浅谈信息技术与小学数学教学的整合

论述了信息技术在教学中运用的优势,并以电子白板运用为例,介绍了信息技术对小学教学中计算教学、应用题教学和几何知识教学的突破。     

信息技术与数学教学的整合

21世纪是信息技术占主导地位的世纪.信息技术将对教育产生巨大的影响,并给未来社会带来巨大变革.数学作为一门基础学科,在与信息融合的过程中,其研究领域、研究方式和应用范畴等方面得到了空前的拓展.数学教学也因与信息技术逐步实现整合而得到优化.     

信息技术与小学体育课堂教学的整合

信息技术是集图像、文字、声音、动画于一体的新型技术手段,把它与小学体育课堂教学结合起来,能激发学生的学习兴趣,帮助他们快速地理解和掌握技术要领,突破教学的重点和难点,培养学生的自学能力、合作学习能力,同时这种整合也有利于在教学中渗入体育精神和体育文化的讲授,最终实现培养学生体育技能,提高课堂效率的目的。     

信息技术与学科整合

随着21世纪的来临，以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息技术是当前各类学校教育的重要内容，也是教育改革的重要技术手段。信息技术与学科教育的整合，提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。本文阐述了信息技术与学科整合的概念，以及如何实施有效整合。     

信息技术与数学学科教学整合研究

信息技术与数学学科教学整合是指在数学教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、教育力量、人力资源、课程内容、学习活动等有机结合(融合),共同完成教学任务并达到最优化教学效益的一种新型教学方式.以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术,为构建新型课堂教学模式提供了强大的物质基础和技术支撑.     

小学语文教学与信息技术的整合之我见

信息技术与小学语文教学的整合是现代信息社会发展的需要,是对语文教学的要求。论述了现代信息技术与汉语拼音教学、识字教学、阅读教学、作文教学的整合,有效地促进了小学语文教学,提高了语文教学效率。语文学科教学需重视信息技术的优化课堂作用,但同时注意度的把握,发挥信息技术的最佳优势。     

当前信息技术与数学教学整合存在的问题与对策

信息技术的飞速发展使得数学教学发生了前所未有的变化,信息技术成为数学教学的基本要素,信息技术与数学教学整合代表着数学教学未来的发展方向和趋势。应对当前基础教育数学课程改革,认真分析这一领域整合存在的若干问题,并提出相应的整合对策具有十分重要的意义。     

信息技术与初中数学教学整合例说

进入新世纪,计算机和网络通讯迅猛发展,这就要求把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐于并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。现代信息技术与数学课程整合的议题已摆到广大数学教师的面前。     

信息技术与小学科学课程的整合

随着现代信息技术的发展，国家教育部作出了“从2001年起，用5年到10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施‘校校通’工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式发展”的决定，这为中小学开设信息技术教育提供了较好的平台。培养中小学生     

现代教育信息技术与应用数学教育的整合研究

文章首先概述了现代教育信息技术的基本内涵,并分析了当前应用数学教育现状。进而根据现代教育信息技术与应用数学教育整合的重要意义,分别从教育内容、教育方法、教师素养三个维度,提出了现代教育信息技术与应用数学教育整合的有效路径。以期借助先进的教育信息技术优势,来全面提高应用数学教育的效率和质量,进一步推动其信息化建设。     

信息技术与学科整合在高职教育中的应用

将先进的信息技术与各学科进行整合，应用到高等职业教育的实践中，加强学科软件建设，提高教师对信息技术与各学科整合的应用水平，建立高等职业教育资源库，建立一支掌握信息技术的教师队伍，将能促进对传统的教学模式和教学方法的根本性改革，加速高等职业教育的发展。     

我国信息技术与课程整合研究分析

通过内容分析法对信息技术与课程整合研究领域的期刊论文进行分析,从年度、期刊、作者、作者单位、学科类别、词频、被引文献八个方面考察了我国信息技术与课程整合研究状况,归纳和总结我国信息技术与课程整合研究的总体状况和趋势。     

信息技术与中学数学教师继续教育《数学竞赛》课程整合研究

本文讨论了信息技术与中学数学教师继续教育《数学竞赛》课程的整合问题。并结合学院继续教育的管理平台介绍了中学数学教师继续教育《数学竞赛》课程的相关内容。     

信息技术与聋校数学教学有效整合的探索

信息技术与聋校数学教学有效整合,能更好地实现课程目标,优化教学过程,提高教学效率。但信息技术与学科教学的整合决不能完全代替传统教学,过多滥用或使用不当,会分散聋生的注意力,影响聋生的深入思维。因此,在教学中使用信息技术要把握好"度",教师要清楚学科教学的需求,进行合理、有效整合。     

信息技术教育与学科整合初探

信息技术课成为培养学生信息素养,提高学生获取信息能力的公共必修课,标志着信息技术教育发展的第一阶段;信息技术与学科教学的整合必给信息技术教育带来全新的发展,将会促进整个学科的更大发展,将对我国的教育产生深远的影响。     

从信息技术与语文整合课《送动物回家》说起

从教学实际出发,信息技术与学科的整合必须从小学低年级做起。整合教学中,选材要恰当,依据学生特点要频繁互换课堂主角,找准教学内容的焦点问题,做到学科形式之间的相互融洽、环节上的相互衔接和内容上的相互照应。合理利用信息技术与学科之间的整合,能较好地强化学生主体意识,拓展学生的学习空间,培养学生良好的合作精神,关注全体学生的发展,有效地提高教学效果。     

信息技术与小学数学学科融合的实践研究

在这样一个信息爆炸的时代,信息技术的日益更新给教育带来了越来越大的影响,现在信息技术已经不仅仅是教育的辅助手段了,它将带来的是课堂面貌的转变、教学方式的变革、师生关系的新挑战。本文通过分析信息技术与学科融合的时代背景,探讨了整合和融合的区别,在此基础上,通过对实践案例的描述尝试得出信息技术与小学数学学科融合的可行策略,进而分析信息技术与学科融合要注意的问题,从而为未来课堂的创新和改变提供有效的视角和途径。     

信息技术与高职数学课程整合理论初探

文章基于信息技术与高职数学课程的整合,对高职教育理论、教育数学理论、建构主义理论进行相应的探索与研究,结合高职教育目标和数学教学特点,提出了信息技术与高职数学课程整合的相应原则,旨在对课程整合的具体实施起一定指导作用。     

小学数学与信息技术整合初探

“整合”指的是一个系统内各要素的整体协调、相互渗透,并使系统各个要素发挥最大效益。“整合”对小学数学而言,其核心就是把信息技术融入到小学数学学科的教学中去,以便更好地完成课程目标,并提高学生信息量的获取、分析、加工、交流、创新、利用等能力,达到有效地改进教学,促进学生的主动发展。“联系生活实际、促进学生全面发展的课型模式”的课题研究,是根据新课程标准提出了数学源于生活、寓于生活、用于生活的指导思想。在小学数学教学中,根据小学生的认知特点,将数学知识通过信息技术与学生的生活实际有机地结合起来,不仅充实了教学…     

浅析初中数学与现代信息技术的有效整合

本文主要就初中数学教学与现代信息技术的整合作简单的探讨,阐述了信息技术对数学教学的重要意义,对信息技术的本质理解和使用原则作以分析。最后则从信息技术合理度和教师信息水平两方面提出了一些建议,对二者的完美融合有很大的启发性。