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计算教学是数学教学中最基本的教学内容,也一直被教师认为是最枯燥的教学。教师在平时的计算教学中流程设置简单:教师反复示范,学生反复练习。教师教得枯燥,学生学得无趣。因此,我们要改革计算教学策略与方法,把计算教学从单一的追求正确率转变为提升学生的数学素养。下面,笔者结合两位数乘两位数的教学,来谈一谈如何优化计算教学、培养学生的数学思维。一、发挥自主,突显多样师出示15×16师:这道计算题我们以前从来没有见过,如何计算?你们能用以前学习过的方法来计算出结果吗? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
在小学数学教学中,计算教学是非常关键的一项内容,也是重点内容。然而,计算教学较为单调、枯燥,并且小学生缺少较强的自主学习能力。为此,想要实现理想的计算教学效果,务必要实施多样性的计算教学方法,从而培养学生的计算能力。 相似文献
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计算教学是数学教学中的一个重要组成部分,同时,计算能力又是今后学生学习数学的重要基础。但是,计算教学的内容比较抽象,逻辑性比较强,学生感到计算课枯燥、乏味,不感兴趣。那么,如何提高计算教学的趣味性呢? 相似文献
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计算教学是小学数学教学的重要内容,是新课程背景下数学教学研究的重头戏。在教学实践中,针对传统计算教学比较枯燥、单调的不足,许多教师致力于把计算教学演绎得有趣,生动。然而计算教学的课堂仅有热闹是不够的。毕竟思考才是数学的“根”。因此,计算教学要重视引导学生的数学思考,提升计算教学的数学味。笔者认为,计算教学关注数学思考要注意下面四点。 相似文献
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新课程标准指出:学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者.小学数学的计算教学看似简单,但容易使学生感到单调和枯燥,因此,在计算教学中,教师要精心设计,大胆放手,引导学生带着研究的态度自主体验,主动地获取知识,体验学习的乐趣,从而提高学生的计算能力. 相似文献
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新课程标准指出:学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。小学数学的计算教学看似简单,但容易使学生感到单调和枯燥,因此,在计算教学中,教师要精心设计,大胆放手,引导学生带着研究的态度自主体验,主动地获取知识,体验学习的乐趣,从而提高学生的计算能力。 相似文献
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计算教学要关注数学思考 总被引:1,自引:0,他引:1
计算教学是小学数学教学的重要内容,是新课程背景下数学教学研究的重头戏。在教学实践中,针对传统计算教学比较枯燥、单调的不足,许多教师致力于把计算教学演绎得有趣、生动。然而,计算教学的课堂上仅有热闹是不够的,毕竟思考才是数学的“根”。因此,计算教学要重视引导学生进行数学思考,提升计算教学的数学味。笔者认为,计算教学关注数学思考要注意以下四个方面: 相似文献
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在计算教学中,计算练习是新知教学的必要延伸,是学生巩固计算技能,提高计算能力的重要保证。长期以来,不少教师认为计算练习教学无非就是组织学生反复机械地练习、再练习,是难以"出彩"的。这种狭隘的计算练习观导致练习内容枯燥, 相似文献
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计算教学是小学数学教学中的重点内容。通过在研究中学习、在优化中学习、在生活中学习、在游戏中学习、在错误中学习五个途径,为学生创设一个充满童趣、富有活力的学习环境,使枯燥的计算教学焕发出新的生命力,让计算课堂变得让学生有所期待。 相似文献
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到菜场买菜,到超市购物都要用到计算,我们的生活与数学密切相关。计算在学校教学中也占有相当的比例,数学知识的学习几乎离不开计算。计算教学比较枯燥,学生学习起来也比较抽象,不容易掌握,当然出错率也比较高。反思一下,造成学生计算错误的原因是多方面的,主要存在以下几方面因素。 相似文献
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计算教学是小学数学教学中的一个重要的内容,它贯穿于整个小学数学教学过程中。提高学生计算能力,涉及到诸多因素,现略谈几点建议,以示一孔之见。一、创设轻松的学习氛围,使学生愉快学习众所周知,计算教学本身比较枯燥,而一些实验教材表明,6-7岁的儿童注意力仅能持续维持10-15分钟,稍大一些的孩子也不能持久。而一堂40分钟的计算课对学生的注意力的维持更是一种挑战。所以创设一种轻松愉快的课堂氛围,对学生学习计算尤为重要。 相似文献
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传统的计算教学目标单一,大量机械重复的训练,使学生们觉得计算课实在是枯燥而乏味。目前,我们大多摒弃了以往的计算教学模式,改进了一些教学方法、手段。比较新旧两种计算教学的流程,我们不难看到其优劣。当前计算教学的一般流程为: 相似文献
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正计算教学是小学数学教学的重要组成部分,也是数学教学的根本。以往教学中,教师常常通过大量题来重复训练学生的计算,没能从根本上提高学生的计算能力,只重视计算的结果,不重视对学生数感的培养,使计算教学陷入机械僵硬、枯燥呆板的误区。学生普遍认为计算教学枯燥无味,不愿积极主动地去学习,缺乏精益求精的计算态度和精神,导致了大多数学生的计算能力差,准确率低。根据新课标的理念,在计算教学中创设生动有趣的情境,会极大地提高学生学习的主动性和积极性,收到良好的教学效果。下面我结合自己多年来的教学实践谈谈情境创设在计算教学中的几点应用,以求抛砖引玉。一、课前创设有趣的情境,能激发学生上计算教学课的 相似文献