运用体验式教学让音乐课展现艺术魅力

现阶段，体验教学模式是小学音乐课堂教学中最重要的模式之一，它以学生主动参与直接体验音乐活动为主要形式，重在学生的参与体验。各种音乐教学活动是联系教师、学生和教学内容的纽带。音乐活动的过程就是学生情感、认知和行为协调的过程。在这样的教学模式里，师生地位平等，突显学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，体现了“主导”与“主体”的有机统一，教师的主导作用不会在平等的师生关系中被抹杀。     

构建音乐体验教学模式 让艺术课堂展现魅力

随着音乐教学改革不断深化，音乐教学理论研究日益深入，研究音乐教学模式也随之受到广大音乐教育工作者的关注。音乐教学模式是教学模式在音乐课堂教学上的应用，是在音乐教学理论与实践相结合的基础上，为完成特定的教学目标而构建的、具体可操作的、较稳定的教学活动过程的基本框架。体验教学模式是小学音乐课堂教学中最重要的模式之一。它以学生主动参与直接体验音乐活动为丰要形式，     

愉悦性:音乐教学中的高峰体验

高峰体验是美国的马斯洛先生所倡导的理论核心之一。他认为,人生的最高境界就是"高峰体验",在这种时刻里,人会感到强烈的幸福、狂喜、顿悟、完美。高峰体验存在于人类活动的一切领域,但更容易发生在艺术领域。因此音乐课堂教学中,通过开展形式多样的活动,引领学生步入音乐,在主动参与、探究、体验中,使他们充分感受音乐的美,     

提高音乐课堂参与的有效性

音乐课是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程,教师要为每一个孩子提供参与教育教学活动的机会,为学生的参与提供足够的时间、空间以及宽松的环境。学生只有在参与中才能体会成功的欢乐,体验展现自我的自信,体验合作的趣味,参与为了体验,体验为了发展,为了激发学生的参与性,提高课堂参与的效     

音乐体验教学模式的建构与应用

现阶段,出现在小学音乐课堂上的教学模式主要有三大类近十种具体教学模式。情感类:体验模式、陶冶模式;行为类:模仿模式、辅助模式;认知类:知道模式、发现模式、接受模式等。体验教学模式是小学音乐课堂教学中最重要的模式之一,它以学生主动参与直接体验音乐活     

让美的旋律溢满音乐课堂

在新课改的大潮下．我们在不断探索的实践当中,构建了“主动唱演”的音乐课堂教学形式,变过去由教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动。让学生在主动参与学习音乐的过程中感受美、孕育美、领悟美和创造美,满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要,把音乐课真正上成学生主动学习的课,搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场,让音乐课真正地“活”起来。     

音乐美感在高中音乐课堂中的体验探究

在高中音乐教学过程中,音乐聆听是学生体验音乐的重要途径,要提升学生的音乐关感,首先要提高学生音乐审美能力,树立学生正确的音乐理念,为学生创造一个良好的音乐聆听环境。     

音乐课堂三步曲——激发兴趣，引导参与，培养审美体验

审美是音乐教育的核心，这是《音乐课程标准》的基本理念。音乐教育是一种审美的教育，它的最大特征是通过音乐活动来调动人的兴趣．打动人的情感，让人在愉快的情绪中得到教育。只有激发学生对学习音乐的兴趣．注重引导学生自主参与，才能让学生获得对音乐美的感悟和深切体验。     

新课程背景下高中音乐“参与——体验”教学模式的实践与思考

一、“参与——体验”教学模式的实施程序在“参与——体验”教学模式中,“参与”是指师生在课堂上以平等的身份参与教学活动,共同讨论,共同解决问题。“体验”是指以学生主动参与教学活动,直接亲身体验作为教学的主要形式。     

让学生体验学习音乐的乐趣

德国著名音乐家奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐,是最重要的。”学生是教学活动中最重要的因素。在教学设计时教师想的,首先应当是学生,其次才是音乐。因此,在音乐教学中应精心设计各种丰富的教学活动,让学生参与到活动中去,体验学习音乐的乐趣。     

以情感体验引领音乐课堂——小学音乐课堂情感体验式教学模式探讨

音乐教学的生命线是情感。在课堂教学中,教师只有投入积极的情感,达到以情促知,才能使学生真正喜爱音乐课,从而使音乐课堂更加高效。情感体验式教学模式有助于弥补传统教学模式的不足,并且能够合理体现新课标理念,有效激发学生学习兴趣,促进学生学习能力的发展。因此,创设情感体验式课堂,提倡教师在感知、交流、体验和创造中,紧紧围绕音乐课标要求,抓住音乐学科特点,激发学生的内在动力,发展学生学习能力,从而引领音乐课堂走向有效之路。     

让音乐课堂成为孩子们的快乐天堂

一位教育家曾说:"告诉我,我会忘记;做给我看,我会记住;让我参加,我就会完全理解。"这说明了对音乐的感知莫过于全身心投入。新课标指出音乐教育应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特点,激发和     

把握高中音乐教学中的情感体验

正音乐教学中,笔者认为最重要的是让学生情愿的参与你的课堂,这样我们才有开展课堂教学的前提。那么怎样激发学生情愿甚至积极的参与课堂教学活动呢?笔者在几年的音乐教学中发现"情感"这个方面是个非常好的切入口。歌德说:"音乐是情感的艺术,它直接针对着心灵。"音乐是情感的教育,音乐教育过程是情感的发展和变化的过程。我们应该把握音乐情感的独特教育功能来感染着学生。     

浅淡音乐教学中的情感体验

著名的音乐专家许卓娅说：“音乐是一种情感表达方式，离开了可以使你激昂、感动的东西，音乐教育就失去了最有效的感染力。”音乐教学是以感知美、体验美、表现美为目的的，这就要求音乐教师在讲课时，首先自己要投入，要有激情，要以情感人，教师的情感投入是影响学生情感共鸣的关键。教学实践证明，师生间有了融洽的关系，才能在教学上产生共鸣，激发学生的学习兴     

新形势下的音乐教学

初中音乐教师要在教学新形势下对音乐教学有新的认识,通过自己的教学实践不断探索教学方法。在具体实施教学中作为音乐教师应该根据音乐学科的特点,以情施教,从而引导学生主动参与音乐学习。音乐本身就充满了人文情怀,许多作品都饱含了作者的思想感情,甚至凝聚着作者的心血和生命。音乐教师要善于发现和挖掘音乐教材的审美因素,将自己的音乐审美体验积极地融入到对教材的分析、处理之中,形成强烈而浓郁的     

浅谈音乐课中情感教学模式的应用

情感教学模式是小学音乐课堂教学中最重要的模式之一,它以学生主动参与情感体验音乐活动为主要形式,重在学生的情感体验。那么,在这样的教学模式中,音乐教师如何构建情感教学模式,成功地运用这种模式驾驭课堂呢？笔者从以下几个方面,谈一些粗浅看法。     

音乐课堂的最高境界：体验的状态

《音乐课程标准》所概括的音乐课程的四个方面的价值之首是“审美体验价值”,所确定的过程和方法的五个要素之头条是“体验”,书中运用得最活跃的一个词是“体验”。可以说,读懂了“体验”,就读懂了音乐“课标”的精髓,精通了“体验”,就精通了音乐教学的真谛。因此,我们认为：音乐课堂的最高境界是体验的状态,而营造这种状态,则是音乐教师的基本素养。     

谈音乐鉴赏课堂中的情感体验教学

音乐欣赏作为美育的重要形式和内容,在长期的教学实践中存在着重知识传授、重共同感受而轻情感体验和个人感受的疏漏。应通过音乐欣赏的审美活动,有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力和发现美的耳朵,促进学生品德、智力、审美能力的全面发展。     

参与音乐实践获得审美体验

音乐教育的首要任务应该是为众多的将来不是音乐家的孩子着想,帮助他们,使他们也能够参加音乐活动,能够成为积极的和有一定水平的音乐欣赏者,能够从音乐中享受到乐趣。一次调查问卷发现:几乎所有的学生都喜欢音乐,但并不是所有的学生都喜欢上音乐课。产生这种现象的原因在于传统的教学模式过于死板,过于突出教师的主体地位而忽略