如何运用多媒体提升初中历史教学效果

现代多媒体技术在教育中的运用已有多个年头,虽然经过多年发展,但多媒体技术应用的实际效果却不容乐观,很多地方还停留在单纯为了用多媒体而用多媒体的层次。本文立足于教学实践,针对初中历史教学,就如何发挥多媒体在初中历史教学中的作用进行探讨。     

刍议提升现阶段初中历史教学成效的策略

为更好地迎合21世纪教育改革,切实落实新课程标准的各项目标与要求,探索符合初中学生的学习能力与学习方式,在初中历史教学过程中,教师应更积极地运用创新型教学理念进行历史教学。创新教学理念对学生对知识的认知与掌握具有重大意义。有助于改善学生的厌学情况,提高学生提出问题、分析与解决问题的能力,以及学生道德品质与个人情操的完善。     

浅谈提高初中历史教学效率的策略

传统的历史课堂往往给人以枯燥、死板的印象,经常是教师在台上一板一眼地照本宣科,学生在下面被动地“照单全收”,课堂气氛死气沉沉,毫无生气可言,学生的兴趣无法得到激发,阻碍了整体教学效率的提高。因此,教师就必须要推陈出新,摒弃传统落后的教学方式,采取有效的教学方法培养学生对历史的学习兴趣,营造良好的课堂学习氛围,力争从各个环节改善教学过程,提升教学效率。     

初中历史教学高效性提升策略

初中历史课是学生系统认识和感受历史的开始,该阶段的历史学习对学生建立科学的历史观意义重大。初中历史教师应创新教学方法与设计,重点培养学生学习历史的积极性和主动性,从而有效提高课堂教学效率。     

简析初中历史教学的四个策略

我们需要有效的教学来提高教学质量了。而对于教学策略,有着不同的教学内容、教学对象、教学时段,以及不同的执教人,也有着不同的教学效果。如何有效利用教学策略,选择适合教学实际的教学策略,这是我们教师必须认真探究的问题。实践后,笔者认为问题引领、自主学习、合作学习、运用多媒体等策略比较适用。     

提升初中历史教学质量的几个关键

历史学科有其特殊性,只要教师开动脑筋,潜心钻研,尊重规律,激发兴趣,定能不断提升初中历史教学质量。就如何提升初中历史教学质量做一些简要阐述。     

初中历史课堂有效性的提升策略

随着现阶段新课标及新课改政策的落实,初中阶段历史教师在教学过程中对自身原有的教学观念及教学方式都进行了针对性的改进,在教学过程中教师更加注重学生课堂主体地位的展现和教学有效性的提升,还对学生的自主学习能力及核心素养的发展进行了重点的培养。在诸多改进要点中,教学有效性始终是广大教师共同关注的重点问题。本文针对初中历史课堂中教学有效性的提升方式及策略进行探讨。     

初中历史教学应注意处理好的几个问题

初中历史是一门综合性较强的课程,它既具有独特的专业性,又具有普遍性。因此,初中历史教师要注意引导学生认清历史发展的必然性与偶然性,教会学生透过现象看本质,不断优化教学方法,并充分发挥学生的主观能动性。     

初中历史课堂“微课程”的运用策略

初中阶段的学生自我约束能力和自主学习能力较差,如果没有兴趣的引导,很难静下心来认真学习知识,尤其是历史教学中涉及大量的历史背景、意义、历史过程需要记忆,课业负担繁重,日渐增加的课业负担更使学生畏惧学习、逃避学习,把微课引入课堂就能较好地解决这一问题,微课的内容新颖且具有趣味性,可以激发学生的兴趣,将微课应用于历史教学中可以把一些知识点连成串,以故事形式帮助学生更加灵活地记忆和运用,进而消除死记硬背带给学生的压力。     

初中历史课堂当抓住四个要点

初中历史教师要将改革作为推动教学的核心动力,结合教学工作实际,用先进的教学方法充实和完善教学工作,提高初中历史教学成效。本文认为,重点可以从几个方面着手,一是引入历史故事,激发学生学习兴趣;二是强化教学流程改革,培养综合能力;三是整合历史教学资源,丰富教学内涵;四是开展社会实践活动,强化理解效果。     

提升初中历史主题活动课质量的策略探究

新课标倡导实现教育教学方式的改革,引导学生进入到自主合作探究的学习氛围中,继而达到学生核心素养培育的诉求。对于初中历史教学而言,主题活动课程的开展,可以实现学生历史学科意识的激发,历史知识探究素养的培育,历史价值观的树立,需要初中历史教育工作者能够有效地将其贯彻执行下去。从这个维度来看,探讨初中历史主题活动课程质量提升的问题,是很有价值的。     

初中历史教学方法初探

中学历史教学大纲中明确指出：初中历史教学,要求学生学习和掌握基础的历史知识,即了解中国历史和世界历史发展的基本线索,了解重要的历史条件、历史人物和历史现象以及理解重要的历史概念,逐步培养学生历史唯物主义的基本观点,以及运用历史唯物主义的基本观点观察问题和分析问题的能力。     

初中历史课堂教学刍议

初中历史教学在培养学生基本素质的过程中有着不可替代的作用。通过对历史人物、历史事件、历史现象的评析,学生不仅能够明辫是非,还能培养良好的道德情操,树立正确的人生观、世界观和价值观,从而热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义制度。因此,历史教学是一项光荣而艰巨的工作,必须不断改进历史课堂教学方法。     

实践新课程 提高初中历史教学效果

在新课程的背景下,创设教学情境,活跃教学氛围;优化处理教材,引领教学辨析;关注学习方式,加强学法指导;打破思维定势,发展创新思维等都是提高初中历史教学效果的重要措施。     

初中历史教学方法探究

素质教育的目标是面向全体学生,全面提高学生素质,而课堂教学是实施素质教育的主渠道。因此课堂教学中的一切活动都要围绕素质教育进行。在历史学科中,要达到素质教育的目标,就要求教师多下工夫,营造宽松的课堂氛围,提高学生对历史的兴趣,让学生感觉到历史知识的价值,从而让学生喜欢上历史,学好历史。要做到这些,教学方法就显得非常重要。教师要多在日常教学中总结、反思教学方法,并不断修正、创新,以适应当下素质教育的需要。作者结合实践与大家探讨初中历史教学方法。     

初中历史多元化教学分析

随着教学改革的不断深化,我国初中教育已发生了较大的改变,初中历史教育一直是初中生学习的重要内容。初中历史教育为初中生提供了世界人类以及我国历史知识,能够让初中生的历史观和人生观产生一定的影响。然而,初中历史教育较为理论化,学生的学习兴趣较弱,应试教育影响仍然成为初中历史教育的重要因素。从初中历史教学现状出发,分析当前历史教学存在的问题,提出了多元化的教学模式,探索该模式在历史教育中的具体应用,从而为我国初中历史教育提供指导。     

新课改背景下初中历史课堂教学策略初探

随着新一轮课程改革的深入实施,各科教学都是在发生着微妙而显著的变化,尤其是在注重教学方法创新的当下,学生学习方式和学习心态的变化是新课程实施以来学校教学变革的重要表现,课堂教学目标已经由让学生“学会”向激发学生学习内驱力、享受学习过程的方向转变,“会学习”“享受学习”成为课堂教学的重要目标。而初中历史课程作为一门基础性较强的学科,学好历史,具备良好的历史素养对学生今后的成长发展至关重要。那么,课堂作为教学的主要场所,如何在新课改背景下创新历史教学方法,适应当前的教学形势,已然成为值得每个教师深入思考并积极实践的重要课题。