中小学教师职业声望调查研究

采用问卷调查等方法,对中小学教师职业声望总体以及教师职业道德声望、能力声望和贡献声望等进行了调查研究。结果显示:(1)各类群体对我国中小学教师职业声望的总体评价比较高,居中等偏上水平;(2)中小学教师职业道德声望和能力声望水平"一般",但声望水平有所上升;(3)与医生、律师、公务员相比,教师的经济地位和社会地位还处于较低水平,初中和小学教师在20种职业排名中,排位靠后;(4)社会公众对中小学教师有较高的职业期望,教师职业是许多家长在对孩子进行职业选择时,优先考虑的三大职业之一。     

教师职业专业化与教师职业声望

本文对教师的职业声望、教师专业化及二者关系进行了分析研究     

略论教师职业的声望

关于教师职业的声望,单以名人名言搪塞,不足以弄清事情的真相。故有必要把它放在“社会地位”构成及“职业声望”构成背景上分析,并以有关教师职业声望的社会调查结果为参照。     

略论教师职业的声望

关于教师职业的声望，单以名人名言搪塞，不足以弄清事情的真相。故有必要把它放在“社会地位”构成及“职业声望”构成背景上分析，并以有关教师职业声望的社会调查结果为参照。     

略论教师职业的声望

关于教师职业的声望,单以名人名言搪塞,不足以弄清事情的真相.故有必要把它放在"社会地位"构成及"职业声望"构成背景上分析,并以有关教师职业声望的社会调查结果为参照.     

关于我国教师职业声望的思考

教师是学校教育的主要参与者,其角色扮演状况影响教育教学活动的成败与社会成效。教师职业声望直接影响教师工作的热情和教育事业的发展。本文从教师职业声望的认识、教师职业声望的现状、影响教师职业声望的因素及提高教师职业声望的对策四方面进行阐述。     

影响中学政治教师职业声望的因素探析

本文在江苏省内苏南、苏北、苏中三个地区选择相关市、县为调查研究地域对象,以准备择业者(江苏省高校师范类思想政治教育专业大学生)、在职中学政治教师、中学政治教师服务对象即中学生为调查研究对象。在多角度、多层面准确评估中学政治教师职业声望水平的同时,从职业道德声望、职业能力声望和职业贡献声望三个维度,分析中学政治教师职业声望的现状,分析影响中学政治教师职业声望的主客观因素。     

我国中小学教师职业规范政策研究

党和国家一直高度重视中小学教师职业规范建设。我国中小学教师职业规范的内容,始终包含"思想政治素质""职业道德规范""个人品德修养"三个方面。近年来,我国的教师职业规范建设呈现出从工具本位转向教师本位、从提倡到提倡与禁止并重、日益注重规范的针对性、科学化、国际化等特征,形成了教育、宣传、考核、激励、监督、惩处、保障七方面的实施机制。注重地方性、校本性教师行为规范细则的制订,加强政策实施效果的评估,强化师德教育中的以能养德,是中小学教师职业规范建设应该关注的方向。     

教师职业的社会声望

任何职业都有一个社会声望的问题。教师职业的社会声望首先会影响到对这一职业的认同感并进而影响到教师能否产生职业自豪感。教9师对职业的认同感强了,自豪感多了,自然幸福感也就会随之提高,工作的热情也会随之高涨。另外,教师职业的社会声望也会影响到教师劳动的效率。如果教师职业的声望比较高,社会形象比较完美,教师对学生、对家长的要求当然会更具有影响力。相反,就会人微言轻,即使教师对学生或家长的告诫、规劝是情真意切、语重心长、苦口婆心,学生和家长也可能不以为然,严重的还会嗤之以鼻。     

中小学教师职业枯竭研究综述

在回顾中小学教师职业枯竭的概念及其表现的基础上,从社会、组织、个人3个方面梳理了中小学教师职业枯竭现象的成因及其对策的研究成果,并对教师职业枯竭的研究方向提出个人观点。     

有关调查结果显示教师职业声望最高

中国科普研究所12月5日发布的第六次中国公众科学素养凋查结果显示,教师、科学家和医生是声望最高的三种职业。我国公众在期望子女从事的最好职业的选择中,教师的期望最高,达47．5％;医生居第二位,为46．2％;     

中国教师的职业声望研究

中国教师外向性的职业声望20多年来始终名列前茅,但是教师的自我职业评价却低于社会公众对其职业的评价,究其原因,主要有是社会公众与教师自身对教师职业的认知不一致。教师群体内部的职业认同差异主要是因为各自拥有财富、权力不同及社会比较方式不同所致。     

中国教师的职业声望研究

中国教师外向性的职业声望20多年来始终名列前茅,但是教师的自我职业评价却低于社会公众对其职业的评价,究其原因,主要有是社会公众与教师自身对教师职业的认知不一致。教师群体内部的职业认同差异主要是因为各自拥有财富、权力不同及社会比较方式不同所致。     

中小学教师职业幸福感的调查研究

采用中小学教师职业幸福感问卷,对泉州市612名中小学教师职业幸福感的现状进行调查,结果表明,中小学教师的职业幸福感处于中等偏上状态,且存在两极分化现象。     

关于我国中小学教师职业压力的研究

中小学教师的职业压力是当前困扰着教育界的一个比较头痛的问题。本从社会、学校、教师个人三个维度对中小学教师职业压力产生的来源进行了分析，并对缓解我国中小学教师的职业压力进行了初步的探讨。     

从中小学教师职业枯竭状况探究我国教师职业开发与管理

中小学教师担负着“传道、授业、解惑”的重任,所以教师的心理健康将影响青少年的正常成熟,随着教育的快速发展和改革的日渐深化,中小学教师的职业枯竭问题也愈显突出。本文就中小学教师的职业枯竭问题的成因作了具体分析,并提出了其应对措施．以促进教师职业的更加成熟和健康发展。     

欧盟成员国中小学教师职业保障制度研究

欧盟各成员国对中小学教师职业身份的定位有所不同,据此建立的教师职业保障制度也存在着差异。本文从教师的任用、工作调动、辞职、职业终止等几个方面,对各成员国的教师职业保障制度作初步的分析与比较,以期为建立我国的教师职业保障制度提供借鉴。     

我国中小学教师职业压力及对策

当前,随着我国教育改革的不断深化,教师的工作压力问题日渐受到人们的关注。职业的持久压力会严重影响教师的心理健康,造成教育恶性循环。因此,对中小学教师的职业压力研究就成了教师研究和压力研究的核心内容之一。对中小学教师的压力进行归因分析,找出压力源和对策,以帮助教师变换思维,逐步克服压力,有着重要的意义。     

中小学教师职业压力的现状研究

通过问卷调查和个别访谈,了解中小学教师所面临的职业压力特点,分析现象背后的问题,探寻问题的影响因素,澄清教师职业压力来源,在此基础上寻求缓解教师职业压力的对策。