一堂自然课

本文能联系学生旧知识,结合教学参考资料,发挥教师的积极性与创造性,因而丰富了教学内容,补充了教学参考资料的不足,使儿童的知识向前发展一步,并且获得了比较好的教学效果。特别对‘透视的自来水模型’的直观教学,使儿童对自来水的基本构造和原理,得到了较明确的概念。故特介绍以供各地教师参考。     

介绍一堂自然课

在进行五年制小学自然第五册《声音是怎么产生的》这一课教学时,我校王老师根据新编教材的特点,大胆地进行了教法改革的尝试。这节课教师教得生动,学生学得活泼,很有些新意,现介绍如下。上课一开始,王老师请同学们回忆今天早上起床到现在都听到过哪些声音?学生纷纷举手回答,教师板书:汽车声、说话声、铃声、哨声、水声……。     

一堂生动活泼的班会课

编者的话 班级是对学生进行思想教育,加强精神文明建设的基层组织。做好班主任工作,对于贯彻执行党的教育方针和培养“四有”新人具有十分重要的意义。为了加强这方面的宣传报道,便于班主任交流工作经验,探讨教育规律,提高教育管理水平,本刊开辟《班主任园地》专栏,内设“经验介绍”、“工作札记”、“工作讨论”、“信息交流”、“班级活动”、“班主任的话”、“小论坛”、“小故事”等栏目。欢迎大家踊跃写稿。     

一堂生动活泼的物理课

物理学无疑是一门严密而深奥的自然科学，因而许多老师在物理课的教学中总是板着面孔、严肃不苟地阐述、论证、实验、求解。似乎物理课必然和言语的诙谐、学习的快乐无缘。     

一堂生动活泼的物理课

最近,我们听了高二的一节物理课,讲的是“沸腾”。课堂内,同学们有时全神贯洼地阅读课文,有时聚精会神地静听讲解,有时兴致勃勃地动手实验,有时认真细致地解答习题,充满着活跃的气氛。这是贯彻教育方针、改进教学方法出现的新气象。我们感觉这节课有以下几个特点:第一是学生带着问题学,学得主动以往讲“沸腾”,总是教师演示一下实验,接着便一个劲地往下灌。有时认为学生对沸腾这一常     

把自然课上得生动活泼

一、课堂教学要“满足猎奇”小学生有着活泼爱动的特点,对任何事物都充满了好奇和求知的欲望,如何利用“爱动”、“好奇”这一特点的优势,老师应该因势利导,在满足他们的“猎奇”心理的前提下,传授自然科学的相关知识。1.创设探究机会,提倡合作学习。在探究光的折射现象时,将学生每3人分为一组,每组准备两套实验用具。第一套:一根筷子、3个玻璃水槽、清水(自己装);第二套:一个大烧杯、一个手电筒、一张白纸、一支毛笔和墨汁。在预习讨论的基础上,学生分工合作、自己动手,完成两个探究实验。第一个实验,将三个水槽分别不装水、装较多水、装一…     

一堂快乐的自然课

我们的课堂笑声飞扬。     

一堂别开生面的自然课

听李翠荣老师教《声音》一课,颇有感触。李老师教这一课,摸索到一条新的教学思路,并初见成效。 《声音》一课从能力培养来看,属于“观察能力和比较能力”(比较声音的大小、声调的高低,悦耳和嘲杂),如何使二年级的学生愉快地去参与学习研究,李老师课前是精心设计了的。这节课成功的关键主要有两点:一是符合低年级儿童年龄特点的教学方法,使学生不知不觉进入     

一堂难忘的自然课

〔习作初稿〕上课铃声骤响,同学们一窝蜂似地涌进课堂,今天这一节课,又是我感兴趣的自然课,要学习“认识二氧化碳”。上课了,老师给我们做了个实验。她先问我们谁认识二氧化碳?知道它是怎样的一种气体?我给蒙住了:既然是气体,就看不见摸不着,怎么去认识呢? 老师做实验了,她要一个同学往清石灰水里吹气。一会儿,清石灰水一下子变得十分浑浊,我觉得挺奇怪,这是怎样回事?原来吹在清石灰水里的气就是二氧化碳,二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,这     

一堂有趣的自然课

星期三下午,我们排着整齐的队伍来到实验室准备上自然课,教室里窗明几净,物品摆放整齐,使人觉得心情舒畅。上课了,老师让我们观察洋葱表皮的细胞,我坐到显微镜前,将右眼紧贴着上面的小镜片,闭上左眼专注地往下看,一个小圆点出现了。老师说:“只要把焦距     

一堂有趣的自然课

“铃!”响亮的上课铃响了,同学们像小鸟般“飞”进了自然实验室。一上课,周老师就点燃了酒精灯,说:“你们谁能做个实验来证明有热空气?”同学们纷纷举手。     

一堂生动活泼的小学地理课

听浙江来宁教师倪丽芬讲课是一种艺术享受.下面简介倪老师教小学地理《云贵高原》的情况,和我听课后的一些感受.铃声刚落,师生相互问好后,倪老师和蔼问道:“前几天同学们捐钱干什么?”一学生答:“慰问老山前线的英雄叔叔”.“对,那么老山在什么地方呢?”又一个男学生回答:“在云贵高原”.“好,我们今天就来认识‘云贵高原’.”(教师板书“云贵高原”.)就这样拉开了教学的序幕.接着,教师提出自学要求,让学生自学课文第一段.然后引导学生看祖国政区图,认识云贵高原的地理位置、范围.教师提问:“云贵高原位于祖国什么地方?包括哪几个省?‘学生答:“在祖国的西南,包括云南、贵州两省”.教师手指地图:“云贵高原位     

一堂生动活泼的研究课

上学期,我市铃铛阁小学朱瑞祥老师教了一节研究课,课题为《电流》。朱老师对这课教学的设计做了大胆尝试。教学效果良好,学生所获得的知识与能力超出了教学的     

一堂自然课中的逻辑思维训练

小学自然教学必须注重发展学生的智力,而智力的发展是以思维力发展为核心内容的。因此,在自然教学中根据儿童思维过程的规律,加强对学生的思维训练是十分重要的。我们在加强对学生的思维训练方面作过一些有益的尝试。下面谈谈“逻辑思维课”——《植物怎样“吃东西”》的教学过程及思维训练。     

一堂“活”的自然课

素质教育的今天,更新教育观念是关键,教学要变“以教为中心”为“以学生中心”。在教学活动中以学生为“主体”教师为“主导”。教师起引导作用,充分调动学生的学习积极性,只有这样,课堂教学才能“活”起来。     

一堂教得生动活泼的识字课

最近我们听了合肥西岗小学鲍良敏老师的《拾麦穗》一课（初小语文第二册第三十课）的识字教学,觉得教师教得比较生动活泼,学生学得比较主动。《拾麦穗》一课共有七个生字和一个多音字,     

从一堂自然课看美国的课堂教学

１９９８年５月,我随国家教育部教育考察团去美国考察。在为期１８天的美国之行中,使我感受最深的是在诺福克市维克泰勒小学所听到的一堂五年级自然课教学。这节课的课题是《秋天》,教材主要内容是观看农村秋景。课一开始,教师用投影仪先给学生展示出一幅完整的农村秋...     

一堂用新课程标准指导的自然课

科学课程标准对培养学生科学素养、让学生体验探究的过程等作了明确的要求。本文以一堂研究性实验课《清水和盐水》为例,谈谈我们的思考。在这节课中,任课教师从教学内容、教学方法、材料选择、学生思维训练等方面对新科学课程标准作了初步探     

半个多世纪前的一堂自然课

我们当时学自然课的时候,尽管教学条件很差,没有教室、没有课本、更谈不上有什么教具,但是刘默耕老师的课却上得很生动、很有趣,深深地吸引了我们。他的教学不是灌输式的,而是启发式的。记得他给我们上“蒸汽机”的时候,开始在一个水壶里装上大半壶水,把壶嘴堵住,拿到火上面去烧,过一会儿我们发现壶盖被冲开了。他问:“壶盖为什么被冲开