农村中小学教师开展行动研究的困惑与对策

随着行动研究的流行,研究中的问题和困难也日益显露,严重制约行动研究的开展。本文根据行动研究实施中存在的问题并结合实际情况进行分析,指出了问题存在的原因,进而有针对性地提出了解决问题的方法。     

教学行动研究:旨趣、问题与应对

行动研究是基础教育课程与教学研究的一种基本方式,其研究旨趣是:跨越理论与实践的鸿沟,优化教学实践的品质,促进教师的专业成长。当下教学行动研究存在的主要问题为:研究问题定位模糊,研究计划欠科学,研究实施不规范,行动研究缺乏相关理论的支撑,研究难以持续发展。应对行动研究问题的策略有:合理界定教学行动研究的问题域,遵循行动研究的基本规范,加强理论与实践的联系,相关组织和人员为教师的行动研究的持续发展提供支撑。     

行动研究及其在教育研究和实践中的意义

行动研究是一种探索性的科学研究;是一组有关人员合作找到存在的问题,采取一定的措施和行动来解决这个问题,观察他们所做的努力的效果如何,从而采取进一步的行动.通过深入分析行动研究的本质以及行动研究在教育领域中的应用等问题,力求为采用行动研究的教育工作者提供理论指导.     

行动研究:教师专业发展的驱动轮

教育行动研究,在教师专业发展及促进教师专业发展的历程中,发挥着重要的驱动轮作用。它是参与式、反思式和启发式的,促进了教师专业发展机制的不断完善和前进发展。探讨行动研究在研究问题取向、观念认识、协同合作、评价机构、方法论学习等方面存在的问题,思索教育行动研究在提升教师专业发展功能的对策,对于研究行动领域问题有着新视界的意义。     

浅谈如何开展行动研究

本文根据当前中小学教育科学研究中存在的问题以及行动研究的特点,分析了中小学教师开展行动研究的优势,提出中小学教师应根据教学实践中的真实问题,拟定开放务实的研究计划;应用教学叙事研究、教学反思研究、合作研究等行动研究策略,将教学工作和教育科学研究活动结合起来,开展卓有成效的研究过程;并以多样化的方式呈现行动研究的成果。     

行动研究:教师适应新课程的有效途径

行动研究是教育实践工作者直接参与研究实践中存在的问题,在实践中探索解决问题的研究方法。本文阐述了行动研究促进教师内化新课程观念、落实三维目标、适应新教材、缄默知识的形成等方面的意义,并针对教师如何开展行动研究的策略做了初步的探讨。     

以行动研究作为大学英语课堂培养模式的策略与实践

在行动研究理论的指导下,通过对大学英语课堂互动的教学行动研究,发现了学生英语学习中存在的主要问题,制订并实施相应的教学计划,通过观察、反思,修正计划,对教学进行调整,确定下一步行动研究。本研究旨在表明行动研究在大学英语课堂教学中具有重要的实践意义。     

教学行动研究与网络远程英语写作教学模式构建

教学行动研究是“自我反思教学模式”教学质量得以充分保证的主要手段和关键所在。教学行动研究不仅能深化教师对自身教学中存在问题的理解与把握，从而不断地优化教学活动，而且能够有助于教师科研能力的快速发展。为此，本文以笔者对现代远程教育网络英语写作教学所作的教学行动研究为基础，结合网络远程英语写作教学的规律与特点，初步构建了教学行动研究的网络英语写作教学模式，以期探索解决目前网络英语写作教学存在的诸多问题的有效途径。     

通过行动研究促进职前教师发展的自主性

本文将行动研究与如何发展职前教师的自主性结合起来，从行动研究的特点入手，分析了目前师资培训中存在的问题，并据此提出了解决的对策。     

教学行动研究在高职英语写作教学中的应用研究

本文从教学行动研究的步骤入手,重点探讨了其在高职英语写作教学中的应用。结果表明,教学行动研究可以有效解决写作中存在的问题,提高学生的写作能力和教师的综合素质。     

行动研究在大学英语自主听力教学中的应用

本文根据行动研究的基本原则和步骤,对自主听力课堂上教师和学生的教与学的情况、存在问题以及教学效果进行了分析,探讨行动研究在在提高大学英语听力自主学习效率中的作用。     

行动研究与大学生创新能力的培养

高等教育体制下培养大学生创新能力方面存在着教育观念陈旧、教育手段落后等问题。教师的“行动研究”使得这些问题得到解决,本文从教育理念、教法改革等方面探讨了教师的“行动研究”对大学生创新能力培养的作用。     

教育行动研究在中国:审视与反思

教育行动研究方式因其在解决教育理论脱离教育实践、促进教师专业发展、推动课程改革等方面的作用而受到倡导。这促进了我国教育研究的发展,但同时也出现了一些问题:表现于"重理轻用"、"低水平重复"、"文不对题"等对教育行动研究的泛化及滥用现象;混淆教育行动与教育行动研究;教育行动研究过程中存在"去理论化"倾向。秉持跨学科研究取向,以问题为中心,正确认识、评价和定位教育行动研究,廓清概念、规避"唯方法主义"倾向、重视理论思维,方有助于我国教育研究的良性发展。     

行动研究应用中的常见误区——基于过去6年教育类核心期刊论文的评述

行动研究是一种社会科学研究方法,主张将“行动”与“研究”合二为一,鼓励研究者在实际工作情境中对实践活动所遭遇的实际问题进行研究,强调在行动中研究,在研究中行动,深受一线教育工作者的喜爱。但是,通过对最近6年有关行动研究文献的分析,发现研究者在应用行动研究方法时,主要存在6种误区：有行动无问题定义、有问题无原因分析、有计划无方案论证、有方案无动态变通、有观察无评价反思、有反思无阶段循环。这些误区主要是因为研究者没有厘清“行动”与“研究”的学术内涵。行动研究中的“研究”当指科学的学术逻辑,而非工作逻辑和生活逻辑;行动研究中的“行动”当指有意图、有准备的行动。行动研究重视系统化的方法探究,既是行动,更是研究。教育研究者在应用行动研究方法时应遵循研究的共同规范,提高学术研究的质量。     

行动研究法在信息技术课程教学中的应用尝试

行动研究是实际教学工作者为研究自己的实践所实行的一种研究方式.文章就中学信息技术教师如何结合实际教学情况在日常课程教学中运用行动研究做简要的描述.阐述目前信息技术课程教学中存在的问题以及应用行动研究法的前提条件,同时介绍了作者在信息技术课程教学中对行动研究所进行的应用尝试.     

行动研究在高中英语写作课中的应用

教师行动研究是近年来新引进的一种教学理论研究方法。它将教学理论和教学实践有机结合起来,促使教育者在教育过程中不断完善自己,解决教学中存在的实际问题,提高教学水平。文章通过行动研究在高中英语写作教学中的应用论证了教师行动研究对英语教学的实践意义,揭示了教师专业化发展的重要性。     

课程教改中的行动研究：以“应用语言学”为例

本研究结合着实证调查方法开展了研究生应用语言学课程教改的行动研究,分析了课程教学中存在的问题,制定并实施了课程教改计划,总结反思了课程教改的成效和启示,初步探索了一条应用语言学课程教改行动研究的新路径。     

教学行动研究在高职商务英语听说课程中的应用

教学行动研究是教师通过思考观察,发现自身教学行为存在问题,制定针对性的解决方案并执行以观其效,随后不断地调整策略,在此过程中教学实践的有效性得到提升。本文结合了教学实践中的问题,用行动研究的方法逐步解决问题,提高了教学效果。     

在技工院校中推广行动导向教学法存在的问题及对策思考

行动导向教学法在我国技工教育有着广阔的前景,越来越多的技工学校开始推广行动导向教学法,但行动导向教学法在技工院校的推广实践中还存在着许多问题,本文分析了行动导向教学法在技校推广过程中存在的问题,并针对这些问题提出了相应的对策。     

创业背景下大学英语行动导向教学模式研究

行动研究是理论和实践将结合的纽带,是英语教师的一种有效的工作方法和策略,其最终目标是培养学生的主观能动性,积极参与课堂活动,从而能活学活用。本文阐述了行动研究的理论,传统英语教学中存在的问题以及在大学英语课堂中实行行动导向教学模式。