人教版义务教育初中《中国历史》教材能力培养研究(三)

五春秋战国时期的文化飞《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》(试用)将春秋战国时期的文化列为一目,教材分为两课。整个春秋战国时期的历史在教材中共有五课,文化部分占2/5,这充分体现出新教材把文化史作为一个重要组成部分,是建国以来教材所未有的。以往教材重视政治史、阶级斗争史,经济史和文化史占的比重很少,没有提到应有的高度。新教材丰富了文化史的内容,增加了生活中常常接触到的培养德、智、体、美全面发展人才所需     

引导学生正确判定历史人物的阶级属性

传统教材以政治史为主线,强调历史人物的阶级属性。新课程标准下的教材以模块的形式编写,可以说是政治史、经济史、思想文化史三分天下。在学生学习过程中,对几个历史人物的阶级属性模糊不清,不利于分析这些历史人物的历史活动,不利于对这些历史人物的正确评     

加强和改进经济史教学

如果把历史教学的内容大体上划分为政治史、经济史和文化史三个板块的话,应该承认,长期以来我国历史教学在内容安排上存在着重政治史(尤其是阶级斗争史)、轻经济史和文化史的偏颇。近年来情况虽有所改变,农民起义史压缩了一些,文化史内容增加了一些,但经济史薄弱的状态却依旧如故。主要表现是:除古代史按照经济、政治、文化二个板块安排内容,通史体例较为鲜明外,中外近现代史基本上是按革命史或政治史的框架来     

现代西方思想政治教育的借鉴价值

谈起思想政治教育，有些人认为这是社会主义的中国才有的．资本主义国家根本没有什么思想政治教育。其实不然．在资本主义国家思想政治教育不仅有，而且思想极为丰富。马克思曾经指出：“统治阶级的思想在每个时代都是占统治地位的思想。这就是说，一个阶级是社会占统治地位的物质力量，同时也就是说．一个阶级是社会占统治地位的物质力量，同时也是社会占统治地位的精神力量。”古今中外的各个国家的统治阶级为了使本阶级思想成为占统治地位的思想，     

关于三大差别的产生和灭亡问题

一、消灭三大差别是无产阶级专政最艰巨最深刻的历史任务社会主义社会是由资本主义社会到共产主义社会的过渡时期,是共产主义社会的低级阶段。在社会主义社会这个相当长的历史时期内,必须实行无产阶级的革命专政。无产阶级专政的历史任务是什么呢?列宁说得很清楚:“社会主义就是消灭阶级。”(《无产阶级专政时代的经济和政治》)要最终消灭阶级,使阶级不能再存在,不仅要消灭一切剥削阶级,如地主、资产阶级,也要使各个劳动阶级,如工人阶级、农民阶级消亡,还要消灭作为阶级差别表现在人与人之间关系上的城乡之间、工业和农业之间以     

怎样讲述中学历史教材中的经济史

中学历史教材采用通史体例,将政治、经济、文化有机地结合起来进行叙述,这对于中学生了解历史发展的基本过程和基本规律是适宜的。但是,在教学实践中,我们发现中学历史教材中经济史的内容与政治、文化史的内容在教学上有许多不同之处。因此有必要认真探讨一个中学历史教材中经济史教学的特殊规律。一、中学历史教材中的经济史 1.经济史教材的编写方法在《中国历史》第一、二册中,经济史的内容约占四分之一,几乎每个朝代都谈到     

关于社会生活史教学的思考

在现行中学历史教材中，政治史、经济史和思想文化史是传统的三大主要板块，经济史中有关社会生活史的内容较少。在教学实践中，社会生活史的教学一直是中学历史教学的一个薄弱环节．没有得到足够的重视。其实，政治、经济、思想文化对社会的影响，最终是要通过人们社会生活的变化体现出来。基于此，历史教学中对社会生活史的处理，应还历史以“血肉”，还历史完整全面的“面容”，使历史真正“活”起来。     

例谈核心素养引领下的高中历史教学(二)——以岳麓版《战后资本主义经济的调整》一课为例

经济是政治、文化发展的基础,它们之间的关系密不可分。学习经济史,要联系政治史和文化史的相关内容,探讨它们之间的相互影响。学习经济史,可以了解人类社会经济发展的历史进程和一些规律,以及各个不同时代人们在经济活动中表现出的聪明才智和创新精神,从而提升历史学科核心素养。     

高三政治课学习要注意运用历史知识

常言道:“政史不分家.”这句话准确地道出了政治与历史的紧密关系.高三思想政治课教材中,有一个突出的特点是“用历史来说话.”高三思想政治课教材共有五课,每课都有运用史实说明观点的内容,现列述于下:第一课 资产阶级掌权的国家1.用资本主义初期、上升时期、帝国主义时期以及当代几个时期,资本家和工人的关系史来说明:以生产资料资本主义私有制为基础的生产关系决定了无产阶级和资产阶级是资本主义社会两大对立的基本阶级.     

专题11 中国古代社会的经济文明成果

经济活动是人类赖以生存和发展的基础。它与人们的社会生活息息相关，并在社会政治、思想文化发展中起决定作用。我国当今的经济建设，需要从古代经济发展的历史中借鉴经验、吸取教训。这一要求同样反映在历年的高考命题中。从2005年的高考试题来看，中国古代经济史仍是命题者关注的焦点。如全国文综卷就考查了与古代水利成就有关的“芍陂”“隋朝的古运河”和“简车”等内容，与秦朝兴亡有关的经济原因以及反映两汉时期河西走廊社会经济的内容等。北京和天津卷考查了古代的税收制度、农具和明末资本主义萌芽的有关内容。上海、江苏和广东卷则考查了江南经济的发展、中原劳动人民南迁以及各个时期的税收制度等内容。     

论茅盾的政治观——茅盾的文化观之一

政治是上层建筑中的一个主要和重要的组成部门,属于制度文化的范畴.人类之所以需要并产生制度文化,乃是因为物质文化不能自行地组织自己,精神文化也不能自行更好地组织自己和发展自己,只有制度文化才使人类组织成社会,并以社会上层建筑各个部门职能的发挥来维系社会正常活动的进行.马克思主义认为,政治是经济的集中表现,它由经济决定又反作用于经济,予经济以巨大的影响,是实现经济目的的手段.政治的表现形式为代表一定阶级的政党、社会集团、社会势力在国家生活和国际关系方面的政策和活动.在阶级社会里,经济利益对立的基本阶级进行着激烈的阶级斗争,因而阶级斗争就成为阶级社会中的政治的最基本的内容.各个不同阶级的政治就是各个不同阶级的根本利益的集中表现.     

近代历史哲学的思想萌芽——略论马基雅维里的史学思想

马基雅维里是意大利文艺复兴时期杰出的人文主义政治思想家.他的思想涉及多个领域,本文试图从他思想中包含的辩证法、社会历史规律论、命运观、文明社会发展动力(阶级问题)、纂史的方法这五方面来寻求其包含的近代历史哲学的思想萌芽因子.但由于受阶级和时代的局限,马基雅维里始终未能跨出文艺复兴时期史学思想的囹圄,成为近代历史哲学的奠基人.     

讲授中国古代史中有关经济方面教材的几个问题

初中《中国历史》古代部分,有关经济方面的内容占有很大篇幅。经济是社会的基础,历史教学必须讲清楚社会经济发展的情况和规律。只有讲清楚每一个历史时期的经济状况,才能正确说明当时的阶级斗争规律和政治上文化上的变化,勾勒出历史的全貌。研究如何讲授有关经济方面的教材,对进一步提高中国古代史的教学质量是有帮助的。下面谈谈个人对讲授这类教材的一些体会和看法。     

实证主义史学历史意义再认识

实证主义史学自产生以来，不仅以其对政治军事史传统的大胆反叛、对运用自然科学方法研究社会及历史的积极倡导和从社会、经济、文化等构成历史发展的多种因素的分析中探讨历史发展规律的主张，更新了１９世纪下半叶的西方历史学，而且启迪了２０世纪历史学家对心理史、人民史、社会史、文化史、经济史、环境史、气候史、人口史、计量史等新的领域的开拓与发展，在当今所有新的历史学派身上都留下了其思想方法的痕迹。     

毛泽东延安时期的社会建设思想探析

建设新型民主政治;发展经济,协调各阶级利益关系;创造平等自由和谐的人际关系和社会环境;开启民智,改善民生,毛泽东延安时期的社会建设思想,积累了在全国执政并进行社会建设的历史经验。     

中学历史中经济史教学的几种方法

在现行的中学历史教材中,经济史、对外经济、文化交流史等内容充实、增加了不少。但因为这部分内容学起来比较枯燥、生疏,容易变成夹生饭。众所周知,对经济史内容理解、掌握得好不好,是搞好整个历史教学的关键。因为同学们只有从经济状况、生产力角度思考特定社会的落后与进步、停滞与发展等基本问题,才能纲举目张,把握要旨。因此,在讲授经济史时,采取适当的教学方法,充分调动学生们的学习积极性,显得尤为重要。在长期的中学历史教学实践中,本人摸索出几种简要教学方法,列之于后,以与同行探讨。一、纵横联系,明确概念为了更好地让学生把握经…     

阶级分析法运用例说

阶级分析法是指运用马克思主义关于阶级和阶级斗争的观点去观察和分析社会现象的一种方法。只有运用这种方法,才能了解政治现象的阶级背景和它所反映的阶级利益,从而形成正确的判断,得出正确的结论。在政治常识的教学中要始终掌握和运用阶级分析法。下面将政治常识教材中涉及的一些政治现象列举如下。 一、用阶级的观点分析政治的科学含义。 全面地理解和把握政治的科学含义,我们应当着重弄清政治与经济、政治与阶级、政治与国家政权的关系。1.政治是经济的集中表现。在阶级社会中,一定阶级的政治,总是集中地体现在一定阶级的经济利益。2.政治是一个具有阶级性的概念。政治是一种阶级关系,是社会各阶级之间的斗争。在阶级社会中,一切政治斗争都     

孙中山先生在中国近代史上的地位——纪念孙中山先生逝世卅二周年

各个时期历史的主体都是人民,中国近代史的主体也是人民,孙中山先生则是中国近代史上资产阶级民主革命的人民的领袖,人民革命的领导者。各个时期的历史都有它发展的客观规律,中国近代史也有它发展的客观规律。这个规律,应该从社会历史生活的內部去找,首先应当注意社会的经济诸关系,特别是它的生产和生产方式,对于有阶级的历史,还应当注意社会的阶级关系和阶级斗争。社会历史发展的客观规律,是不以人们的意志为转移的。遵循着     

思想政治教育理论创新要正确处理三种关系

思想政治教育作为一门学科,其根本的目的在于教育人和培养人,提高人们的思想道德文化水平,为一定的阶级、政党、国家和社会服务.在中国共产党的历史上,虽然不同的历史时期对思想政治教育的要求各不相同,但其本质属性是相同的.思想政治教育既要坚持其本质属性,又要随着时代的发展而不断创新发展.思想政治教育理论创新要以马克思主义为指导,运用辩证唯物主义的立场、观点和方法,正确认识和处理创新与继承、创新与借鉴、政治性与学术性等各种矛盾关系.     

美国社会科课程中历史教育的内容

美国历史学习内容试图为学生展示更为丰富多彩的人类生活史,这部人类生活史探究人类发展中的政治、经济、艺术、科学、文学、道德以及其他人类文化及精神的多重领域和多元世界,它较之单一的政治史、经济史教学更利于养成学生正义的、人道主义的价值观念。社会科课程中历史教育的内容主要是:(1)一个国家的历史是如何影响其人民的文化、传统、信仰、态度和社会生活方式的;