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"帕特里克实在让我心烦。"我对妻子克里斯汀说",我一直数着日子,盼着他离家上大学去。""别那么说。"她开玩笑地拍着我的肩膀说",你现在不觉得,到时候你会想念他的。""不一定。"我们的儿子正在后院对着车库外墙扔曲棍球。我透过厨房窗户看着他,感叹他长得真快。我想起十多年前,也是 相似文献
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现代教学中,很多教师习惯性地以"我认为""我觉得""我应该"的角度确定教学目标、研制教学内容、遴选教学策略,而忽略了学生在课堂教学中的主体性地位.只有真正契合学生认知性需要,才能更好地推动学生关键能力地发展. 相似文献
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馨蕾妈妈 《启蒙(3-7岁)》2011,(1):32
回国后不久,一位朋友三番两次诚意满满地邀我去教她女儿英语。望着眼前不满4岁天真烂漫的小姑娘,我轻抚她稀疏又略显零乱的头发,无奈地对朋友说:"孩子太小,过几年再说吧。"但朋友显然把我的话当成了托词,一天几通电话,几天一来访。终于,在她猛烈的"攻势"下,我妥协在一位母亲对女儿浓浓的爱意里。 相似文献
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陈坤 《中华活页文选(初中版)》2014,(2):17-18
在成长过程中,我特别记得一个冷漠的眼神。那是在我刚成名不久,有一次参加一个国际电影节,在后台遇见一个很有地位的女演员。我上去很有礼貌地跟她握手说:"你好,我是陈坤,很高兴认识你。"那个女演员在我说完这句话之后,缓缓地转身,轻描淡写地瞟了我一眼,冷冷地"哼"了一下。我至今都记得她"哼"的那一声,要多冷有多冷。我笑了笑没说话就离开了。我面不改色地往前走,大家看到的依然是一个淡 相似文献
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<正>一放烟火了。下班经过这座城市边缘的跨河大桥时,晚霞像血一样溅了一地,有枚偷跑的烟火"咻"地蹿上天空,迸裂出一窗的亮片火花,开得太早,天未暗,灿烂都还来不及显眼。我常想起大哥,他喜欢烟花,对天空炸裂出来的重击声,随之而来的光火,又爱又怕。小时候,过年放鞭炮,他永远挤在最前面看,等引信点燃了,他又第一个跑得最远,他每次都问我:"阿弟,你看到鞭炮炸开了吗?我怕怕。"我回他:"你把眼睛闭上,就不怕了。""可是这样看不到烟花呀。""没关系,你把头抬起来,是 相似文献
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老话说:大难不死,必有后福。儿时以为是句客套或者恭维,久而久之,延至今日,似乎应该见仁见智了。前些日子,一轮旭日高挂,路旁夹竹桃盛开。我到老家参加侄外孙女的婚宴,意料之中地遇到了两桌她父亲的同窗,其实也是我从小学到初中又到高中的那帮"光腚油"、"背带裤",望着一个"环肥燕瘦"或"空前绝后"的群体,哪处可觅"恰同学少年,风华正茂,指点江山,激扬文字"?难怪有人说岁月是把杀猪的利刃,大家的豆蒄青春便是奔走于时光隧道里的那头猪。菜上几道,酒过数巡。 相似文献
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新任一个班的班主任,需要尽快地对学生的家庭情况有个全面的了解.然而,新"官"上任,事务繁杂、头绪众多,往往很难挤出时间来马上进行家访.这时,只要班主任能开动脑筋、认真观察,根据一些小事,也能对学生的家庭情况了解个八九不离十.下面是我初当班主任时,三位资深同事教给我的三大"绝招",写出来与大家共享. 相似文献
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浅谈"双主建构"在计算机教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
"双主建构"是在建构主义的以学生为中心和奥苏贝尔的以教师为中心的理论基础上,将二者优势互补提出的一种教学模式,其特征是以学生为中心,以教师为主导,用现代教育技术将"主体"和"主导"有机地结合起来.这种教学模式,要求在先进的多媒体计算机和网络系统的物质条件辅助下,在教师合理的启发、诱导、组织、示范下,学生主动地探索、发现以实现有意义的建构.在这种新式的教学模式的指导下,我在计算机教学中进行了大胆地尝试,收到了良好的效益. 相似文献
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