兴趣日记:新课程下教学策略与教学方法研究

“兴趣日记”可以引导学生着眼于自己最感兴趣的领域,选取自己最喜欢的方式,选择自己理解最深的素材,书写自由灵动的日记,在提高作文水平的同时,提高整体素质。其基本策略为:依据特点,着眼兴趣,让学生自由表达;积累材料,巩固兴趣,让学生易于表达;巧引慧导,感悟方法,让学生善于表达;遍洒甘露,滋润激情,让学生乐于表达。日记作为一种有效的练笔方式,给开放习作提供了最适合的平台。叶圣陶先生曾经提出过“在学校写     

作文教学的另一片绿州——“行走日记”

将作文教学与训练学生写“行走日记”相结合的作文之路,是提高小学生作文水平的行之有效的办法。“行走日记”是日记写作的一种形式。它是由几个学生组成合作小组轮流写作,互相批改,互相借鉴,从而达到共同提高的目标,具体操作的过程如下。     

他山之石,可以攻玉——谈良好智能结构的培养与中学作文教学

中学生是一个特殊的群体,他们往往感情丰富,但是在很多时候并不能通过语言来表达自己的思想。从学生的作文实践看,学生作文最大的困难之一是无话可写,最常见的毛病是内容空洞。如何更好地通过语言来表述思想,使学生不但能提高自己的作文水平,还能促进心智的成熟,是作文教育工作者的一个难题。针对以上情况,笔者对相关的理论成果进行研究,并根据实际的教学情况谈一下如何提高学生的写作能力。     

发展中的流变——30年高考作文命题变迁述评

作文教学是中学语文教学的重要组成部分．学生作文水平的高低直接反映了中学语文教学的水准。而高考作文,则对中学作文教学起着指挥棒的作用。因此,研究高考作文尤其是其命题走向,对于中学作文教学有着较强的指导意义。     

让心灵诠释语文——浅谈“循环日记”教学

将作文教学与训练学生写日记相结合的“日记作文”之路。是提高小学生作文水平的行之有效的好办法。很多老师也都尝试通过写日记来提高学生作文的水平。以前为了增加学生的练笔次数,我总要求学生每周写两篇至三篇日记。     

中学语文作文教学不良现象及反思

作文教学在语文教学中占有重要的地位。由于作文水平直接关系到语文成绩的高低,作文教学也成为语文教师的重头戏。然而,仔细观察当前的作文教学状况,许多不良的作文教学现象不得不引起教育界的关注。     

情到深处自成文——综合性学习《我爱我家》写作指导课案例

一、问题提出提起作文课,不仅学生头痛,教师也头痛。"没话写""不会写""写不好"是学生作文三大难题。在平时的教学中,作文指导常常限于谋篇布局,语言运用,这样的作文教学并没有真正提高学生的作文能力。新课程要求作文教学回归写作的主体,表达真情实感。于     

出新用情张扬个性——中学作文教学之我见

作文是整个语文教学的一个极其重要的组成部分,占据着语文教学的“半壁江山”。但是,一直以来,中学作文教学的效率不尽人意,学生的作文水平不高,存在着较突出的问题：作文教学的质量低,作文训练的效率低,作文结果的水平低。因此,要改变现状,就要从作文教学的改革入手,鼓励学生富于创新精神,自由地抒写自己的真情实感和真知灼见,切实把学生的作文水平提高上去。     

“子规夜半犹啼血,不信东风唤不回”——让学生开展“快乐的作文之旅”

怎样才能写出好的作文？怎样才能提高写作水平？学生在提出这个问题的时候,想法是特别单纯的,也是特别功利的,就是希望有一种最快速的方法让他们的作文成绩提高一些,如果不提高的话就影响语文成绩,就影响成绩总分。但古人云：“滴水穿石,非一日之功;冰冻三尺,非一日之寒。”作文水平的提高也非一朝一日即可成功,而重在日积月累地不断锤炼。这就使很多学生只能“望文兴叹”“望文生畏”。针对这种境况,笔者想能否从日常教学入手,尝试“快乐作文”的教学方法,以达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。为此谈些粗浅的不成熟的看法与做法。     

高考记叙文写作夺魁方略

据抽样分析,从文体上看,高考作文中记叙文的比例不足20﹪,能够跻身于一类文的记叙文更是凤毛麟角。记叙文写作成为制约高中生作文水平的一大瓶颈。在作文教学中,记叙文写作教学备受冷落,议论文写作成为重头戏,这就导致了考场作文议论文一统天下的＂怪＂现象。考生只局限于＂八股文＂式的议论文体写作,枯燥无味,缺乏真情实感,扼杀了创作的灵性,致使高考作文走进了死胡同。     

对作文教学的思考

<正>一、给学生自由的空间"从小学到高中,总是写《一件有意义的事》,把我的人生都写空白了"一网友如是说。是啊,我们总是习惯于让学生根据教师的要求写作,作文一旦布置下去,学生就没有选择的余地,甚至连表达的思想、主要意思都无法选择。教师的命题已经定好了作文的基调,如果按照教师的意愿写文章,就可能得高分,如果过多地展示自己,喜欢表达独特的感受,就     

写作能力培养的基本定位和主要途径

中学作文教学是科学性很强的工作,作文训练和指导应考虑怎样解决好作文内容方面的问题,怎样解决好作文的结构、布局及有关章法和表达等方面的问题。但是在目前的教学设计中,这些内容的重点很难予以充分体现。所以,当务之急是教师要联系学生实际,明确基本定位,确定主要途径,科学有效地提高学生作文水平。     

不吐不快 放飞学生心灵的翅膀——我的作文教学浅见

每个人的内心深处都有着或多或少的要表达的愿望,对于小学生来说怎样能够做到留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。这些目标对于小学生的作文教学来说,可以归结为一句话:激发学生     

“导—评—改”——简谈新课改下的作文教学体验

学生的作文水平如何是一个学生语文综合素质能力的集中体现,受到了语文老师和学生家长的高度重视.因此作文教学在整个语文教学中占有极为重要的地位.然而当前的作文教学,还存在着不少的问题.主要体现在学生作文的次数不多,写作速度较慢,作文质量差,教师指导费时、费力,效果不好等方面.因此改变当前作文教学中的"少"、"慢"、"差"、"费"现象,成为每一个语文教师必须关注的重要问题.     

培养兴趣是提高学生写作能力的一大“秘诀”

正中学作文教学要从培养学生写作兴趣入手,让学生多阅读、深入生活,在生活实践中积累素材、感悟人生,激发灵感,从而提高学生的作文水平。一、广泛阅读,学会积累,引发兴趣俗话说的好,"读书破万卷,下笔如有神"。语文教师应要求学生多读语文教材中的课文和一些有益的课外书籍。在阅读中,学生自然会发现作品中有许多吸引人的内容:如优美精彩的文字,鲜明形象的人物,波澜起伏的情节,深刻鲜明的主旨等,这些都特别有趣,能     

激发兴趣 丰富积累——农村初中作文教学的现状与策略

<正>作文教学在初中语文教学中占有举足轻重的位置。但在农村乡镇中学,由于受到各方面条件的制约,绝大多数的学生作文水平还较低,思维狭窄,题材多数雷同,语言枯燥无味,缺乏个性与真情,多数学生一听到作文就从心里打怵,可以说语文教师最苦恼的就是如何进行有效的作文教学。目前作文教学一般都是选择多灌输,少感染的方式;没有真正的以学生为主体。下面结合教学实践对农村初中作文教学的现状及改进