用爱培育迟开的花朵

学困生虽然在很多方面都有所欠缺，但只要关心和理解，他们便能进取。在我的教育生涯中，我非常尊重学困生的个性，时时留心观察他们的喜怒哀乐，从各方面像慈母般关心他们，使自己成为他们的好朋友、好老师，用我的爱培育着一朵朵迟开的花朵。     

让爱在教育中开花——我的教育故事

教育是一门艺术,只有真正的融入她,你才能感受到她的伟大和艰辛。自从1994年8月我满怀热情地登上三尺讲台以来,十多个春夏秋冬的磨练,使我从一个懵懵懂懂的毛头小伙变成了一个教育的行家里手。     

迟开的花朵更需要阳光

几个星期已经过去了,白雪同学的眼神还时常浮现在我的脑海里,时刻提醒我在日常的教育教学工作中,要鼓励学生,赏识学生。事情是这样的：一天,我坐在讲桌前批改作业,这次白雪的作业全都做对了。判完后我顺手递给了她,她没有像其他同学那样,     

让迟开的花朵更鲜艳

在教育学中对"后进生"是这样定义的:在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务。长期以来后进生的心理始终处于受压抑状态,有人形象地称之为"晒不到阳光的角落"。对后进生这样一个"与众不同"的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将浓浓的师爱洒向他们,让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露,争奇斗艳。     

我的教学故事

在我走上讲台的那一刻,我对教育充满了憧憬……但当我一直进学校就听到诸如学生不听话、上课不认真听讲、故意与老师作对的事情时,心里便想着一定要对学生严厉,要给他们一个下马威,如果有人不专心、小声嘀咕、不完成作业等,都可以引起我的训斥。     

让“迟开的花朵”沐浴阳光雨露

<正>苏霍姆林斯基曾感叹:从我手里经过的学生成千上万。奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。教育的这种反差告诉我们:对后进生这样一个与众不同的特殊群体,教育者必须正确认识他们、研究他们,将浓浓的师爱洒向他们,让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露,健康成长。后进生的转化在教育工作中     

让迟开的花朵吐芬芳

第一次走进这个班级,我就注意到了她—腾腾。她比班上最高的男生还要高出一大截。她上课总是老老实实地坐在那里,但我总是能从她游离的目光中察觉到她的不自信,因为每次我与她的目光相遇时,她都是带着一点害怕又有些不知所措地匆忙躲闪开来。这让我感到很困惑。     

让迟开的花朵绽放飘香

钱易．是我班的一位非常特殊的男孩子,好动、注意力不集中。课堂常规虽然清楚,但往往不能遵守,有时会情不白禁地在教室里走来走去,东摸摸,西碰碰,大大影响了课堂纪律。除此之外,做作业更是他的一大问题。对于“写”,他从不感兴趣,真可说是懒得动笔。别的孩子做作业,他则趴在桌上呼呼大睡,每次都必须待在他身边,他才不得已写上几笔。你一离开,他就又停笔了,总是这样做做停停、停停做做……     

让迟开的“花朵”绽放光彩

一个班级当中,几十个学生,由于个性差异、智力条件、学习意志、道德价值、生活背景等方面的原因,必然存在一个＂相对落后＂的特殊群体,这个特殊的群体好像一束迟开的＂花朵＂。如何让迟开的＂花朵＂绽放光彩,笔者结合班主任工作实践谈点体会,供各位同仁借鉴与思考。     

将融融的爱洒向迟开的花朵

一、以爱心抚育学生的灵魂爱,是人的一种伟大的感情。以真挚的爱抚育学生,是教育成功的基础。苏霍姆林斯基说过:"教育技巧的全部奥秘就     

花朵对我讲的故事

清晨的窗口绽放着一盆素雅洁净的菊花,她用高洁的花丝给我讲述了几段美丽的童话。 她,年近40,个子不高,身姿匀称,细细的眉毛书写着精干;明亮的眼眸透露着精明;高耸的鼻子雕塑着倔强;线条分明的薄嘴唇勾勒着精练。瞧,窗口洒播着袅袅花香的菊神,对我母亲的特点概括得多么精要？     

让迟开的花朵也娇艳

在我们的教育教学活动中,总会有一些学习困难、调皮捣蛋,甚至“无可救药”的学生。如何让这些迟开的花朵也能灿烂、娇艳呢?我在不断的实践探索中总结出下面几点:一、教师要有一颗珍爱之心爱学生是教师开展教育工作的前提,可如何爱,也很值得深思。班上曾有一个行为捣乱、经常不写作业且屡教不改的同学。一次,他又在课堂上玩耍没写作业,我一时火冒三丈,一个巴掌重重地落向了他。全班同学都用一种异样的、恐惧的眼光看着我,学生的家长向我提出“抗议”,校领导找我谈话。我一时陷入痛苦之中,进行深思:我一巴掌的初衷是想惩罚不良,促其改正不写作…     

我的故事，我的歌

今年,我已经步入了教育教学生涯的第六个年头。六年来我摸着石头过河,虽然教育领域的深浅,教育是否成功,仍是未知数。但一个个鲜活的事例,一桩桩记忆犹新的往事,让我无法释怀。在这里我讲讲我的教育故事,希望这块“砖”能引出大家的“玉”来。     

“迟开的花朵”也娇艳

多年来,在班主任工作的岗位上,当我面对后进生时,我一直以人民教育家陶行知先生的一句话“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”作为我工作的指南针。我始终特别关爱着这一特殊群体,给他们取了一个好听的名字叫“迟开的花朵”,为了让这些花开得同样娇艳,我以实践为基础,结合一些先进的理论,“土洋”结合形成了一套个人工作的方法,并取得了一定效果。     

用心浇灌迟开的“花朵”

我自师范毕业走上工作岗位以来，担任过初中三个年级的班主任，虽然时间不长，却尝到做班主任的酸甜苦辣，使我明白了班主任在班级管理中起着主导作用。我们的工作态度、组织能力影响学生成长的速度和倾向，在教学中由于种种因素导致了一定数量的后进生的产生，     

我看“异步教学”

时光如流水,转眼间,自己已初三了,回想自己的求学经历,真是感慨万千,我庆幸自己能摆脱面对了七年的传统教育模式。以前,老师一上课就说:“把手放好来,下面我们开始学习……”于是他在讲台上口若悬河,而我们在下面“开小差”,溜号,整个课堂死气沉沉,让人感到学习是多么枯燥无味。然而在2005年的一天,一位特殊的客人———黎世法教授来到了我们的学校,他给我们带来了一套全新的教育模式———异步教学。从此,“异步教学”的阳光洒进了我们实验中学,我们的“填鸭式”教育变成了过去。“异步教学”是黎世法教授历经二十余载呕心沥血探究而来的。…     

呵护迟开的花朵 绽放奇异的光彩

无论我们接手哪个班级,总会有特别聪明、好学、上进的第一类学生;也会有表现平平、貌不出众的第二类学生;自然也会有发育缓慢、智力低下的第三类学生.对于第三类学生来说,他们与普通学生之间存在着较大的差异,但他们同样享有受教育的权利.     

用爱浇灌迟开的花朵——转化英语后进生点滴体会

我们常把学生比作花朵,把老师比作辛勤的园丁,那么。后进生可能就是迟开的花朵。马克吐温说过,“只凭一句赞美的话,我就可以活上两个月”。可见表扬、鼓励的威力。另外．后进生困其自身学习成绩不好,难免会有自卑感,与老师不太亲近。因而,教师要把微笑带进课堂,少责备学生,多鼓励、多表扬,用爱浇灌迟开的花朵,以真诚的爱唤醒他们沉睡的心．打通情感障碍,只有这样,学困生才能敞开心扉,接受教育,争取成功。在教学过程中,我注意用多种方法来激发他们的学习兴趣,让每个学生在英语课上都能抬起头来．都能看到他们可爱的笑脸,从而促进英语教学。下面谈谈我的点滴体会。     

让迟开的花朵绽放飘香——智残生教育转化初探

在多年的智残学生随班就读实践中,笔者注重学生个性品质的研究,加强他们良好行为习惯的养成教育和学习兴趣的激发,用放大镜去寻找他们的点滴进步,因争利导,不断巩固和强化学习动机,从而有力促进了他们的健康成长.     

为什么我没有自己的教育故事

有的人当了一辈子教师,却留不下一个让自己津津乐道的教育故事;而有的人当老师才几个年头,教育故事却可写成一部厚厚的书。为什么只有少数教师有著书的成就,而大多数的教师辛辛苦苦一辈子,当告别讲台时,成就却随着学生的离开而两手空空、双眼茫然呢？这种天壤之别是什么造成的？