教师精神文化:涵义、价值取向与建设策略

教师精神文化是教师文化的内核和灵魂，是教师发展的精神动力，影响和决定教师的精神面貌。在厘清教师精神文化内涵的基础上，进一步探讨教师精神文化的价值取向，并建设具有个体性、合作性、生命性与发展性的教师精神文化。     

学分制教学制度下校园精神文化建设与课程体系

校园精神文化与课程体系有着密切的联系。校园精神文化既是学校课程体系的重要组成部分，同时又深受课程体系的影响；校园精神文化也影响和制约着学校的课程体系。校园精神文化建设要紧密结合课程体系，课程体系的完善应充分发挥校园精神文化功能，从而实现校园精神文化与课程体系的有效衔接，以充分发挥其在学校人才培养中的积极作用。     

加强精神文化消费的研究

加强精神文化消费的研究唐凯麟加强精神文化消费的研究，揭示精神文化消费和物质文化消费的相互关系及其历史发展，阐明精神文化消费的实质、特征、结构、功能及其演变的历史类型和发展规律，帮助人们树立适应时代发展要求的科学的精神文化消费观和价值观，形成健康向上的...     

论赵文化的精神

文化精神是一种文化的内在品质和灵魂。我们诚然可以从博大精深的赵文化中提取诸多精神，比如开拓进取、务实兼容等，然而变革精神、法治精神和侠义精神无疑是赵文化很有特色的精华所在。赵文化的变革精神、法治精神之当代价值姑置勿论，即便赵文化侠义精神中的优秀成分，对今天的诚信教育，以之建构和谐社会依然大有裨益。     

大力加强高校校园文化建设（下）

高校校园文化由精神文化、制度文化、行为文化、环境文化四个层面构成。校园文化可分为五个方面，即物质文化、精神文化、制度文化、行为文化和媒体文化。精神文化是核心，物质文化是基础，制度文化是保障，行为文化是方式，媒体文化是载体。它们之间相互依存，互相作用，构成了一个不可或缺的有机整体。高校校园文化建设主要包括三个方面：校园环境、校园秩序、校园风气。这三个方面是循序渐进，由浅入深，由表及里、由硬到软。比较而言，我们应更看重后者，也就是看重风气，看重人心，看重人的精神。校园文化的集中表现是校园风气，最高表现是校园精神。校园精神是学校长期办学的历史文化积淀，是学校办学理念和价值追求。校园精神一旦形成，就具有相对的稳定性，较强的融合性和渗透性，是学校发展的底蕴所在。     

民族精神培育与文化选择的关联

文化选择与民族精神培育有着非常密切的关联。从语义学上看，民族精神本身就有文化选择的意蕴；从发生学上看，培育民族精神是一个长期的文化选择过程。在这一过程中，主流文化的确立，对于导向、规范社会发展，铸冶民族精神有着巨大而特殊的作用。因此，培育当代中国的民族精神要以民族文化为依托，对各种文化资源进行整合和扬弃，加强中国特色社会主义文化的建设。     

建设先进文化 弘扬民族精神

中华民族精神是当代中国先进文化的重要内容，加强先进文化建设，要大力弘扬民族精神，体现中华民族精神的当代价值，充分发挥学校作为建设先进文化、培育民族精神主阵地的作用。     

论沂蒙精神与临沂文化的关系问题

从内涵上说，沂蒙精神是临沂文化中最深刻、最本质、最内在的的东西，是临沂文化的内核；从外延上说．沂蒙精神是临沂文化的主体和灵魂。沂蒙精神是临沂文化的优势，它是由传统精神、革命精神和时代精神构成的．贯穿于临沂传统文化、革命文化和现代文化的历史流变过程中。沂蒙精神是推动临沂社会主义先进文化建设的重要资源。     

论民族精神的培育

从文化和民族精神对民族发展的历史作用入手，阐述了建设先进文化和弘扬民族精神的重大现实意义，概述了中华优秀文化和民族精神的主要内容，提出在实现中华民族伟大复兴的过程中，要继承中华民族的优良文化传统，加强先进文化建设，弘扬和培育民族精神的思想观点。     

提高精神消费力与繁荣精神文化消费

我国当前，精神文化消费在消费结构中的比重偏低，内部结构失衡，质量不高，而且出现一些不健康，不文明的现象，反映精神消费力水平低。要端正价值取向，开拓高层次的精神文化消费领域，提高精神文化产品质量，加强对精神消费领域的管理，提高消费主体的素质。通过提高精神消费力，繁荣精神文化消费，促进消费力的发展与生产力的发展之间的良性循环，从而促进社会主义市场经济的健康发展。     

超越传统发展先进文化

建设中国特色社会主义先进文化，是当前的重大任务。建设先进文化必须放眼世界，敢于创新。同时坚持“古为今用”原则，批判地继承祖国优良文化遗产。从传统文化中吸取爱国主义精神，团结统一精神，艰苦奋斗精神，自强不息的精神，克服对待传统文化中的民族虚无主义。     

创造富有特色的校园文化--当代高校精神文化发展研究

从精神文化的角度论证了建设特色校园文化必须从建设特色的校园精神文化入手，在对校园精神文化现状分析的基础上，提出特色校园文化的特点和发展高校精神文化的内容。     

高校校园精神文化内涵浅谈

本文具体阐述了校园精神文化的概念及对其进行了定位，提出当代中国社会主义高校的校园精神文化既不单纯是传统文化的人文精神，也不单纯是工业社会的人本精神，更不可能是所谓的后现代精神，它应当是既充分吸纳东西方文明发展进程中文化精神的精华，又具有中国特色社会主义特征，既符合初级阶段社会主义的实际，有助于推动社会主义建设，又充分体现人类终极的价值目标，这种文化就是包括理性，科学，文化三大精神。     

谈高校校园文化中的精神文化建设

高校校园文化包含物质文化、制度文化和精神文化三个层面，其中精神文化是校园文化的核心和灵魂。高校校园文化的物质文化建设要折射出校园人的精神追求；制度文化建设要侧重于把精神文化建设制度化；精神文化建设要注重大学精神的铸造。     

中学历史教科书中的文化史内涵

文化史是历史学的重要组成部分。在中学历史教科书中，文化史的内容历来都有。文化，作为一个庞大而丰富的体系，通常情况下，分为精神文化、制度文化和物质文化，这是广义的文化；而狭义的文化，则只包括精神文化，即哲学、伦理、道德、宗教、美学、音乐、诗歌、文学、绘画等意识领域。我们中学历史教科书中的文化史内涵，是以精神文化的内涵为主，兼及物质文化的一些内容，如衣食住行，它们是精神文化的载体。     

精神文化消费与精神文明建设

本文分析了精神文化消费的基本特征、地位和作用，探讨了当前精神文化消费领域存在的主要问题及如何加强对精神文化消费的引导。文章认为：精神文化消费主要是一种观念形态的消费，具有社会性质，它是社会主义精神文明的重要内容，是两个文明的结合点；精神文化消费的根本功能是教育人、培养人、塑造人，提高人的素质，促进人的全面发展。要用社会主义的价值观、幸福观、消费观、文化观引导人们的精神文化消费活动，促进社会主义精神文明建设。     

论20世纪中国文学中的传统文化精神

论文描述了２０世纪的中国作家在创作实践中对中国传　统文化精神的继承和创造性阐释，分别论述了儒家、道家精神对现代文学的深刻影响，显示了传统精神与传统文化的紧密联系，这对于我们感悟中国传统文化中的现代因素，对于进一步弘扬中国传统文化中的积极精神，实现中国文化的现代化转型十分必要。     

民族文化与中学德育

民族文化与中学德育内蒙古教科所张岩静一民族文化，指反映一人民族基本精神和主要特点的文化，包括民族传统文化以及与传统文化一脉相承、带有浓厚民族特色的现代文化，其中又包括民族的物质文化和精神文化两大方面。中学生是社会中最具生命力和向上精神的群体，代表着民...     

着力弘扬学校精神 引领学校内涵发展

学校是文化的圣地，学校文化底蕴的深厚程度和学校的亮点都会因学校文化传承轨迹的不同而形成一种特有的文化积淀。如何传承学校文化，使学校有持续发展的动力？我认为，就要在积淀学校文化的过程中，着力锻造学校精神，着力弘扬学校精神，用学校精神引领教师成长，用学校精神凝聚教师力量，用学校精神促进教师专业发展，使学校成为师生共同成长的精神家园，形成“不用扬鞭自奋蹄”的良好氛围。     

建构西部文化 弘扬西部精神—“西部审美精神与文化建设”学术研讨会（综述）

西部文化作为一种独特的地域文化，其审美精神与文化特征相辅相成，不可偏废。建构西部文化，弘扬西部精神，是西部大开发中学术文化建设的重要组成部分。