正视学校管理的几个“效应”

当前,有关学校成功管理的报道很多,笔者也有幸对一些名校作了考察,发现尽管各校的管理理念不尽相同,管理措施各式各样,但是他们至少有一点是相似的,那就是——在学校管理活动中有意或无意地借鉴了下面几种“效应”。一、热炉效应——制度的权威性每一所学校都有其相对完善的一整套规章制度,这是学校“依法治校”的根本。而在执行过程中能否充分体现制度的权威性则是一所学校是否具备可持续发展的一个重要标志,也是一所学校是实行“人治”还是“法治”的一项硬性指标。成功管理的学校无不借鉴“热炉效应”强化制度的权威性。1.警戒作用。一个…     

学校“人性化”管理的策略构建

人性化管理是管理学中的一个重要思想,是管理现代化的一个重要方面。学校管理研究属于管理学的研究范畴,而且管理的对象是人,是全面实现“人——人”的有效管理。因而,人性化管理也适用于学校管理,学校管理的特殊性决定了学校管理更需要人性化。对学校“人性化”管理进行理性的     

民办学校实施民主管理的实践与认识

学校实施民主管理,是学校实现可持续性发展、实践建百年老校办学理想的坚实基础;是学校落实“抓管理上质量,以质量创声誉,靠特色图发展”办学方针的可靠保证;是完善决策和落实决策的有效管理形式;是学校化解矛盾、凝聚力量、调动全体教职员工积极性和创造性的有效方法。一、管理方式的演进民办学校的管理方式是伴随着学校的发展及创办者理性认识的深化而不断调整的。从学校的管理方式演变的过程来看,我们大体上经历了以下三个阶段:1.专制式的管理,即创业初期,创办者本人决定着学校的各项决策和日常管理运作。这种管理方式对“广告是赊的,校…     

农村初中学校管理的探索

本文笔者从“校长应该明确自身的职责、权利和义务,同时不断学习,提高能力,从而充分发挥自身作为管理主体的地位和作用”,“教师是学校发展的关键,加强教师的管理尤为重要”,“美化教学环境,衬托教学氛围”,“加强后勤管理,为教育教学提供保障”,四个方面出发,对农村初中学校管理进行了探索,在一定程度上提高了学校整体办学质量和办学成效.     

师生诉求:学校管理的起点

不少的学校管理者心中的“管理”,就是制定一大堆条条框框约束、管制教师和学生,企望他们服服帖帖地按照学校的要求和想法工作学习,这是学校管理定位出现了偏差.殊不知,这种“单相思”式的管理,无形中把教师和学生推向了对立面,使得师生对学校制度或措施产生本能的抗拒心理和抵触情绪,执行起来效果自然大打折扣.在倡导“以人为本”的今天,学校管理者需要重新思考管理的意义和价值,认真审视师生诉求,制定出有效的管理措施.     

论学校管理中以人为本与法治管理的关系

学校对人的管理可以划分为两种模式,代表了两种管理思想：以人为本的管理和法治管理。本文阐述了两种管理思想的提出及在学校管理中的意义,并对如何在管理实践中正确处理好“约束与激励”、“服从与协调”、“使用与培养”、“奖励与惩罚”的关系进行了探讨。     

学校品牌建设问题的“冷思考”

学校品牌建设已经成为家长、学校管理实践工作者和学校管理理论研究者普遍关注的问题.家长之所以关注学校品牌,是因为他们对“好学校”存在着强烈的渴望,认为只有“好学校”才可能实现世俗的成功;学校管理实践工作者之所以关注学校品牌,是因为部分学校管理者对教育的内心追求以及应对学校之间日益激烈的竞争所需;学校管理理论工作者之所以关注学校品牌,是因为“学校品牌设计与策划”已经成为“显学”.但在这种貌似繁荣的景象背后,也存在着某些隐忧:“品牌打造”一词的背后可能意味着“短期行为”与“炒作”;某些教育咨询机构主导下的学校品牌的“策划”可能意味着学校品牌策划变成了对学校的“过度包装”和“过度美容”,更严重的是有些学校品牌其实是“被策划”;凡宣传学校品牌,必言学生升入好学校、教师获奖和学校荣誉,必言设备与“大楼”.基于上述种种考虑,笔者认为,对如此炙热的学校品牌问题作出"冷思考"也许更有意义.     

《孙子兵法》与学校管理

探讨《孙子兵法》中的治军思想和治军原则“令之以文,齐之以武,是谓必取.”这一思想和原则在学校管理中灵活的运用方法.研究“文武之道,一张一弛”,二者相辅相成对学校管理的作用,使学校的管理达到理想的效果.     

精细化管理建设精品校园

传统的学校管理多是以牺牲师生身心健康和长远发展为代价的粗放型管理模式,常常存在人浮于事、计划不清落实不周、考核过粗评价不实、教师费力学生低效等问题.我们通过分析学校现状,展望教育发展走势,对未来教育发展方向作了新的界定,确定了“向精细化管理要效益,向精细化管理要质量”的指导思想,力争对学校实施精细化管理,建设一流精品校园.     

学校管理中的管理主义倾向及其矫治

学校管理主义是指把作为教育手段和重要形式的学校管理绝对化,变成一种目的本身,它对学校的发展产生了多方面的负面影响.管理机制的创新、"柔"性管理方法的引进、高素质管理人员队伍的建立和特色学校的建设是摆脱管理主义消极影响、促进学校管理科学化的基本措施.     

杜威的学校组织观及其当代意义

学校组织观是人们对学校的根本认识和看法.杜威以民主为核心、社会雏形为边界、社会生活为纽带、人本管理为特色,形成了他独特的学校组织观.杜威的学校组织思想有利于人们反思“二元等级”的学校组织制度,重新认识学校的特殊性和特殊使命以及人本管理在学校组织管理中的迫切性和重要性.     

精细化管理,需要“无边界”

在精细化管理中融入“无边界”理念,通过课程建设的“无边界”、教师专业成长的“无边界”、内外资源的“无边界”、分工定位的“无边界”,模糊或打破了学校内外各种横向、纵向的界限,促使学校内部条块之间、学校与外界资源之间的“边界”具有渗透性、灵动性,进而激活各种有利于学校发展的要素,提升学校管理的效能.     

学校：谨慎提倡无缝隙管理

眼下,很多学校提倡学校管理精细化。有的学校不知是受以前“军事化”管理经验的影响,还是想创新“精细化”管理理论,大张旗鼓地提出了学校管理“无缝隙”化模式,而且还有越来越多的学校纷纷效仿,成了“无缝隙”管理模式的坚定执行者。     

解读学校管理的“管”和“理”

学校管理的“管”以育人为目标,“理”以制度为手段,对学生实施爱心化管理、育人化管理、包容式管理.管理者要以“理”服人,讲道理、讲情理、讲条理,以身作则.     

走出“以人为本”的误区

随着学校管理改革与创新的不断深入,“以人为本”逐渐成为学校管理文化的主流,并使学校管理从牺牲人的个性追求回归到对人的尊重、关爱、理解和支持,为推进课程改革奠定了良好的基础。然而,由于人们对“以人为本”的内涵存在理解上的偏差,在学校管理的实践中出现了一些负面效应。笔者认为我们在学校管理实践中倡导“以人为本”理念的同时,应走出以下几个误区。     

谈学校的文化管理与实践

从经验管理到科学管理、再到文化管理,是马克思主义理论和现代管理理论结合发展的趋势,也是学校管理发展的大趋势。“现代的学校必须有现代的管理,一流的学校必须有一流的管理。“而学校教师是办好学校的主体,是推动教育事业发展的重要力量。所以,学校教师管理是学校管理工作的重中之重。将文化管理引入学校教师管理中去,引导教师自我发展、自我管理。这是对当前中学学校教师管理理论的一种创新和发展,也是21世纪全球各国中学教育管理创新的一个大趋势。     

以流程化管理的方式进行成人学历教育学籍管理

以流程化管理的方式进行成人学历教育的学籍管理工作,主要包括注册后的学籍管理、毕业的学籍管理.这种流程管理实现了学校、学院、具体管理者的“三级”管理模式及管理体系,使成人学历教育学籍管理工作规范、持续、系统.     

走出学校“以人为本”管理的几个误区

随着学校管理改革、创新的不断深入,“以人为本”逐渐成为学校管理文化的主流,并使学校管理从牺牲人的个性追求回归到对人的尊重、关爱、理解和支持的理性平台,为推进课程改革奠定了良好的基础,这也是社会进步的必然趋势。然而,由于人们对“以人为本”的内涵存在理解偏差,在学校的管理实践中出现了一些负面效应。笔者认为在学校管理实践中倡导“以人为本”理念的同时,应当谨防以下几个误区。     

让『人本管理』奏响学校管理的主旋律

一、人本管理的含义社会的急剧转型,各种思潮观念的纷至沓来,信息化的普及,新课改的实施,对学校管理工作提出了更高的要求。在这种情势下,学校管理更应倡导富有人文色彩的“人本管理”,使之焕发新的活力。近些年来人本管理作为一种新型的管理理念正风靡整个管理界,无论在企业管理还是在行政管理中,人们都纷纷提倡管理要以人为本。顾名思义,人本管理即以人为中心的管理,它要求确立人在管理中的主导地位,其核心思想是管理在调动人的积极性的同时要促进人的全面发展。二、学校人本管理的特征和内容“学校人本管理”,就是以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为根本指导思想来进行的学校管理,它把“人”作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源,把学校教职工作为办学的主体,充分利用和开发学校的人力资源,服务于学校组织内外的利益相关者,为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的学校管理。     

张楚廷“神管形不管”学校管理思想与实践

张楚廷先生是我国的一位当代校长教育家,其“神管形不管”学校管理思想匠心独运,充满智慧,在其长达30年的学校管理实践中发挥了重要的作用.其核心思想是以人为本,集中体现在目标管理、民主管理与法规管理的“三大管理”原则中,即“运用目标进行管理,按照民主的原则进行管理,应用法规的手段进行管理”.充分发挥全校师生员工的主观能动性,寓“管”于“不管”之中.