当代中国德育改革的问题与对策

德育发展的历史,其实就是一部德育改革的历史。德育理论的研究和实践的探索催生了德育改革,德育改革又成为德育理论和实践深化发展的根本动力。综观当代中国德育改革,在德育理念、德育内容、德育方法和德育评价等方面尚存在诸多问题和困惑,今后应注意强化德育地位．完善德育体系;弘扬民族精神,培养现代公民;贴近现实生活,充实德育内容;注重能力培养,促进个性发展;优化德育手段,强调服务实践。     

转型时期的中国学校德育

为了应对转型时期给学校德育的挑战,党和政府作出了一系列德育政策的应对;德育理论研究也形成了大量可喜的成果;在简述了新德育课程的基本结构以后,从德育管理体制、爱国教育、生命教育、网络德育、德育审美化、德育评价、民工子弟教育等方面,对我国德育实践的探索和创新作了回顾.论文提出,在德育经验的理论提升、理论的实践影响力、主导价值观教育、研究方法的创新等方面有待进一步深入研究;并对我国德育发展之现实困境和乐观前景做了宏观分析.     

我国德育变革的问题分析与对策趋向

德育发展的历史,其实就是一部德育变革的历史。德育理论的研究和德育实践的探索催生了德育变革,德育变革又成为德育理论和德育实践深化发展的根本动力。综观当代中国德育变革,在德育理念、德育内容、德育方法和德育评价等方面尚存在诸多问题和困惑。今后应注意:强化德育地位,完善德育体系;弘扬民族精神,培养现代公民;贴近现实生活,充实德育内容;注重能力培养,促进个性发展;优化德育手段,强调服务实践。     

近年来中小学学科德育研究述评

中小学学科德育研究近年来一直备受关注,其论域包括:学科德育相关概念研究;学科德育与学科教育关系,学科德育地位、特点与价值,学科德育主体与方式等整体性研究;人文类、科学类、体艺类学科德育及综合实践活动课程中的德育等学科性研究;中小学学科德育现实性与建设性研究。学科德育研究也存在一些不足之处:学科化研究有余,整体化研究不足;学段化研究丰富,一体化研究匮乏;实践性研究较多,理论化研究鲜见。     

改革开放之德育研究三十年

本文从德育研究机构、译介国外德育理论与实践的成果、德育学科理论建设、德育应用性研究、德育研究中心主题、德育研究方法等六方面，回顾了改革开放三十年以来我国德育研究的历史进展情况。     

交互式电子白板助力学科德育渗透的策略及效果分析

文章以华南理工大学附属小学六年来交互式电子白板在语文、数学、英语学科德育渗透的行动研究为背景和基础,结合文献资料和问卷调查,研究交互式电子白板支持学科德育渗透的主体性策略、情境化策略和交互性策略,分析和总结其应用效果。实践表明,交互式电子白板在学科教学过程中的应用在一定程度上提升了学科德育渗透效果。     

积极构建数学德育课程 努力践行学科育人理念——以初中数学综合与实践课程建设为例

初中数学教学可以综合与实践板块作为切入点,围绕人文精神、科学素养、道德品质三个维度开展学科德育。要发挥综合与实践课程的综合育人功能,在初中数学综合与实践课程中融入德育内容。首先,要研究综合与实践课程在学科德育方面的价值和策略;其次,要把数学教学的人文精神、科学素养和德育因素融入课程体系和试题中,根据学生的知识结构和认知水平建设不同类型的综合与实践课程。     

交叉学科视野下高校德育的突出问题与发展对策

目前高校德育研究存在一些突出问题,这些问题具体表现在:人文性和科学性研究偏弱,个体主体性微观研究不够,学科基本理论研究淡化,思想政治工作实践研究欠缺,问题意识和解题能力不足.有效化解当前高校德育研究问题,促进高校德育规范化和科学化发展,必须从多学科依托角度,在学科借鉴、自我发展和问题破解三个方面探寻学科发展的未来路径.     

高职院校构建实践德育体系的两个层面

实践德育指通过一整套的制度安排,以促使学生在德育课堂教学之外尽可能多地参与德育方面的实践活动并从中获得思想品德与政治理论素养的提升从而实现高校育人目标的活动.实践德育在高校德育工作中具有不可替代的作用.实践德育包括日常生活德育实践和社会德育实践.生活德育实践体系的完善以主动关爱与无声感化相结合为原则,包括营造良好的校园德育环境和德育工作人员队伍建设两个方面;社会德育实践体系的构建可以从完善实践教学管理制度、多环节多部门密切协作、建设实践基地与建立多层次的激励机制等四个方面来推进.     

21世纪以来我国化学学科德育研究

21世纪以来,我国化学学科德育分别从理论和实践层面开展研究。基于化学学科德育的概念、范畴、与课程思政的关系等维度梳理理论研究成果,从教学课例、策略和评价等维度梳理实践研究成果。已有研究启示我们,未来化学学科德育研究应打开黑箱,深度探索道德教育发展机制;关注纲领,仔细研读初高中新课程标准;跨界融合,探索各学科协同育德路径以及攻坚克难,开展学科德育评价实践研究。     

中学德育课程一体化建设的行动研究

立德树人是教育的根本任务,培养学生德智体美劳全面发展是当前教育教学改革的方向.文章立足中学德育课程一体化建设的实践研究,通过德育课程、学科课程、传统文化课程、综合实践课程四位一体课程的开设与建设,落实立德树人的根本任务,提升学生的综合素质,培养社会主义建设的接班人和建设者.     

学科交叉是高校德育创新的重要源泉

交叉学科视野下的高校德育创新是高校德育研究的重大课题之一.高校德育创新离不开学科交叉,高校德育问题的多维性、德育实践的创造性、德育专家的互补性、德育学科的发展性都需要学科交叉,不同学科的交叉与融合有力地推进了高校德育创新的进程,是高校德育不断创新发展的重要源泉.     

中小学教师学科德育能力现状调查研究

教师学科德育能力的高低决定着学校学科德育建设的成效。对352位普通中小学教师的问卷调查发现:教师学科德育能力基本达到良好水平,但存在薄弱环节;不同性别、职称、任教学段的教师,是否担任行政职务的教师,其学科德育能力表现存在不同程度的差异。为了有效提高中小学教师学科德育能力,需要增强中小学教师学科德育建设意识,提高其学科德育资源开发能力,构建中小学教师学科德育能力培训体系。     

学科育人:学科教学的核心任务

学科育人是学科教学的核心任务.立足课堂,推进学科德育项目研究与实践,推动由学科教学到学科育人的教研转型和课程转型,有助于发挥课堂教学主渠道作用,落实立德树人根本任务.实施学科德育,要以《中小学德育工作指南》和各学科课程标准为指导;要创设真实情境,在情境中发挥学科育人功能;要通过挑战性任务实现德育价值;要建设支持性学习环...     

高等院校会计学科德育渗透理论与实践研究

研究高等院校会计学科德育建设,提高学科德育效果,培养高素质会计后备人才,是国家十三五时期会计人才发展的需要。本文阐述会计学科德育建设的发展现状,分析会计学科德育渗透,揭示学科德育建设中问题及分析原因,探讨解决问题的路径,研究会计学科德育的理论与实践应用。     

高职院校德育资源与德育环境探析

德育环境和德育资源,是现代德育理论研究和德育实践探索所共同关心的核心问题之一。高职院校德育的资源和环境如何,不仅从根本上反映德育理论和德育实践的成熟度,而且也直接影响着学校德育的效果。文章从高职院校德育资源滞后表现成因以及高职院校德育资源的开发、管理,德育环境的建设等方面进行了阐述。     

转型期中国德育改革的可能突破

转型期的中国德育面临着来自国内和世界范围内的社会背景的挑战.当代德育改革的一般特征表明,目前中国德育变革的时机正在来临.德育改革中的自上而下的政策途径与自下而上的理论和实践创新途径应该更加密切地结合起来.德育基本理论的突破应该结合学科视角与文化视角的两种可能趋向.促进德育学科自主发展、改革德育师资选拔模式、推动学校综合德育应该成为政府和教育主管部门的重要探索点.     

教师学科德育素养的内涵、构成及培养路径

基于推演式、深挖式和指导式研究,教师学科德育素养的内涵是在学科教学活动中有意识地渗透德育,制定学科德育目标,挖掘并组织学科德育内容,将其有效融合到课堂教学的各个环节,从而促进学生认知与道德全面和谐发展所需要的知识、情感和行为的综合素养,主要由学科德育认知、学科德育情感和学科德育行为三方面构成。营造学科德育良好氛围,完善学科德育教培体系和鼓励教师自主专业发展是教师学科德育素养的培养路径。     

中小学德育实践活动：问题和思考

德育实践活动是学校德育工作的重要内容，也是德育的有效载体和手段，更是道德教育中不可缺少的环节。当前学校德育实践活动在观念、政策、管理和实践等层面都存在不同程度的问题，对德育实践活动的教育价值、责任承担、组织开展以及评价等必须加以重视。加强中小学德育实践活动，可以从加强德育实践环境和条件建设的政策导向、加强德育实践基地的建设和管理、协调整合区域性德育实践资源等入手。     

试谈学科教育的基本特征

素质教育的时代特征和新的内涵，强调加强和改进学校德育工作，并使德育、智育、体育、美育诸方面相互渗透，相互促进，贯穿于教育的各个环节和阶段。而要提高中小学德育的实效性，就应该对学科德育进行必要的研究。学科德育是中小学通过各学科教学对学生进行政治、思想、道德、法纪和心理品质教育，牵动教学改革，全面提高教学质量和效益的实践活动。教学是学校的中心工作，教学永远具有教育性，德育是教学的重要任务。在教学中实施德育，必然会更好地发挥德育的导向、动力和保证作用，充分体现德育的评价功能和发展功能。学科德育作为中小…