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<正>一节成功的课堂教学应该是精彩的,在师生互动生成的过程中,情感的交流、思维的碰撞、创造的精彩……往往会成为课堂教学中一道道亮丽风景线。数学课堂教学更是一个动态生成的过程,随时都有可能遇到来自学生的错,我们不能忽略这种"精彩"——"错误"。我们要允许学生犯错,善待学生的错误,积极挖掘错误中蕴藏的宝贵的教学资源,捕捉错误中的亮点,让错误成为启迪学生思维的"催化剂",让错误成为课堂教学的一道"风景"。但是,真正要利用好学生的错误,不是一件容易的事。 相似文献
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当你怀揣自己的教学设计信心十足地走进课堂,却被突然而至的情况打乱教学,你该怎么办?作为小学英语教师,我们应当巧用教学机智,处理好课堂教学中的突发意外,让它成为课堂中闪烁的亮点,演绎出别样的"精彩"。一、歌曲渲染,心旷神怡。【案例一】这是我在学校上的一节英语研 相似文献
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一节成功的课堂教学,应该是精彩的。在师生互动、动态生成的过程中,情感的交流、思维的碰撞、创造的迸发……这些"精彩的故事"已成为课堂教学中一道道亮丽的风景线,而我们所容易忽略的是另一种"精彩"——"错误",也必定会伴随着教学的始终。 相似文献
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奚辰颖 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2023,(6):39-41
<正>语文是最富有情感和生命力的学科,语文课堂更应该是高效的、愉悦的、有灵性的。一节高效、愉悦、有灵性的语文课中,必然有最出彩、最引人深思、最吸引学生目光的地方,这就是“亮点”。“亮点”或是精彩的导语,或是巧妙的提问,或是学生积极地参与,或是教师恰当的点评,或是精心设计的活动体验,或是意外生成的精彩回答……“亮点”能吸引学生的注意力,激发学生的想象力,点燃学生的探究欲望,引起学生的情感共鸣,让语文课堂高潮迭起,令教师和学生意犹未尽、回味无穷。 相似文献
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黄凯 《新课程导学(上)》2011,(32)
"亮点"在辞海中的解释是比喻有光彩而引人注目的人或事物.笔者认为,美术课堂教学过程中的"亮点"是指美好而且精彩的教学瞬间.它也许是奇思妙想的教学导入;也许是丰富多彩的教学过程;也许是精彩绝伦的教学示范;也许是发人深省的教学总结,更可以是教师诙谐幽默的语言,荡气回肠的乐章,催人泪下的影像……总之,"亮点"能增强学生的学习兴趣,拓展学生的思维意识,使学生在轻松、快乐的学习氛围中完成三维教学目标.如何营造美术课堂教学中的"亮点"?笔者认为应该重点回答以下两大问题:一、美术课堂教学过程中,"亮点"应该"亮"在何处?如今的美术课堂是集认知、技能、情感为一体的教学过程与多层次、多方位、多角度师生互动的三维课堂教学环境的统一.在这样的美术教学环境和氛围中,美术课堂教学的"亮点"究竟应该放在什么地方,这是许多美术老师感到茫然的问题. 相似文献
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一节成功的课堂教学应该是精彩的,在师生互动生成的过程中,其间情感的交流、思维的碰撞、创造力的迸发往往会成为课堂上一道道亮丽的风景线.不过,我们却容易忽略另一种精彩——"意外","意外"也常常会伴随着教学的始终,有其特有的精彩之处. 相似文献
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在评价一节课时我们常常会说:这节课的最大亮点是什么.或者说这节课能完成教学任务.但是找不到亮点。何为语文课堂教学中的“亮点”呢?教育专家们认为:课堂教学中的亮点就是学生疑问的聚焦点.思维的交汇点,情感的兴奋点.灵感的激发点.教学的创新点,是让人眼前一亮.精神一振.会心一笑或跃跃欲试的教学精彩环节。 相似文献
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一节有价值的数学课应该是有深度的课堂,深度不是难度,而是对常态课的一种超越,是追求有内涵、有冲突、有味道、有活力、有实效、有后劲的课堂。"数学王子"张齐华老师执教的"确定位置"给我们呈现了一节有深度的数学课堂,是一节真正充盈数学味的魅力课堂。现撷取几个精彩片段,以 相似文献
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一节成功的课堂教学应该是精彩的,在师生互动的过程中,情感的交流、思维的碰撞、学习的创新……往往会生成课堂教学中一次又一次的精彩场面。不过,我们却容易忽略另一种“精彩”——“失误”!“失误”也常常出现在教学过程之中,有它独特的“精彩”之处。 相似文献
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<正>新课程教学改革正在轰轰烈烈地进行,一节节体现新课程改革理念的精彩公开课频频亮相。然而在热闹的场面背后,在普遍意义上的教师备课活动却还是那么"传统":教师依然为完成备课任 相似文献
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"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和风景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。"课堂教学是一个动态生成的过程,这也是新课标所倡导的一个重要理念。那么,如何有效地激活"生成",让数学教学涌动生命的灵性,让每一节数学课都能演绎丰富的课堂精彩?下面,我将结合教学实践谈谈自己的体会。一、点击开放预设,激活精彩生成"凡事预则立,不预则废。"尽管生成是"无法预约的美丽",但是生成只青睐于有准备的课堂,开放预设仍是一张预约精彩的"请柬"。 相似文献
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<正>前段时间,菏泽市牡丹区第二小学面对全市举行了"教学开放周"活动,数学方面安排了6节课,我听后深有感触。特别是《三角形内角和》一课,给观课老师带来了不一样的视角,它以问题为载体,让学生充分展开想象的翅膀———基于学生想法并提升学生想法,通过交流想法,碰撞思维火花。正是这种生动、绚丽多彩的思维火花,生成了课堂亮点,也正是这些亮点使课堂更厚重、更灵动、更精彩。【教学片段一】猜想三角形内角和 相似文献
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"简单",意思是说容易的、浅显的。人们很少将这一个不起眼的词与一节好课相联系。总认为,一节好课肯定是不简单的,"简单"的课堂一定不是一堂精彩的课。最近笔者有幸聆听了 相似文献
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<正>在认真观看了省继续教育"动能和势能"课堂实录后,我认为这节课就像一块和氏璧,有许多亮点,同时也微有瑕疵。一、亮点纷呈1.实验成为课堂教学的主线,本节课共有4个实验,充分体现了物理学科的特点。授课教师通过演示神奇的"过山车"实验引起了学生的学习兴趣,激发了学生的求知欲望;通过演示实验调动了学生积极思维,启迪了学生的心灵,帮助学生建立了"弹性形变"的概念;通过演示实验进一步 相似文献
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