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“回家.回家,我要回家!”顺子把一首《回家》演绎的细腻委婉,感人至深,让听者产生共鸣.甚而潸然泪下。无论任何东西.要打动人,使之怦然心动,必须寻找共鸣.寻找“共同语言“,置身“同一世界”。 相似文献
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回家,对大多数人来说,或许只是一件再寻常不过的事,走几步路,坐趟公交车,打个的就可以同家了。但回家对有些人来说.却是一个遥不可及的梦,流干了眼泪,却也无法实现,就如《回家》中的主人公。 相似文献
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去年,我刚接一个新班没多久,一个叫小惠的女孩就找到我,悄悄地和我说她肚子痛,想请假回家看病。我急忙问她严不严重,要不要找一个同学陪她回去。她说不用了,自己回家看看就行。我准了假后,她自己收拾书包就回家了。晚自习时,班长找到我向我汇报班内情况,无意间说到了小惠回家的事情。班长长叹了一声,说,老师,您上当了。 相似文献
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吕金华 《学语文(初中版)》2004,(3):25-25
有首歌叫《常回家看看》,由于词曲全是真情的流露,所以听起来很感人。有趣的是,在同学们的作文里,常常见到“回家”式的结尾。他写的是在野外放风筝比赛,结尾是“我们高高兴兴地回家了”;他写的是钓鱼活动,结尾是“我们怀着喜悦的心情回家了”;他写的是上山去野炊,结尾是“我们唱着歌儿回家了”…… 相似文献
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“家”是一个多么温馨的字眼,回家是很多人特别是长年在外的人的梦想。然而,每逢周末或节假日,总有许多学生逗留在校,不肯回家去。虽然原因各不相同,却也应引起我们老师、家长的充分关注。据了解,他们不想回家的原因归纳起来主要有以下三方面:第一,家庭不和睦。孩子最担心的就是家庭不和睦,缺乏温暖。一个三天一小吵,五天一大吵的家庭,是很难让孩子在家里呆下去的。这类孩子常常表现出或沉默、或暴躁,有的索性离家出走。他们在学校不想回家就不难理解啦。第二,家长不正确的教育方式。学生特别是高中生思想日渐成熟,对待问题、… 相似文献
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闲暇里耳闻一名家长叙述了这样一件事:孩子自习课违犯了纪律,老师知道后罚晚上回家写四十篇小楷。孩子回家拼命写,累睡在桌子上还没写完,家长只好“代劳”余下部分。我想:这位老师的做法,表面上看来可谓“严厉”,而实质上却是严重违背了教育原则和规律的,根本谈不上会产生积极的教育效果。联想到在一些教育者中确实存在着一种极端的教育方式:学生一出差错便以手脚(抓领口、揪耳朵)、饿饭(不准回家吃饭)、罚作业(在校内或回家做过量作业)处罚;成绩退了步,便当众斥骂,讽刺挖苦。如此做法,只能严重地损害学生身心健康,同时… 相似文献
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荣维毅 《职业技能培训教学》2001,(3):19-21
在世界范围,妇女是否应该回家的争论伴随着工业化的出现和发展此起彼伏;在中国,也反复争论女人该不该回家。近期争论再起。而且,只要问题没有根本解决、有关理论尚未澄清,不同意见的思考与交锋就不会停止。 相似文献
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钱绍政 《中国小学语文教学论坛》2002,(9)
①回乡不是回家。②回家是亲切的。记得母亲在世时,回家是那样的温馨,是那样的顺理成章。一踏上故土,远远地望见屋顶上的炊烟,望见炊烟下的竹篱,竹篱后,有慈母倚门而望。③未进家门,早有乡邻,用真诚而纯朴的目光迎候你:“哇,回家来看母亲了。”④匆匆推开柴门,扑进母亲怀里,一卸世路风尘的艰辛。⑤母亲去世后,家就变得飘渺了。那里有陶冶过我的乡情乡音。在那里,我懂得蒲公英是怎么飞,蚱蜢是怎么跳,画眉鸟是怎么唱,它们都在呼唤我回归。⑥回归是必然的。只是先人已渺,旧居不存,算不了回家,就算回乡吧。但回乡的路是艰难… 相似文献
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1996年,身居美国并在组织工程科研中获卓越成就的曹谊林教授,竟夜夜不眠!为什么?曹谊林说:“想回国啊,回上海,回家。5年在美国,在‘没有出头日子’苦苦奋斗的时候,我的‘回家’梦从没这样强烈过;而研究成果给我带来越来越大的荣誉时,我渴望回国、渴望回家,这念头使我这个海外游子几乎要‘发疯’——绝不言过其实。” 相似文献