大学计算机基础教育中计算思维培养研究

计算思维是人类文明三大科学思维之一.大学计算机基础教育对于大学生而言,最重要的目的就是培养大学生的计算思维,也就是培养大学生能够独立运用计算思维解决问题的能力以及创新能力.主要探讨了当前大学计算机基础教育的现状、计算思维的主要内容,探索在大学计算机基础教育中培养大学生计算思维的有效措施,旨在改变大学计算机基础教育中的一些弊端,将计算思维灌注于大学计算机基础教育的每个环节,激发大学生的学习积极性,提高他们的计算思维能力.     

大学生批判性思维培育的实证研究

批判性思维一直是高等教育的重要内容。经过量表测量发现,大学生批判性思维能力良好,但不优秀,说明大学新生批判性思维能力还有很大的上升空间。经过以"传播学"课程教学为刺激物的实验研究后,发现大学生批判性思维培育是有效的,但培育效果没有想象中的那么强大,不同的培育方式的效果也有差异。应该将批判性思维的培育贯穿于大学教育的始终,提升教师批判性思维能力,改革教学方法和考核方式,注重对话交流和案例教学,营造宽松自由民主的学习氛围,建立新型师生关系,努力培育大学生批判性思维能力。     

大学生思维方式探析

思维方式作为主体把握客体的理性认识方式，是由不同要素构成的思维活动的复杂系统。大学生的思维发展日趋成熟，但他们思索社会与人生问题的逻辑结构与思维方式的某些方面还不成熟，呈现出若干负面表征。本文对大学生思维活动的构成要素、类型作一探析。一、从构成要素看知识是构成思维方式最基本的要素，是决定思维方式科学程度和发展水平的基础成分。大学生的知识金字塔正处于构建阶段，塔基还不牢靠，结构还不够合理。大学生大都是从校门到校门，从书本到书本，社会实践经验欠缺，人生阅历浅，因而比较普遍地存在理论脱离实际、崇尚清高…     

大学英语教学与批判性思维培养

我国传统的英语教学只注重对大学生语言知识的灌输和语言技能的培养,而缺乏对学生批判性思维的培养.这种英语教学模式严重阻碍了学生的创新能力和批判意识,妨碍了对英语人才素质的综合培养.在大学英语课堂可以通过营造课堂环境、通过小组讨论、通过反思性教学、通过评估活动等等方式培养大学生的批判性思维能力.     

求异思维训练的实际操作

数学课堂教学的关键词是发展、培养学生的思维。在教学过程中一定要大量为学生创造求异思维训练的机会,鼓励他们积极参与求异思维,发展他们的求异思维的能力,达到提高数学教学质量、优化课堂教学的目的。一、通过一题多解,训练发散思维一题多解,在发展学生求异思维能力方面可以起到重要作用。学生之间存在着一定的知识差距,学习方法、经验也有区别,思维方式和素质也是不同的,所     

物理解题与辩证逻辑思维

在中学物理教学大纲上一再提出培养学生思维能力的要求。稍加留心会发现近几年的物理高考试题也发生了明显变化,它不再是单纯考察学生的物理知识,而对学生的思维品质和思维能力有了较高的要求。逻辑思维能力是每个学生都应具备的基本能力,它不仅包括能按形式逻辑的思维形式和方法进行思维,而且要求学生能进行抽象、概括、推理、判断、筛选,能从事物的内在矛盾出发,分析它们之间的相互联系及     

关于大学生的思维训练

发展与培养大学生的思维能力，理应成为大学教育的重要目标。我们认为，开设专门的思维训练课程或活动对于大学生思维发展与能力培养是必要和有效的，而且大学生的思维训练还应体现在教学的全过程中。就如何培养大学生的思维能力，本文提出以下观点：(1)了解自己的思维是思维训练的基础；(2)从方法人手，进行思维训练，体验认知监控，能有效地促进大学生的思维发展；(3)教学计划的实施是实现思维训练的主渠道，建议在实施过程中提倡：加强师生的思维交流；教师的“启发式”与学生的“参与式”结合；教师的“因材施教”与学生的“因人择学”结合。     

试论体验性学习与大学生思维的发展

当代大学生心智、思维还未成熟,且处于复杂多变的环境中,他们面对的是需要具有辨证特性的思维才能解决的大量结构不良问题。文章提出体验性学习,是以学生为中心,以提升个人的情商和思维能力为目的,希望帮助大学生的思维能力得到发展。     

大学教育应注重发展学生的辩证思维能力

为提高大学生的全面素质,发展大学生的辩证思维能力是大学教育教学的一个重要课题。发展大学生的辩证思维能力,应掌握以思维基础训练为前提、人文教育与科学教育相融合、理论与实践相结合的原则,采取问题解决教学、提高认知知识、展示思维过程等方法,达到在学习知识的过程中提高辩证思维能力的目的。     

论大学英语教学中批判性思维的培养

"批判性思维"是推动知识社会前进的主要动力.在我们实施创新教育的今天,增强大学生的批判性思维能力已是高等教育的重要目标之一,应当引起足够的重视.文章论述了批判性思维的含义及其培养意义,探讨批判性思维在大学英语教学中的培养方法和训练途径.     

探讨在初中语文课堂中实施思维教学的优化策略

语文是语言与思维的统一体,语文教学在培养学生思维方式及思维能力等方面起着至关重要的作用。思维教学强调以学生的思维发展为目标,将知识内化成实践能力,让学生在掌握知识的前提下学会独立思考并指导实践行动。思维教学主要体现在教师有意识地对学生的思维品质、思维方式、思维能力进行培养,提高学生建构知识及运用知识的能力。以达到学生全面发展的目的。     

英语专业大学生辩证思维的缺失和培养对策探讨

辩证思维是制约一个人全面发展的关键所在,然而我国英语专业大学生辩证思维能力的现状却令人担忧。本文主要分析目前英语专业大学生辩证思维方面存在的主要问题,并且针对如何提高他们的辩证思维能力提出了相应的有效对策。     

思维方式差异对大学EFL写作的影响与对策探析

不同的民族具有不同的思维方式,思维方式影响着语言的表达习惯。汉、英语者的思维方式之差异使中国学生在英语写作中不可避免地受到汉语者的思维方式的影响。本文结合大学英语写作教学的实践从词汇、句法和篇章三个层面分析汉英思维方式差异对大学生英语写作的影响,同时提出了几点关于培养美式思维能力的对策,旨在提高我国大学生的英语写作能力。     

谈生物教学中学生思维的引发与培养

思维能力的发展是学生智力发展的核心,也是智力发展的重要标志。在教学中启动学生积极思维,培养学生的思维能力,是开发学生智力的重要途径和手段。在生物教学中如何引发与培养学生的思维能力呢? 一、启发学生思维的积极性,创设思维的情景。 思维总是在分析问题、解决问题的过程中进行的。教师根据教学内容和学生的心理状态有意识地创设发现问题的情景,促进学生积极思维,激发他们解决问题的愿望和渴求,以做到启迪学生主动学习知识而不是硬填塞给他们知识。这就要求教师在教学中起主导作用。     

哲学教育与创造性思维的培养

培育大学生创造性思维能力 ,已成为世界各国大学教育改革的趋势。在培养大学生创造性思维能力方面 ,马克思主义哲学具有不可替代的作用。马克思主义哲学的创造性基本精神是培养大学生创造性思维能力的思想武器 ;而找准创造能力培养的着重点 ,以及探索创造性思维教学模式 ,则是马克思主义哲学教育改革的方向。一、创造性是马克思主义哲学的基本精神创造性是人类实践活动的本质规定性。实践观点是马克思主义哲学首要的基本观点和区别于其他哲学的最显著的特征。实践活动是人类区别于动物的根本标志 ,也是人类的存在方式和发展基础。人类实践既…     

母语思维认知过程对大学英语听力的影响

在外语语言知识的学习与言语技能的习得中,大学生的思维方式与儿童的母语习得过程是明显不同的。就前者而言,他们已经形成了母语的思维模式和语音动型,并且形成了带固有性特征的汉语思维方式,这种原有知识对外语听力的学习过程会产生深远的影响。通过大学英语教学的实践,从母语思维的认知策略角度,分析影响学生听力理解的因素,并提出相关对策。     

基于批判性思维层级理论的大学英语教学

当今对大学生批判性思维和创新思维能力的培养是我国外语教学改革关注的热点问题。以文秋芳的批判性思维层级理论模型为理论指导,结合非英语专业大学英语教学的具体实践,探讨大学英语教学实施方案,合理设计大学英语课堂教学,有效培养学生的批判性思维能力。     

善用思维导图 优化历史思维

引导学生通过学习历史知识和明晓社会发展的规律和趋势,培养学生的思维能力和创造能力,而思维能力的培养便需要建立在历史发展脉络的梳理和建立贯通性知识认识上。因此,思维导图作为整合历史知识的有效方式,成为本文的研究中心。本文在明确思维导图对学生历史思维培养作用的前提下,提出了以思维导图为径、整理挖掘史实,以知识梳理为法、宏观审视历史,以考试试题为依、厘清叙述线索等教学建议,阐明了在认识史实、宏观审视历史事件、解答问题等方面利用思维导图整理思路、优化思维的方式。     

如何在大学英语教学中培养学生的批判性思维

21世纪,批判性思维凭借对大学生在身心发展建设方面的重要影响力,受到世界各国教育研究的重视与关注。特别是中国创新教育发展的当前,培养批判性思维成为重点。大学公共英语以人文性、教学内容与方法对培养大学生的批判性思维具有突出优势,本篇论文主要从批判性思维的定义及意义,并就在大学英语教学中如何培养学生的批判性思维能力等进行详细论述,最终促进和培养学生的创新能力,为社会发展培养人才。     

计算思维影响下的大学计算机基础教学实践研究

高校设置大学计算机基础这门课程,是培养大学生综合素质、提高创新能力的既关键又重要的一个环节,在信息化、网络化并肩发展的新形势下,分析了当前大学计算机基础教学与计算思维关联的重要性。重点讨论在计算思维影响下,如何将计算思维模式更加科学的引入教学中,提出了运用计算思维进行教学的新内容、新方法和新手段,进一步提高大学生的计算思维能力。