陕西省渭南市八所中学为例

中学教师教研交流对提高教师教学水平、推动教改发展、提升学校实力具有重要影响,但在以毕业率和升学率为指标的背景下,中学教研交流活动欠缺。通过向渭南市八所中学发放调查问卷,了解教师教研交流情况,发现目前中学教师教研交流还存在规模小、次数少、形式单一等问题,这与学校和教师对教研的重视程度和开展形式有关。因此,要想推动学校的发展,提高教师的综合水平,就要尽快提升中学教师教研交流的质量。     

中学老师如何撰写教育案例

<正>伴随着新课程改革的深入开展,"教师成为研究者"作为一种具有号召力的新观念在基础教育领域广为传播。撰写教育案例,一头挑着教育实践,一头挑着教育理论,不失为适合中学教师进行教研的有效方式。本文将围绕教育案例撰写进行粗浅的阐述。     

共生理念下中学跨学科教研基地的创设

针对传统学科内教研在应对复杂教育问题及发展学生综合素养方面力不从心的问题,及为提高中学教师的教学创新能力和专业发展水平,尝试创设中学跨学科教研基地。基于共生理念,中学跨学科教研基地以进化、合作、互惠、相变为基础,其实施路径有:成立跨学科教师发展共同体,研究教师共生发展策略;推动课程横向整合研究,推进跨学科方式的教学研究;多学科交融,合力提升学生核心素养。     

教师在"校本教研"中的若干品质

现在很多中学教师缺乏“校本教研”的主动性．把“校本教研”当作是额外的、沉重的负担来看待。这是为什么呢？我认为最主要的原因是教师价值感的缺失，通俗地说，就是觉得开展“校本教研”不值得。这里的“价值感”包括两个层面。一是社会意义，二是个人意义。     

应向中学语文教师介绍一定的古代文化史知识

中学教师继续教育是以提高在职中学教师综合素质为目的的职后培训。我院作为安徽省中学教师继续教育的主阵地 ,结合继续教育实践 ,开展了多项继续教育课题研究。其中 ,丁放教授主持的《高中教师继续教育中文专业知识更新课程研究》课题 ,系省级教研项目。该课题组做了大量研究工作 ,取得了一定成果 ,下面的一组文章 ,就是其中的一部分。我们希望 ,这组文章能够对促进中学教师继续教育的研究有所补益     

校本教研中教师的问题

新课程要求我们中学教师必须角色转变,做一名研究型的教师：具有较强的研究意识和研究能力的教师。为达此目标,校本教研是有效的途径之一。但现实是,一些学校的校本教研华而不实,难以长久有效地开展下去。究其原因,除中学教学负担重、升学压力大、学校“虚假”教研外,教师自身还存在一些问题：     

关于教研组建设的几点思考

教研组是学校学科教学的一个专业性基础组织 ,是各学科教师提高专业知识水平 ,交流教学经验和教学科研成果的基本单位。近十几年来 ,为了方便教学统筹和学生管理 ,许多学校都以年级组为行政基本单位 ,这就更迫切地要求教研组加强自身建设 ,充实教研活动的内容 ,提高教研活动的质量。　　一、教科研活动　　中学教师的科研活动可以界定为群众性的科研活动。理论上讲 ,每一位中学教师都应参与研究 ,人人都有获得成功的机会 ,但实际工作中我们不得不正视教师队伍科研素质较低的现状。虽然中学教师队伍整体的文化水平在不断提高 ,但教育教学科研…     

古代诗词鉴赏与高中语文教学

中学教师继续教育是以提高在职中学教师综合素质为目的的职后培训。我院作为安徽省中学教师继续教育的主阵地 ,结合继续教育实践 ,开展了多项继续教育课题研究。其中 ,丁放教授主持的《高中教师继续教育中文专业知识更新课程研究》课题 ,系省级教研项目。该课题组做了大量研究工作 ,取得了一定成果 ,下面的一组文章 ,就是其中的一部分。我们希望 ,这组文章能够对促进中学教师继续教育的研究有所补益     

《地理教育》优秀论文作者简介

冯秋生男,汉族,中共党员,大学本科,中学高级教师。济南市第十一中学教师,曾任学校教研组长、教育处副主任、年级     

新课程背景下的中学文言文语言文字教学

中学教师继续教育是以提高在职中学教师综合素质为目的的职后培训。我院作为安徽省中学教师继续教育的主阵地 ,结合继续教育实践 ,开展了多项继续教育课题研究。其中 ,丁放教授主持的《高中教师继续教育中文专业知识更新课程研究》课题 ,系省级教研项目。该课题组做了大量研究工作 ,取得了一定成果 ,下面的一组文章 ,就是其中的一部分。我们希望 ,这组文章能够对促进中学教师继续教育的研究有所补益     

语文教育应从科学化与工具化的阴影中走出来

中学教师继续教育是以提高在职中学教师综合素质为目的的职后培训。我院作为安徽省中学教师继续教育的主阵地 ,结合继续教育实践 ,开展了多项继续教育课题研究。其中 ,丁放教授主持的《高中教师继续教育中文专业知识更新课程研究》课题 ,系省级教研项目。该课题组做了大量研究工作 ,取得了一定成果 ,下面的一组文章 ,就是其中的一部分。我们希望 ,这组文章能够对促进中学教师继续教育的研究有所补益     

校本教研中教师的问题

新课程要求我们中学教师必须角色转变,做一名研究型的教师:具有较强的研究意识和研究能力的教师.为达此目标,校本教研是有效的途径之一.但现实是,一些学校的校本教研华而不实,难以长久有效地开展下去.……     

第九届全国中学教学课件与说课课件大赛敬告读者

教学课件和说课课件,是教学实践研究的重要载体。比较研究不同风格的课件,借鉴课件特色差异,也是教师反思、改进自己教学实践的重要路径。为了给全国中学教师搭建更好的课件交流平台,分享更多创新教研智慧,陕西师范大学出版总社中学教学参考杂志社和基础教育研究院继成功举办八次课件大赛之后,特别举办第9届"全国中学教学课件与说课课件大赛"活动。中学教师可以独立参赛,各地教研部门和学校也可组织教师集体参赛。欢迎广大同仁踊跃参赛!     

中学开展教研活动的方式探讨

中学教学在教育过程中发挥着承上启下的关键作用,如何在这一个过程中通过合理有效的教学方案对学生进行培养,需要中学教师不断地进行探讨。首先概述了中学课堂教学的现状,然后分析了教研活动开展的必要性,最后从学校教研组和教师两个层面出发,提出相关的教研活动开展途径和方式。     

论馆藏期刊在教学研究中的地位与作用

期刊能及时地反映当前世界各地区的科技状态和科技水平,也是中学教师及时了解国内外科技动态的窗口．应充分发挥期刊应有的重大作用,从而提高教学质量和教研水平。     

第九届全国中学教学课件与说课课件大赛

<正>教学课件和说课课件,是教学实践研究的重要载体。比较研究不同风格的课件,借鉴课件特色差异,也是教师反思、改进自己教学实践的重要路径。为了给全国中学教师搭建更好的课件交流平台,分享更多创新教研智慧,陕西师范大学出版总社中学教学参考杂志社和基础教育研究院继成功举办八次课件大赛之后,特别举办"第九届全国中学教学课件与说课课件大赛"活动。中学教师可以独立参赛,各地教研部门和学校也可组织教师集体参赛。欢迎     

谈谈搞好教学研究应把握的四个环节

中学教师在教研过程中只有全身心地投入到教学之中,走教研结合之路,做学习上的有心人、问题上的搜集人、材料上的储存人、观点的辨析人,善于观察,勤于思考,精益求精,才能提高课堂教学效率。     

第九届全国中学教学课件与说课课件大赛

<正>教学课件和说课课件,是教学实践研究的重要载体。比较研究不同风格的课件,借鉴课件特色差异,也是教师反思、改进自己教学实践的重要路径。为了给全国中学教师搭建更好的课件交流平台,分享更多创新教研智慧,陕西师范大学出版总社中学教学参考杂志社和基础教育研究院继成功举办八次课件大赛之后,特别举办"第九届全国中学教学课件与说课课件大赛"活动。中学教师可以独立参赛,各地教研部门和学校也可组织教师集体参赛。欢迎广大同仁踊跃参赛!