论李白赠内诗中的妻子形象

李白是中国文学史上第一个大量创作赠内诗的诗人,他突破了以往赠内诗中妻子形象模糊难辨的藩篱而塑造了温柔娴雅、忠贞不渝的许氏夫人及患难相扶、爱访道求仙的宗氏夫人形象,使得诗人的妻子形象从男性诗人形象的阴影中走向台前,展现其妻子独立的精神价值和人格力量。当然,从女性主义批评的视角看,其赠内诗中的妻子形象是李白对自我存在价值的对象化表现,并在一定程度上弥补了其在社会生活中的挫败感与失落感。李白的赠内诗对唐代其他诗人的赠内诗创作产生了深远的影响,并使赠内诗这一爱情诗逐渐走向成熟定型。     

李白赠内诗的艺术评述

李白的赠内诗通过清丽自然的语言,运用典故,多角度的抒情,多种意象的描绘和丰富的想象表现了他对夫人的思念和爱恋,为后人展示了他们夫妇之间真实淳厚的感情。同时,体现了他的艺术个性和坦率的人格品质。     

李白赠友诗研究的意义

赠友诗是中国古代诗词文化的一部分,它的发展延续是人类思想情感不断丰富与文明的佐证,对研究我国古代文化有一定的重要价值。而在诗歌的发展创作历史上又以唐代为盛,纵观唐代赠友诗数量最多的当属李白。因此,对李白赠友诗的研究不仅从艺术价值上,在对其思想情感的研究上也具有较为重要的意义。     

从李白的赠诗看其对人物“风流”的品藻

李白的125首赠诗中,有多处涉及到对人物＂风流＂的品藻。此＂风流＂主要表现在诗酒风流、隐逸风流和侠士风流三个方面。这与当时的时代文化背景——盛唐气象密切相关。     

“三段七步”模式在生物学教学中的应用

本文阐述了＂三段七步＂教学模式的基本内涵,教学操作流程与特点。该模式以学生的主体活动为核心,强调学生自主性、合作性的学习;重视学生的学习积极性和主动性培养,关注智能优化组合与个性的发展。因此,＂三段七步＂教学模式在教学实践中应用,解决了学习主体与学习客体相匹配的学习方式问题,使学生在学习新知识的第一时间,产生浓厚兴趣,减轻过重的心理负担。     

李白杜甫赠内诗之差异性

李白和杜甫的赠内诗,由于两人人生经历、思维方式、个性禀赋及所处社会历史背景的不同,在主旨内容、情感抒发上存在着明显的差异：李白赠内诗内涵比较丰富,情感变化跳动,抒情直接坦率;杜甫赠内诗内涵较为单一,情感恒定稳固,抒情曲折委婉。     

高职院校“三段递进”人才培养模式下课程体系构建研究

“校企合作、工学结合”的人才培养模式已成为高职教育人才培养模式的主要形式,并在教学实践中取得了一定的成效,但在管理类专业中的应用推广还不够深入,仅停留在表面.由于实践教学中学生深入企业接受考验的岗位并不多,基于这一点,以校企合作为依托,构建“三段递进”的人才培养模式,重构课程体系,从培养学生职业基本素质、专业基本能力、专业核心能力及学生可持续发展能力入手,对提高学生的岗位操作能力及岗位迁移能力有着重要意义.     

高职教育“三段渐进式工学交替”人才培养模式探析

结合高等职业教育发展现实,对高等职业教育人才培养模式进行了探索,提出了三段渐进式工学交替的人才培养思路,从课程体系改革与课程建设,教学主基地、教学队伍建设,人才培养质量评价体系等方面阐述了实施这一人才培养模式的策略。     

解析李白三首诗

行路难（其一） 略 点睛与精练     

“三段八步”英语课堂教学模式

一、指导思想1.在教学过程中,教师要始终把学生作为教学活动的主体。在教学中尽可能创设语境,使每个学生能动口、动脑、动手,通过实际“操练”学会这门语言。2.教学必须从学生学情出发,确定教学目标,并将目标加以分解,设计出难度适当并有坡度的问题,融入教学过程的各个环节,并引导各层次的学生从现有的知识水平出发,进入各自的最近发展区,分类加以指导,当堂达到整体目标。3.教师必须善于创设民主、平等、友好的教学氛围,调动学生的好奇心,激发他们的学习欲望和内驱力,鼓励他们质疑,促进他们乐于实践和创新。二、操作步骤“三段八步”教法包…     

从三首诗看陶渊明的心路历程

陶渊明的归隐,不是一个单纯的行为,而是一个经过长时间酝酿产生的行为。从陶渊明的三首诗即《癸卯岁十二月中作与从弟敬远》、《咏二疏》、《饮酒》其五,可以看出陶渊明的归隐历程分为初隐、再隐和彻底归隐这样三段。     

高职教育“总部—基地”办学模式的“三段一站式”机制建设

高职教育"总部—基地"办学模式是以中心区域的学校总部与非中心区域的教育教学基地空间分离的形式,来彰显其区域发展服务型办学模式的本质。"三段一站式"机制建设贯穿高职教育"总部—基地"办学模式的始终,其核心要求是,通过"三段"相对独立的机制建设,为"三段一站式"整合的机制建设奠定坚实基础,这是"学校总部—教育教学基地—产业基地"机制构建的关键。     

构建数学课堂“三段三环”教学模式

数学课堂“三段三环”教学模式,精髓是“自主、探究、合作交流、激励评价”的教育理念的体现。本文就中职数学课堂如何有效构建“三段三环”教学模式作一番深入探讨。     

“三段六环教学法”探索性实验研究

本文对“三段六环教学法”从理论和实践两方面进行了系统的研究。其结论是：“三段六环教学法”不是某一学科的一种具体方法，它对中学及中学后各科教学有普遍的指导意义。     

基于就业导向的“三段递进”高职课程模式研究

相对于传统三段式的课程模式,三段递进课程模式从技术学科的系统性出发,更关注学生的可持续发展。其课程开发依照分析-归纳-课化过程来进行,即通过科学的市场与岗位分析,对行业与岗位发展所需的知识结构、能力结构、态度结构、证书结构等进行有针对性的归纳与梳理,进而形成一套系统化的课程体系。     

郑板桥赠诗分类研究

本文对赠诗进行了定义,将郑板桥赠诗分为颂美型和抒情型两大类,并在两大类别下进行了细致的分类.通过对赠诗的研究来展现诗人的日常生活和仕宦交游,进而揭示诗人丰富而细腻的内心世界.     

诗酒文化中的李白

《诗经》以降,文士饮酒与赋诗渐趋融合,至李白而形成诗酒文化.李白在酒诗中,言志,会友,消愁,骋怀,其间散发出非凡的自信,狂傲的独立人格,豪放洒脱的气度及自由创造的情怀,诠释了他崎岖不平的诗酒人生,更催生了真正意义上的诗酒文化,同时对后世亦产生了极为深远的影响.     

基于TRIZ理论的“一线三段”式本科生培养模式研究

创新思维和创新能力的提升是我国教育改革的主旋律和根本目标,将TRIZ理论引入本科生培养体系中,有利于提升学生的创新意识及创新能力。本文提出基于TRIZ理论的"一线三段"式本科生培养模式,在课程体系设置中贯穿创新主线,通过基础课、技术基础课培养学生的创新意识,通过专业课、创新大赛和科研训练计划培养学生的创新能力,通过实践课、毕业设计、科研立项培养学生的创新人格,从培养学生的创新意识、创新能力和创新人格三个层次上构建新型的面向机械产品设计全过程的创新型人才培养模式。     

大文豪的“广告诗”

商业广告,源远流长。古今中外的大文豪,为商业作广告者不乏其人。下面辑录几首“广告诗”,供大家欣赏。唐代李白一生品酒无数,饮过“兰陵美酒”之后却不由得欣然命笔,泼墨挥毫:     

基于校本研修的骨干教师培养模式研究——“三段六环”培养模式介绍

骨干教师培训是加强教师队伍建设的重要环节,在教师继续教育工作中占据着重要地位。安康教师进修学校依据陕西省校本研修工作要求,结合本校培训工作经验,构建了集中培训+校本研修+成长评估的"三段六环"培养模式,拓宽了骨干教师培训平台,实现了"集中培训"和"校本研修"的有效结合,突出了参训者的主体地位,参训者在学科素养、专业技能和科研能力方面得到了全面提升。