陶行知演讲语言艺术探析

陶行知是教育家,也是位演讲家。他的演讲风格完美,语言特色鲜明：通俗易懂,简洁精当;幽默风趣,生动形象;引譬精警,说理透彻;态势语言,辅助补充。该文对陶行知演讲语言的这些鲜明风格进行了逐一剖析。     

陶行知的开场白

有一次,陶行知先生在武汉大学演讲,走上讲台,他不慌不忙地从箱子中拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了,不知陶先生要干什么。     

陶行知研究反思扎记

2、“从做中学”到“教学做合一” 1917年陶行知回国全身心投入实践。从知行合一到行知合一的完全转变决定了他从事民主教育的一生。在从事民主教育的三十个春秋中．他又丰富了“在做中学”．从而以“教学做合一”为切人点进而创立“生活教育”。回国伊始,连续两次演讲,第一次演讲阐明了中国的教育是：格物致知和试验主义相结合。     

陶行知的“演”“说”教育

陶行知是我国著名的教育家,先后创办晓庄学校等各种类型的学校,这些学校为社会培育了大批有用人才。一次,陶行知到一所师范学校演讲。只见走上演讲台的陶行知提着一个纸箱子,到了台上后他不慌不忙地从箱子中拿出一只大公鸡,什么也不说。台下的学生全都愣住了:陶先生是来演讲的,怎么还拎一只大公鸡来呢?只见陶先生又掏出一把米放在桌子上,然后按住公鸡的头,强迫它吃米,可公鸡两只脚蹬在桌子上只想向后退,根本不吃桌子上的米。这个     

从陶行知“喂鸡”说起

陶行知先生有一次到武汉大学演讲,在演讲前,他从身边带米的箱子里拿出一只大公鸡。下面的听众都愣住了,不知道他到底要做些什么。陶行知先生不慌不忙地又掏出一把米放在桌上,然后按住公鸡的头,强迫它吃米,可是公鸡只叫不吃。接着他用力掰开大公鸡的嘴,把米硬往它的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎,还是不肯吃。最后,陶行知先生理了理大公鸡的翎毛,     

投资大师的愿望

正有一个举世闻名的投资大师到某个大学演讲。这位投资大师已经八十好几,但他的眼光奇准,投资时从没有失手过。他从年轻开始,就凭着敏锐的眼光,赚了起码超过一个大省整年的国民生产总值。因此他的演讲自然是吸引了许多大学生前来聆听,     

陶行知的科学教育思想初探

陶行知作为一个有改造中国远大抱负的教育家,他对近代中国的关注并不局限于教育领域,他对近代中国科学事业的发展也极为重视.20世纪建成一个科学的中国是他改造中国社会的科学理想.为此,他主张辩证认识科学,既要发挥科学的积极作用,又要注重培养科学伦理.他提倡科学大众化,注重培养科学幼苗.     

陶行知“喂鸡”

有一次．陶行知先生在武汉大学演讲。他走上讲台,不慌不忙地从箱子中拿出一只大公鸡。台下的人全愣住了。不知陶先生要干什么。之后,陶先生从容不迫地掏出一把米放在桌上,然后按住鸡头,强迫它吃米。可是鸡只叫不吃。     

由陶行知“喂鸡”想到的

有一次,陶行知先生在武汉大学演讲。走上讲台,他不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡,台下的听众全愣住了,不知陶先生要     

一路"漂泊"一路歌

他没想过当旅行家,却到过世界600多个城市; 他没想过当诗人,却写下了3000多首诗; 他没想过当书法家,却为海内外的人们书写了两万多幅作品; 他没想过当社会活动家,却有700多个社会头衔; 他喜欢把世界称为地球村; 他是公认的演讲家,20多年来来,他在地球村演讲了4000多场…… 他的名字载于140多种名人大词典.     

简论陶行知的儿童科学教育观

陶行知重视儿童的科学教育,因为他相信,儿童是新时代的创造者,决定了国家和民族的未来。其儿童科学教育观主要包括四个方面:儿童科学教育内容的来源主要是大自然、大社会,儿童科学教育的方法主要是以“科学精神在事上去求学问,”实施儿童科学教育的关键条件是提高教师的科学素养和教育能力,儿童科学教育的主要目的是为科学的国家和民族造就科学的孩子。     

简论陶行知的儿童科学教育观

陶行知重视儿童的科学教育,因为他相信,儿童是新时代的创造者,决定了国家和民族的未来.其儿童科学教育观主要包括四个方面:儿童科学教育内容的来源主要是大自然、大社会,儿童科学教育的方法主要是以"科学精神在事上去求学问",实施儿童科学教育的关键条件是提高教师的科学素养和教育能力,儿童科学教育的主要目的是为科学的国家和民族造就科学的孩子.     

陶行知吟诗贺南开

被宋庆龄先生誉为"万世师表"的陶行知,是我国近代"伟大的人民教育家"。他提出"教育生活化",指出学校教师应该把做人的教育放在首位,致力培育真善美的活人。他大声疾呼":先生不应该专教书,他的责任是教人做人。学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。"1930年,陶行知应南开学校校长张伯苓之邀到南开演讲。当时,南开大学附设的南开中学和南开女中,在河北省会考中成绩不佳,几乎不及格。陶行知一见到张伯苓便向他道喜,说"我贺你会考成绩不好",并赋诗一首相赠:     

人民教育家陶行知

陶行知(1891—1946),中国近代人民教育家。原名文濬,后改知行,又改行知。安徽省歙县人。留学美国,曾跟实用主义教育家杜威学习。1926年起草发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。他推行普及教育。他的教育主张是为被压迫人民大众服务的。他为我国建立了一整套教育理论、教学理论和教育办法。一二.九运动后,在中国共产党的帮助和影响下,他不畏国民党反动派的政治迫害,一直勇敢地站在民主运动的前列。他先后创办了晓庄、育才学校和社会大学,培养出不少革命人才,并输送了不少进步青年前往革命根据地。他为中国的教育建立了功绩,受到党和人民的尊敬。     

陶行知喂鸡论教育

<正>有一次,陶行知先生在武汉大学演讲。他走上讲台,不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了,不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上,然后按住公鸡的头,强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃米呢?他掰开公鸡的嘴,把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎,还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手,把鸡放在桌上,     

陶行知在“南高”和“东大”时期的教育理念

陶行知自1917年回国后,已活跃于教育界,先后在不同的学术期刊里发表文章,并频繁地在各地进行演讲,提倡个人的教育理念。从他在“南高”及“东大”任教的六年间所发表的文章与演讲记录,大致可以归纳出“试验精神”、“师范教育”、“教学方法”、“女子教育”和“教育行政管理与制度”五个主要的范畴。     

走进行知诗歌世界——读陶行知诗歌有感

陶行知是一个教育家.这是众所周知的。可假如说陶行知是一位诗人.恐怕有些人就会持不同的看法。当然,我并不是说陶行知的诗歌超过了他的文章.因为陶行知毕竟是一个伟大的教育家、理论家和实践家.他的教育思想的理论体系必须通过他的文章和演讲来体现。虽然他不是诗人,但据我所     

陶行知：爱满天下

今年是著名教育家陶行知先生120周年诞辰,他1946年7月逝世,离开我们已60多年,可是他的教育思想仍在中华大地传播,无数老师以他为榜样,浇灌着祖国的未来。     

陶行知的科学教育实践(上)

正一、主持科学教育调查,力倡科学教育陶行知是中国近现代教育史上倡导科学教育的先导,一方面,他极力提倡在中国开展科学教育,使广大民众意识到科学技术对中国发展的重要意义;另一方面,他努力进行科学教育实践,创办科学教育组织,开展科学实验,以培养儿童对科学的浓厚兴趣,进而为民族振兴和国家富强适应栋梁之材。(一)现代科学教育的起步20世纪二三十年代,中国兴起了科学教育思潮,这是近代中国社会发展和科学进步的必然结果。从     

读陶行知《以科学之方,新教育之事》有感

正《以科学之方,新教育之事》是陶行知先生1918年在南京教育研究会上的演讲,他能成功接收国外先进思潮,继承国内的众多优秀教育家的先进思想,做到洋为中用。陶先生在当时就已经察觉到教育制度与方法有其与时俱进性,方法探究要有其针对性,这与现阶段很多教育者的"个体辅导"的思想,甚至与先秦时期孔子的"因材施教"之思路也有不同程度的不谋