回到心理教育本身——心理教育的哲学反思

研究心理教育的基本问题,应回到“原点”思考心理教育应该是什么。心理教育的根本目标就是积极实现人的心理发展,其实质是一种发展性的教育,而从哲学视野洞察,心理教育的未来走向就是:从“工具论”走向“目的论”,塑造和引导新的时代精神,关注和重视人的主体性发展,消解心理教育的“异化”现象,走向单一学科范式的“终结”。     

青春期心理危机的类型、表现及特征剖析——以浙江省为例

青春期是个体的生理和心理发生急剧变化的特殊时期，是从幼稚走向成熟，从家庭步入社会的重要转折时期。青春期儿童往往面临着自我同一性迷惘．性成熟过程与“生长爆发”阶段的发育冲突以及突发事件与应激能力低下的矛盾。因此，当他们一旦遇到某种诱因，容易陷入心理失衡状态，严重的甚至走向极端，导致各种心理危机。     

成功心理氛围是转化学困生的关键

成功的心理氛围是引导学生走向成功的关键。不良心理状态是造成学业成绩差,学习困难的重要因素。因此,转化学困生必须建立起学生的积极心态,营造成功的心理氛围。     

心态决定成功——浅谈“积极心态”的培养

心态决定成功。同样的问题,不同心态的人有着截然不同的看法,积极心态的人看到的是潜力,消极心态的人看到的是困难。看到积极因素的人走向成功,关注消极因素的必然失败。积极的心态可以通过：“自我激励、专注目标、鼓励他人、宽容自己、欣赏自己”等方法养成。     

致中年教师

●40岁是一个“不惑”的年龄,是一个走向成熟的年龄,同时也是工作渐露疲腾的时期。●人活四十,人生交响的华彩乐章方才入味。●在“等待一个更好的生活,期盼一个更好的存在,追求更高的善与美”中学会放下过多的心理负担,保持一颗青春心灵,一路前行。     

台湾作家姚一苇的戏剧创作与反思

姚一苇的戏剧是当代台湾“新戏剧”的旗帜和“人”的戏剧的经典、也是他一生探索的“真正国剧”。姚一苇自称“是一个真正从现代走向后现代的人”[1],其实,他的戏剧创作是从写实（现实）主义走向现代主义,“不同的时期有不同的写法”,而贯穿和突出的主线是现代主义。晚年,他又对后现代主义剧场表达了深深的担忧与明确的批判。     

简论民本与民主、人本之异同

“民本”与“人本”、“人道”相联系，我国曾长期处于封建时期，直到今天，封建残余依然存在，借助“人道”反对“神道”、借助“人权（民权）”反对“君权”、“特权”具有积极意义，在新旧体制大转轨的今天，注重“人本”，弱化“物本”；突出“民本”，淡化“官本”；发展民主，消除专制；从“权力经济”（“命令经济”）走向“自主经济”，从传统计划经济走向现代市场经济，从大一统的“国有国营”走向“混合经济”是历史发展的大趋势，顺应历史发展潮流，“官本位”的淡化是不可逆转的，相应过大的官权（权力）尤其是种种行权的削弱及依法规范是必然的，借鉴利用“民本”思想武器时，把握“民本”与“民主”、“人本”的联系与区别是必要的。     

浅谈幼儿良好习惯的培养

幼儿时期是人的一生中极为重要的时期,幼儿教育的价值是为孩子走向成功人生奠定坚实的基础的。“究竟应该教会孩子什么？”“究竟什么是孩子的必修课？”“什么样的能力是能够支持孩子一生可持续发展的动力？”这些问题一直是很多家长和老师感到困惑的问题。事实证明,好习惯的养成,是孩子生存和发展的重要基础,是高质量人才应该具备的基本素质,是孩子日后学业成功的关键。     

略论学生"追求成功"心理素质的培养

“失败乃成功之母。”这一人人皆知的熟语 ,经过实践的反复论证而成为了至理名言。然而 ,心理学的研究告诉我们 :当人取得成功时 ,可以产生一种满足、快乐、自豪等积极的情绪体验 ,从而增强信心 ,提高兴趣 ,产生一种“好了还要再好”的自我激励心理 ,成为促使其进一步成功的内部诱因 ;当人遭受失败时 ,可能引起灰心、烦躁、自卑等消极的情绪体验以致丧失信心、挫伤热情 ,而令其再度失败。因此 ,失败未必带来成功 ,而成功却是走向再次成功直至最终成功的阶梯。教育的终极目标是使人获得健康、和谐的发展 ,全面提高人的素质。学校教育就是通过…     

“文革”时期知识青年上山下乡社会心理探析

知识青年上山下乡运动是“文化大革命”期间形成的席卷全国的热潮.本文从社会心理学层面对这场运动加以审视,探究“文革”时期知青投身上山下乡运动所蕴含的社会心理,并揭示上山下乡运动走向终结的历史必然性.     

当今中学名校长的基本特征

我们正面临着工业文明、信息社会和后工业文明的挑战，国家正在由计划经济向市场经济转轨，教育正在从应试教育走向素质教育。处于这样一个全新时期的中小学校，孕育出了一批成功的“名校长”。他们都是不断使自己从事的办学实践与时代精神保持一致的人。在他们身上，主要体现了以下特征：     

大学生“弱势群体”的存在及其分析

自2002年朱镕基总理在2002年《政府工作报告》中首次使用“弱势群体”这个词后,“弱势群体”为社会各界广泛关注并使用。从完整的概念意义上看,弱势群体是指由于种种原因,在经济收入、社会地位、权益保护、竞争能力等方面处于困难和不利境地的社会成员。他们在经济、政治、心理、人际交往或是其他某一方面处于弱势地位,尽管这种“弱”有时是相对的。大学生人群中亦不例外的存在“弱势群体”。随着我国高等教育逐渐走向大众化,大学生中弱势群体的数量呈逐年上升的趋势。大学生弱势群体的存在,不但影响学生成才和高校的发展,而且还会对社会的…     

体育教学中的成功教育

体育教学中的成功教育,从广义上来说,就是体育教学要为成功地培养当今社会所需的人才服务;从狭义上来说,就是体育教学要使学生获得“成功”的体验。在体育教学中,学生学习每项技术、技能,都经历由不会到会、由生疏到熟练、从失败走向成功这一过程。而在这一过程中,学生的心理状     

学会赏识 积累成功

“赏识—成功”教育是由学会赏识、积累成功两个部分构成。两部分的关系是互为前提、互为结果。相辅相成的。学会赏识是以充分认识每个人特别是少年儿童都有巨大的发展潜力为前提,以激发和培养成功者的心态为出发点,以走出异常、超越超常、回归正常,尽展潜能为目标的教育观点。一言以蔽之,就是“天生‘此’才必有用”。积累成功是以充分认识人人都有成功的一面,小成功是引发大成功的基础,此成功是引发被成功的条件为前提,以发挥从成功走向成功的心理效应为出发点。总之,就是创造从成功走向新的成功。“赏识一成功”教育是在学会赏识…     

高校毕业生就业应实现五个统筹

高校毕业生就业单从某一方面着力无法缓解高校毕业生就业困难问题,促进毕业生就业应以科学发展观为指导,在实践中做好“五个统筹”,即统筹经济社会发展与毕业生就业、统筹市场配置与政府调控、统筹人才培养与毕业生就业、统筹城乡区域就业、统筹区域使用与充分就业。     

从到屡战屡败屡败屡战—中学生“习得性无助”心理的辅导

“习得性无助”是指人或动物在愿望多次受挫以后 ,表现出来的绝望和放弃的态度。这时的基本心理过程是退缩和放弃 ,对人来说 ,还有自我怀疑、自我否定和自我设限等 ,使人变得悲观绝望 ,听任外界的摆布 ,任自己的命运随外力的强弱而波动起伏。对中学生而言 ,如果在某一方面总是受到他人的批评或负面评价 ,他们倾向于渐渐形成一种信念 ,认为自己在这方面真的不行 ,从而放弃努力。同样在做某一件事情的时候 ,如果一次又一次地遭到失败 ,他们也会倾向于放弃再试一次的努力。当他们说“理想已被现实磨平”、“现实带给我一次次打击 ,我终于放弃”…     

浅谈情感教学理论的几个问题

一、情感教学理论完善的方向1.加强情感教学的系统的理论研究,使其理论基础更为扎实。情感教学是一种与从认知角度研究课堂教学相对应的教学,“情境教学”、“愉快教学”、“成功教育”等都是这一教学模式下的探索。但考察每一种教学模式后不难看出,它们都是以情感的某一方面为切入口,并     

为自己点灯

面对同样的困难,有多少人低下了高昂的头,又有多少人踏过困难信步走向成功。为什么同样的境遇有人成功,有人失败呢?我想下面的故事或许会告诉我们点什么。(以两种不同的人生姿态对比“发问”,引出故事,入题触目,切入巧妙。)两个人在一个监狱里,晚上他们同时望向窗外:一个人满眼是烂泥,而另一个人却看到满天星斗。(议论文的“故事”做为“论据”,要求简练,而不需“铺张”,此“二人故事”即体现了这一点。且每个故事后面均加以议论分析,避免了“材料<论据>+观点”式的单板,说明深刻透彻。)同样的景况为何有不同的感觉?原因在于第二个人为自己…     

小班化教育中对学习困难学生的辅导方法研究

无论是传统的大班还是“小班”,学生总是有个体差异的,这种差异从小学生一入学就开始逐渐呈现,如不及时加强辅导,这种差异随着年级的升高会越来越明显,就容易产生学习困难的学生群体。对每个个体而言,学习上的困难往往是阶段性或某一方面的,并不是一成不变的。“小班化教育”能根据人少的特点,采用集体教学、分组学习、个别辅导等各具优势的教学策略,教师能较多地关心、辅导、帮助这些困难学生,为这些学生摆脱困难创造有利条件。     

帮孩子扬起自信的风帆

自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计;是走向成功的必要途径,取得成功的内在动力。如何扬起幼儿自信的风帆。一、以科学的儿童观引导幼儿学习,鼓励幼儿大胆表现,树立自信。二、创造条件,让幼儿体验成功,并从成功中走向自信。三、教给幼儿面对困难的方法,帮助幼儿树立自信,永葆积极向上的心态。