走近科学

其实科学并不遥远、神秘,而是与人类的生活息息相关,且在不断地改善着我们的生活质量。那么你了解科学吗？走近科学,去感受科技的力量！     

走近科学

罗盘、司南司南又称指南针，利用磁石定向原理制成，在我国应用已有2000多年，是我国古代四大发明之一。后人在前人基础上不断改进，配上阴阳八卦、天干地支等，为占星术所应用，被称为罗盘，其原理不变。火龙出水火龙出水是一种水陆两用攻击器。用粗毛竹去节、刮薄，两端装上木龙头、龙尾。龙头口内有火药铁箭，龙体下部放二级火箭。点燃火箭，火龙腾空飞去，攻击敌阵。口内铁箭，在点燃引信后能继续前飞击敌，并能起火，烧毁敌船。走近科学     

走近科学

三十年后的世界究竟会是个什么样子我不敢断言,因为科技所创造的奇迹实在令人难以想象。不过,三十年前的生活是我的亲身经历,那时的一切与今天简直无法相比。彩电,等离子电视、液晶电视在今天已是极为平常的居家电器,可三十年前,一台很小的黑白电视机就能引得周围几十户邻居围住你家;电脑在今天的许多人家里已是很不起眼的一件"工具",但三十年前,大部分的人别说用了,就连听说过的都没有;如今,经济条件好一些的人都有私家车,三十年前,不仅连"私家车"这个词还没出现,在所有的马路上,能见到一辆轿车都是极其偶然的事……三十年,仅仅过了三十年,就发生了天翻地覆的改变!而所有的这些变化,没有一件是能离得了科技的。科技,只有科技才能创造奇迹!     

走近科学

潜艇沉浮潜水艇浸在流体中的物体都受到一种竖直向上的浮力,“浮力的大小等于物体所排开的流体所受的重力”,这就是阿基米德定律。当压缩空气将储水室内的水压出时,潜艇的自重逐渐减小,至潜艇自重减少到小于它所受的浮力时,潜艇露出水面。当储水室重新储水时,潜艇的自重逐渐增大,潜艇开始下沉,当自重大于所受浮力时,潜艇重新沉入水面之下。钉床由近9000颗钉子组成的钉床,人平卧在上面。启动按钮,钉子同时上升时可将人抬起。由于每个钉子所承受的重量只有十几克,缓慢升起的钢钉就不会刺入人体。通过这个实验,你能认识重力与受力面积、穿透力…     

走近科学

菲涅尔透镜这是一个巨大的放大镜,与一般的放大镜不同的是,其表面布满了微小的条纹,使得穿过它的光线弯曲产生绕射现象,从而形成放大的影像.     

走近科学

起重机这是一台介绍机械传动机构—齿轮机构、滑轮组和内齿轮传动机构的机械装置.大秤秤是中国传统的重量衡器.秤砣虽小,但压千斤,利用的是杠杆原理(F1×L1=F2×L2).您能找到大秤的支点在哪里吗?     

走近科学

莫尔条纹几百年前法国的丝绸工人发现:两块很薄的绸子叠合一起时,两层薄绸子的经纬线交错,在阳光     

走近科学

神火飞鸦是古战场上的军中利器。它用细竹篾、细芦、棉纸做成鸦状,腹内装满火药,身下斜钉四支火箭。使用时点燃火箭,神鸦腾空飞去,可射百丈之远。击中目标时,火药爆炸神火飞鸦堪称现代火箭鼻祖。指南车在我国已有数千年历史,最早用于行军打仗,后还成为皇帝出巡的行仗之一。指南车和指南针不同,不是采用磁石定向原理,而是用机械齿轮离合传动,来保证顶部木人之手永指南方。走近科学     

走近你，走近幸福

其实不用刻意去寻觅,在某个不经意的瞬间,我们就会发现家乡的美!     

融入科学史实 走近科学思维

分析科学史实在高中生物学教学中的重要性,阐述了利用科学史实推动学生科学思维发展的途径：填充科学史“空白”、利用阅读性资料、变验证性实验为探究实验等,提升学生思考问题的高度和层级,引领学生发展科学思维。     

走近美国科学课程

新一轮的STC科学课程实践就要开始了，我能作为其中的一员十分兴奋，雄心勃勃地想做好这项工作，同时也迫不及待地想学习更多国外关于科学教育的先进理念，并努力践行到科学课堂教学中。去年STC团队赴美考察的视频资料给了我一个难得的学习机会，我给自己提出了几个问题，带着这些问题仔细研读，努力捕捉。     

让孩子走近科学

2013年6月20日,随着神十航天员首次太空授课的成功举行,在全国上下掀起了一股探寻科学奥秘的热潮。如何让学生能用科学的方法和理性态度去认识世界,进而改变生活,以推动科学技术和社会文明的共同和谐发展,是值得我们思考的一个话题。     

走近跆拳道

“嗨!” “哈!” …… 每逢周末,从很多的跆拳道馆里都会传出这样的叫喊声。跆拳道已经成为离我们生活最近的健身方式之一。     

走进生活 走近科学

为了积蓄未来国际竞争实力,世界上许多国家都从基础教育课程改革入手,调整人才培养目标,改变人才培养模式,提高人才培养质量,人们提出了让被教育者在参与科学的过程中学习科学的“亲历科学(Hands on Science)”的科学教育的思想和方法。其核心是把培养学生的科学素养作为基本目     

走近科学 学会创造

新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,这一新的变化使学校在执行国家、地方课程的同时又获得了开发校本课程资源的空间。这将会改变“校校同课程,师师同教案,生生同书本”的局面。这一新的变化,使校本课程的开发成为学校课程改革实验工作的热点问题。哈尔滨市南岗区各中小学,在南岗区教育局的正确领导下,在南岗区教师进修校的大力配合下,开发出了各具特色的校本课程。本刊在2004年第1期特辟专栏,首先,对开发校本课程较好的小学给予重点报道,但由于版面有限,只能从具体的操作层面上给予报道,以期给全省广大同行以更直观、更直接的借鉴。     

走近诗词

或许天生与书有缘,我对书喜爱有加。但在书中,我最爱的,还当属诗词。     

让科学教学走近学生

学生是学习和发展的主体,这是新课程的理念,更是教育的真谛.教学要促进学生的发展,就要走进学生的心灵世界,尊重学生的个性、差异、需要,这样,才能使不同学生的潜能得到发展,才能使"教学回归到人",才能使教学具有人文价值和充满人性之美,真正落实学生的主体地位.下面,笔者谈谈在科学教学中的做法和思考.