极易混淆的音近、形近字

在对“识记现代汉字的字形”考点的考查中，命题人往往把错例锁定在容易混淆的音近、形近字上。为了夯实知识储备．提升判别能力，笔搜集了近年来全国各地400余份高考语模拟试卷．从中遴选出了100组点占率最高的极易混淆的音近、形近字。     

识记现代汉字的字形

考测点导航 1.区别同音字、近音字的字形。2.辨识形近字。3.识别音同、形近字。4.注意现代汉字的规范。典型题点击 一、下列各组词语中,有错别字的一组是【 】 A.留恋 流连忘返 厉害 利害得失 B.质疑 不容置疑 符合 随声附合 C.变换 变幻莫测 旁证 旁征博引 D.株连 珠联璧合 大意 微言大义 (2002年全国高考题) 二、下列各组词语中,没有错别字的一组是 【 】 A.戳穿 力挽狂澜 暧味 食不果腹 B.震撼 融汇贯通 喧嚣 响彻云霄 C.深奥 死不瞑目 气慨 雍容华贵 D.凋蔽 哗众取宠 辍学 愤世嫉俗 (2001年全国高考题) 【解说】 要提高学生的素质,…     

汉字字形备考方略

"现代汉字的字形",是指现代汉语目前所通行的汉字的规范书写形式。正确"识记现代汉字的字形",考查能力层级为A级,主要表现在区分形近字、音近(同)     

正确识记字形

考点解说识记现代汉字的字形高考每年都考。考查的字形主要是常见字、常用字和易混字,重点是易混字(因音近、形近或音义相近而易混淆误用的常见常用字)。如将"瓜熟蒂落"误写为"瓜熟缔落"(2004年湖南卷),将"明信     

从《说文解字》看形近合并字

汉字的合并是汉字变化发展的一种重要形式,合并发生的途径有很多种,有义近而合,有音近而合,还有形近而合等。因为形近而产生的合并字为数不多,它具有自己的特点和一定的学术价值,尤其是在研究汉字的简化以及今后汉字的规范化整理工作中,具有参考意义。     

职中语文字词教学举隅

一、因形训义,解决因混淆形近字而写错别字的问题职中生写错别字的现象较为普遍,原因多种多样,其中形近字的混淆是一种常见现象。比如,把“脍炙人口”写成“脍灸人口”,把“敌寇”写成“敌冠”等等。我们都知道,汉字是形、音、义结合的整体,它的笔画最初是对物相特征的摹写,每一点划皆有来历。如果我们着眼汉字形体演变过程,根据汉字的字形(包括某些偏旁的最初形体)、结构分析字的意义,学生由具象感知抽象理解,能充分展开思维,字词的形、义可以在大脑皮层形成强刺激,建立起较稳定的神经联系。例如,在纠正“脍灸人口”的“灸”时,应该告诉学…     

辨析形近字趣谈

汉字形近字多,而且差别不大,致使学生在运用中经常混淆,出现错别字。在教学时,我注意教会学生分析字形,并根据小学生的年龄特点,教给学生感兴趣的形近字辨析方法。　　一、联想法　　汉字是表义文字,是联想的产物,学习汉字可以产生无穷无尽的联想。我们可以把字形联想成某些事物的形象,或把组成汉字的部件进行有意义的联想,然后再对形近字进行对比。想象出它们之间的联系。用这种方法辨析形近字,很形象,不但能辨别字形,还可以培养学生的想象力和创造力。　　1特征联想　　有些形近字,字形极似,只是笔画稍有不同,小学生往往不能注意到这些细…     

谈谈容易写错的字

一、怎样才能少写、不写错别字呢?首先要了解一下造成写错别字的原因,什么是造成写错别字的原因呢?可以从汉字的音、形、义三个角度来分析。一、音同、音近字容易混淆。汉字中音同、音近的字很多,如“接”和“截”、“到”和“道”、“带”和“戴”等,写字时,如不加注意,就可能把“扉”写成“非”,“浏”写成“刘”,“汗”写成“汉”等。例:直接了当(直截了当)大逆不到(大逆不道)心     

音同形近的高考字形题

【考点精析】考纲要求:识记现代汉字的字形,能力等级为A级。考查重点:形近字、同音字、错别字等。考查难点:错别字、形近字。设题形式:以选择题的形式出现,给出四组汉字要求判断正误     

音同形近的高考字形题

【考点精析】 考纲要求：识记现代汉字的字形,能力等级为A级。 考查重点：形近字、同音字、错别字等。 考查难点：错别字、形近字。     

形近字的成因、特点及其类型

对6763个现行汉字作系统性,择取了802个形近字（含偏旁）。从多个角度对形近字作出分析。从历时与共时两方面分析其形成原因及其在汉字使用上的致误原因;归纳形近字的特点及其类型。加强对其形近字的字形研究,具有实用价值和现实意义。     

《说文解字》中的形近讹混声符

《说文解字》中某些小篆声符虽然形体相同,但原本是两个不同的汉字,后来由于形体相近而混同,被错认为一个声符。由于声符来源各异,因而所谐的谐声字在音、义上表现出复杂的情况。归纳起来,主要表现为两种情况：形近而混音不混,形近而混音亦混。     

小学语文整体识字教学

低年段的识字课基本上从字到词进行,运用不同的形式反复呈现,中高年段也多为机械认知而不是通过意义建构来识记生字.这样下去导致的结果就是学生错别字多,还容易回生,认记汉字不够深刻,学过的汉字不会运用或者同音、形近字等混淆.学生运用语言文字的能力得不到实质的提高. 本文所提的整体识字,意在遵循汉字构字规律,充分挖掘汉字的内涵,从识字教学的整体出发,真正把汉字的"音、形、义"及语文能力的"听、说、读、写"统一起来,从各要素间的相互关系中探求识字的规律.     

巧法辨识汉字形

所谓“现代汉字的字形”，是指现代汉语目前所通行的汉字的规范书写形式。《考试大纲》的要求是：识记现代汉字的字形，能力层级为A级。换句话说，就是能够区分形近字、音近字，不写错别字、繁体字、简化字、已经淘汰的异体字，这是汉语书面运用最基本的能力。     

如何指导低年级学生辨析形近字

字形掌握是初入学儿童识字的难点。这是因为汉字是表意文字,形音脱节,看了字形,不能直接读出音来,同时,汉字字数多,字形结构复杂,类似性又大,加之小学生精细辨别能力尚处在低级阶段,如果没有教师的指导,学生对形近字的形状、质量和空间配置的辨认就会感到困难。如何指导学生辨析形近字呢?我认为,应该积     

高中语文能力训练系列之八

一、(34分) 1.给下面词语中加点字注音或根据注音写汉字(4分)(1)流曝()一气(2)暮霭((j)自怨泊艾()(4)捐客((5)好高(w口)远(6)高中(7)同仇敌(k己i)(s)凶神恶)沉沉(yT)业(sh己) 2.下面四个词语所缺的字可分别从A一D的词语中选出形、音、义符合要求的字填补,应选的词语是(4分)①_兵株马②深思_想③弄巧成_④_形手术A励精图治A瑕不掩瑜A相形见细A矫往过正B正言厉色B自顾不暇B勤能补拙B矫揉造作C再接再厉C云蒸霞蔚C废黝官职C步伐矫健D雷厉风行D声震遐迩D咄咄逼人D骄阳似火①〔答]()②〔答〕()③〔答〕()④〔答〕() 3.按造字法对下列汉字…     

形近字简化分化过程的探讨

关于形近字的形成原因，有人认为是汉字演变过程中分化与简化的结果，但没有较详细的论证。笔者以现代汉字中的一些形近字为对象，分析了几十组彼此间有音义关系或是有造字义联系的形近字，并探讨了其形成的过程，以期揭示一些由汉字分化与简化形成的形近字的成因，给汉字研究和汉字教学提供一些参考资料。     

讲清字理 辨析形近字

造成学生难以区分形近字的因素很多,不了解汉字的造字方法,不了解汉字中蕴含的知识也是不可忽视的因素。我在教学中通过讲清字理的方法辨析形近字,收到了事半功倍的效果。     

创新教学方法 巧辨形近字

<正>识字教学是小学语文教学中的一项重要内容,它不仅是阅读和写作的基础,也是积淀文化素质的核心。小学生普遍的特点是好奇心强,字往往是认得快也忘得快,对形近字、特别是同音的形近字更容易混淆弄错。在这样的情况下,作为一名小学语文教师,如果语文教师根据汉字本身的特点,创新自己的识字教学方法,一定会大大激发学生的识字积极性,变被动识字为主动识字。下面,结合我自身实践体会来谈谈在教学中常用的几种区分形近字的方法:     

运用字理教学 提高识字效果

字理识字就是根据汉字构字的表意性特点,从汉字构字原理上,对字的音、形、义之间的联系进行字理分析。从汉字字义上认识汉字各部分组合的内在联系及合理性,使学生理解字的构形、读音、表意的道理。即以字理为中心,使字的音、形、义统一。这样不仅会使学生比较牢固地掌握字的音、形、义,还会理解汉字的造形原理,使之掌握得更加牢固。