中英中小学公民教育比较研究

中国中小学公民教育自20世纪80年代开始复兴,英国中小学的公民教育也在此时开始得到重视。对两个公民教育演变历程、公民教育目标和内容、公民教育途径和评价等方面的分析,能够为我国的公民教育进一步良好的发展提供可借鉴之处。     

中小学公民教育现状与对策研究

本文以中小学公民教育的缘起和烟台市公民教育实践活动的实验与思考为逻辑起点,从烟台市中小学公民教育现状调查入手,分析公民教育实践存在的主要问题,提出解决当前中小学公民教育问题的对策与建议。     

澳大利亚中小学公民教育评价概述

澳大利亚自21世纪之初开始重视中小学公民教育评价的问题,积极制定评价标准,实施全国性的评价,它的中小学公民教育的评价体系更是具有自己的特色。深入研究澳大利亚中小学公民教育评价的内容、结果,对我国中小学公民教育评价的发展起到抛砖引玉的作用。     

美国中小学公民教育评价实践探究

美国历来极为重视中小学生公民教育。自1971年起,美国开始对中小学生公民教育进行全国性教育成就评价,取得了比较明显的效果。美国公民教育由四个主要的评价目标组成:评价学生储备的公民知识和公民技能;评价学生对美国民主的核心价值、原则、观念的理解;评价社区和学校中影响学生公民教育的因素;评价要避免歧视,提供有效信息。包含三个方面内容:公民知识,公民技能,公民素质。极大地引导了中小学公民教育,促进了中小学生公民素质的提高。我国应借鉴美国中小学生公民教育评价中的有益经验,促进我国中小学生公民教育评价改革:如中小学公民教育的教学与评价分离;中小学公民教育评价要贴近学生实际;中小学公民教育评价的目的促进学生全面发展。     

澳大利亚中小学公民教育评价研究

评价是实施中小学公民教育的一个重要环节.为了解决缺乏系统的检查、评价而导致难以评估中小学公民教育绩效的问题,澳大利亚制定了详细的公民教育评价内容,设计了合理的评价体系,并在全国范围内予以实施.澳大利亚中小学公民教育评价内容的整合性、评价指标的科学性、多维度评定学生成绩的特点,这些成功的经验为我国的中小学公民教育提供了借鉴.     

美国中小学的爱国主义教育及启示

美国中小学非常重视爱国主义教育,中小学的培养目标,从总体上看是要将学生培养成为“责任公民”,即具有合乎本国政治制度的观念和爱国主义精神,能对国家尽到责任与义务的公民。美国中小学爱国主义教育的途径多种多样,不仅存在于学校教育中,它还广泛地渗透在社会教育中。一、开设公民学。公民学是美国中小学     

韩国基础教育课程改革中的公民教育

韩国一直以来致力于人权政治的抗争，公民教育成为中小学教育的主要内容。本文主要介绍韩国中小学公民教育的法律规范．基础教育课程改革的框架下韩国小学课程与教科书中的公民教育、中学课程与教科书中的公民教育，以及韩国中小学公民教育的若干发展趋势。     

公民意识教育:规划与实施——2010’中国德育论坛暨浦东教育论坛综述

"公民意识教育"近年来日益引起教育决策者、教育理论工作者和实践工作者的高度重视。为进一步研究中小学实施公民意识教育的时代特点与区域实施对策,探索新形势下加强中小学生公民意识教育的基本策略与有效路径,交流国内各地区中小学实施公民意识教育的成功经验,上     

农村中小学公民教育问题及对策分析

公民教育研究在我国学界方兴未艾,而农村中小学公民教育实施问题的相关研究却非常少。据最新人口普查结果显示,我国半数人口仍在农村。农村中小学的公民教育成为提高农民公民素质,建设新农村民主文明的重要途径。基于此,厘清公民教育内涵,探讨农村中小学公民教育实施的可能性,揭示其现实中面临的问题,以期为农村中小学实施公民教育提供可能的途径。     

国家德育政策视域下的中小学公民教育

中小学实施公民教育是世界性的教育发展趋势,我国经济与社会发展对公民教育提出了内在需求。从国家德育政策视角审视我国中小学德育,可以帮助我们前瞻公民教育发展走向,在政策层面引领中小学德育实践的深入展开。我国在德育政策下进行的公民教育还存在一些暖需解决的问题,包括公民教育的本土化问题、民族精神的教育问题、政策推动问题等。     

英国中小学公民教育问题探析

2000年,英国中小学课程改革将公民教育作为国家法定科目正式引入中小学,其实施收到了很好的效果。然而,实践中也暴露出了一些问题。英国中小学公民教育的问题主要表现在两个方面：一是公民教育政策忽视了广泛的社会制度和环境：二是公民教育在学校实施层面存在着难以克服的困难。     

美国中小学公民教育课程透析

随着社会的发展和时代的进步,各国对本国公民素质的要求也相应提高,公民教育因此成为世界范围内的热门话题。美国在长期教育改革和教育实践中,一直颇为重视对中小学生进行学校公民教育。通过对美国中小学公民教育课程目标、内容等问题的分析,从而把握其中的特点和规律性做法,对我国目前正在兴起的中小学公民教育课程实践有所启迪。     

美国中小学公民教育课程透析

随着社会的发展和时代的进步,各国对本国公民素质的要求也相应提高,公民教育因此成为世界范围内的热门话题.美国在长期教育改革和教育实践中,一直颇为重视对中小学生进行学校公民教育.通过对美国中小学公民教育课程目标、内容等问题的分析,从而把握其中的特点和规律性做法,对我国目前正在兴起的中小学公民教育课程实践有所启迪.     

论当代香港中小学公民教育的理念与内容

当代香港公民教育正发生着翻天覆地的变化。在中小学中,香港公民教育坚持的基本教育理念是：以学生为本、和谐统一,倡导生活化和国际化。当代香港中小学公民教育的主要内容是国家、民族身份的教育、价值观与态度教育、生活常识教育以及生态教育。先进的教育理念、丰富的教育内容正引领着当代香港公民教育阔步前行。     

美国中小学公民教育课程透析

随着社会的发展和时代的进步,各国对本国公民素质的要求也相应提高,公民教育因此成为世界范围内的热门话题.美国在长期教育改革和教育实践中,一直颇为重视对中小学生进行学校公民教育.通过对美国中小学公民教育课程目标、内容等问题的分析,从而把握其中的特点和规律性做法,对我国目前正在兴起的中小学公民教育课程实践有所启迪.     

以行政资源促进公民教育实践活动

公民素质是民主和法治社会的基础。在中小学广泛开展公民教育实践活动,加强公民教育,增强中小学生的公民意识,是一项对学生终身发展和民族振兴至关重要的活动。2005年以来,盐城市积极组织中小学生参加公民教育实践活动,目前全市共有20所中小学成为项目试点校,先     

中小学公民教育现状研究评析

公民教育已成为世界各国教育中基础和核心的组成部分,中小学生的公民素质是公民教育的摇篮,学校中的公民教育是培养合格公民的主要渠道,它贯穿于公民教育、教学活动的始终,是促进公民素质提高、培育公民意识的重要根源。文章运用比较研究视角,对中小学公民教育现状存在的问题:公民教育观念转型不完善、公民教育研究薄弱、缺乏"本土化"研究视域,实证研究匮乏、研究视角比较单一,没有形成正确的归因模式等进行细致的梳理与探析,进而提出全面解决问题的对策:顺应时势,增强公民教育意识观念、切实提升元公民教育理论研究、重视中小学公民教育"本土化"问题研究、深刻把握全球化、终身教育层面的研究视角。     

台湾地区中小学通过动漫实施公民教育的路径及启示

正公民教育作为教育的一项重要内容,在海峡两岸都受到了很高程度的重视。如何进行公民教育、通过怎样的途径进行公民教育,以及如何创新公民教育的形式以确保其效果真正落到实处等,已成为海峡两岸共同关注的问题。近些年来,随着全球化的进一步扩展和教育思想的不断进步,创新中小学公民教育的形式在我国大陆地区日益受到人们的关注,实施公民教育的路径也在不断完善和充实当中。他山之石,可以攻玉,台湾地区作为在中小学     

英国中小学公民教育课程之管窥

随着社会的发展和时代的进步，各国对本国公民素质的要求也相应提高，公民教育因此成为世界范围内的热门话题。英国在20世纪末的教育改革和教育实践中，一直颇为重视对中小学生进行学校公民教育。通过对英国中小学公民教育课程目标、内容等问题的分析，从而把握其中的特点和规律性做法，以期对我国目前正在兴起的中小学公民教育课程实施有所启迪。     

我国教师的公民教育能力及提升路径

公民教育日益受到重视,然而我国中小学教师却严重缺乏公民教育的能力及其品质。为了成功实施公民教育,我们要注重提高教师的公民教育能力。权利主体的培育能力、公共理性的培育能力、反思完善公民教育的能力等都应成为我国教师应具有的基本能力。为了提高教师的公民教育能力,教师教育的重点需要从＂角色规定＂转向＂身份认同＂,学校有必要成为自由民主的场域,中小学和大学有必要结成合作伙伴,进行平等合作等。