促进农村中学教师专业态度发展研究

教师专业态度发展在教师专业工作中具有重要意义。当前,农村中学教师专业理想巩固,专业情操良好,但光荣感和自豪感欠强,个别教师专业性向存在缺陷,专业自我不够理想。因此,要帮助教师树立崇高的专业理想,养成高尚的专业情操,完善教师专业性向,提升教师专业自我,从而为教师的专业发展和提高教师专业工作质量提供强劲动力。     

对现行中小学教师评价制度的调查与分析

教师评价是中小学校对教师进行管理的重要组成部分,对学校发展、教师专业发展有着重要影响。但现行的教师评价还存在下列不足:评价目的方面,重学校行政管理,轻教师专业发展;评价内容方面,主要以教师专业发展的结果之一,即学生的考试成绩来评价教师,忽视对教师专业发展起重要作用的实践性知识的评价;评价方法方面,重视量化评价方法,忽视质性评价方法。为使教师评价发挥其应有的作用,在教师评价中,我们要注意评价激励作用的发挥;重视对教师实践性知识的评价;注意使用质性的评价方法等。     

农村中学教师稳定性调查研究综合报告

本文就昆明师专历届毕业生从师任教的情况做了大量调查,通过具体数据和事实表明昆明师专毕业生绝大多数安心于农村的教育事业,他们的专业知识扎实,工作能力较强,许多人在担任教学工作的同时,还兼任班主任、团队工作以及其它行政领导工作,有的走上了领导岗位。文章还就进一步稳定农村中学教师队伍的问题进行了思考。     

农村中学教师工作满意度调查分析

农村中学教师承担着承上启下的教育任务,为了提高农村中学教师的工作积极性,弄清农村中学教师对工作的心理感受,采取抽样调查的办法对农村中学教师进行全面调查,结果显示,农村中学近半数教师对现有工作不满意,多半以上教师特别看重工作环境和工作报酬,近半数教师希望离开农村。加强城乡教师的定期交流,提高农村中学教师农村工作的补贴,提高农村中学教师心理健康水平,提高各种政策的落实力度,是提高农村中学教师工作满意度,促进农村教育工作健康发展的重要途径。     

农村中学教师道德现状及对策

本文探讨了农村中学师德现状,提出改善农村中学师德现状,教师自身要增强道德意识,不断提高自身的道德素质;学校行政要提高认识,正确处理好教学与思想道德工作的关系;教育行政主管部门必须依法治教,提高道德素养和执政水平。     

浅谈现行教育评价制度缺失

主持人:从刘灿老师的分析与论述,我们不难看出,教育公平观念与操作技术,都是传统意义上培养出来的教师所缺乏的,是需要补上的一课。同时也说明对未来新从业的教师,我们在师范教育时就应该增加这样的培训内容,让他们学会在教育教学中怎样去兑现教育公平。请看杨焕利老师继续分析。     

中国现行高校学生资助制度的选择与评价

经过较长历史时期的嬗变，中国高校现行的“奖、贷、补、助、减”五位一体学生混合资助制度得以形成，这一制度的确立是和国家财政体制改革及教育公平等理念密不可分的，在发挥重要功能的同时，也存在许多的问题与不足。     

河南省农村英语教学现状的评价分析与设想(三)

在以往的教学评估当中 ,调查的对象只限于任课教师和在读的学生。这样的评估 ,由于任教师本人出于“自我肯定”的心理 ,很容易以“理性认同”“主观倾向”代替客观的“自我评估”。在读学生评估虽然有直接、客观的优点 ,但受学生专业认知程度和个人好恶感等因素的限制 ,也存在一定的局限性。因此 ,我们在对农村中小学英语教师教学现状评估对象的选择上 ,除了任课教师和在读的学生外 ,还包括了已毕业的非在读学生和从事继续教育工作和继续教育研究的专家。选择已毕业的非在读学生 ,是考虑到在读学生的认知程度有限 ,以便在评估时进行对比性分…     

农村中小学教师考核现状分析

教师考核是激励教师努力工作,提高教师队伍整体素质的重要手段。目前农村中小学对教师的考核存在考核内容不全面、考核方法不规范、考核主体单一、考核结果反馈机制不健全等问题。要科学合理地对教师进行考核,就必须保证教师考核制度的规范执行。     

青海农村中小学体育师资队伍现状分析与发展对策

综合运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、特尔菲法、数理统计法、逻辑分析法对青海农村地区中小学体育教师队伍素质现状进行系统调查和全面、客观分析研究。结果表明：农村学校体育教师缺额较大,教师队伍中青年教师占的比例大,女性教师严重短缺,教师学历偏低,职称评定工作滞后,中小学体育教师队伍极不稳定,教师流失现象比较严重。故此针对性的提出发展对策和具体措施以缓解或逐步扭转青海农村地区中小学体育师资队伍建设落后的现状。     

高职院校英语教师专业发展需求的调查研究

调查发现,高职英语教师有比较强烈的专业发展需求,在语言能力和教学技能、科研意识及反思性教学等方面都需要加强和提高.教育行政主管部门、高职高专院校及教师本人应多方参与,积极构建多维的高职英语教师专业化发展模式.     

农村小学全科教师教学胜任力调查与思考

农村小学全科教师教学胜任力是农村小学全科教师的关键能力。通过对N省959位农村小学全科教师的问卷调查、深度访谈和课堂观察发现:农村小学全科教师教学胜任力水平一般,包班制全科教师教学胜任力整体高于协同包班制全科教师教学胜任力;不同胜任水平的农村小学全科教师在教学各维度存在显著差异,全科教学内容维度得分最低;不同变量水平的农村小学全科教师教学胜任力表现存在差异。为了有效提高农村小学全科教师教学胜任力,需要正确理解农村小学全科教学;加强农村小学全科教师课程统整能力;重视农村小学全科教师培训系统化设计。     

农村小学英语教师语言技能之现状调查与分析

以张连仲《课程标准解读——小学英语》中英语课程的工具性为依据,对菏泽市牡丹区128名农村小学英语教师的现状进行系统调查与分析,对农村小学英语教师听、说、读、写课堂的教学语言运用技能考试和面试并进行汇总和分析,进而对农村小学英语教师培训提出建议。     

河北省沧州市农村中小学教师队伍现状调查报告

利用课题组自编的《农村中小学教师队伍现状调查问卷》,从农村中小学教师的基本情况、教师职业认同感、教育教学观念、教师成长等方面对河北省沧州市农村中小学教师队伍现状进行调查,简要对存在的问题进行分析并提出建议。     

Assessment Practices: Empowering Mathematics and Science Teachers in Rural Secondary Schools to Enhance Student Learning

Aligned with recent changes to syllabuses in Australia is an assessment regime requiring teachers to identify what their students ‘know’ and ‘can do’ in terms of the quality of understanding demonstrated. This paper describes the experiences of 25 secondary science and mathematics teachers in rural schools in New South Wales as they explore the changing nature of assessment and its implications on their classroom practice. To help reconceptualise these changes, teachers were introduced to a cognitive structural model as a theoretical framework. Throughout the 2-year study, teachers attended a series of professional development sessions and received ongoing consultative support. Each session was taped and transcribed while interviews were conducted with each teacher at the end of both years. Analysis of these data using a grounded theory approach identified seven major components of teacher practice impacted by the study. The core component was questioning while the six contributing components were teachers’ pedagogical practices, attention to cognition, teaching strategies, assessment linked to pedagogy, classroom advantages for students, and classroom advantages for teachers. These findings represent a major shift in teachers’ perceptions of assessment from a focus on the accumulation of students’ marks to one of diagnosis as a means of directing teaching to enhance students’ scientific and mathematical understandings.     

农村初中英语教师专业素质调查：看现行JEFC教材在农村初中使？…

对农村初中英语教师的专业素质及其对ＪＥＦＣ教材的适应状况的调查表明：当前农村初中英语教师已经充分认识到良好的专业素质对有效实施ＪＥＦＣ教材的必要性,这是用好ＪＥ－ＦＣ教材的基础。然而,他们的专业素质总体水平还很低,具体地说,他们在实施ＪＥＦＣ教材的过程中,对传统的英语课堂教学基本功能和教书育人的美德十分看重,而对自身的英语专业理论水平的提高和对学生的英语交际能力的培养的认识则略显不足;他们对机械性     

云南农村小学青年教师职业压力源调查分析

以《小学青年教师职业压力量表》作为研究工具,对云南省曲靖市某县5所农村小学的212名青年教师进行问卷调查,探讨其职业压力的影响因素。结果显示:该地区小学青年教师职业压力从整体水平来看处于一般水平,其职业压力影响因素从高到低排列依次为:工作压力、应试压力、学生压力、职业期许、个人成长、人际交往。职业压力源部分影响因素在学历、教龄和是否担任班主任这一职务上存在显著性差异,职业压力影响因素在性别、年龄、婚姻、职称上无显著差异。