培育学校文化是学校发展的必然

短短一周的上海研修,在久久的沉思与无限的回味中结束了。一周以来,我聆听了著名教育专家的八场报告,参观了上海实验学校,强烈地感受到了上海,也是中国教育改革前沿的气息;感受到了上海,也是中国前沿思想浪潮的冲击!     

"学校学习共同体"理念在亚洲的发展及实践经验

"学校学习共同体"理念自形成以来,在其核心构建者佐藤学教授的推广之下,在亚洲的部分国家和地区产生了重要的教育影响力.其理念主要表现为"三个特性"和"三个变革"."三个特性":公共、民主、卓越;"三个变革":变革学习的方式、变革教学和研究的方式、变革学校与家长和社区的关系.这些特性与变革指导了不同文化背景下学校的改进.这一理念在亚洲地区的实施呈现出一定的阶段性,实施过程中的基本经验表现为:U-S合作实施经验、行政介入实施经验、学术化推广实施经验.     

培育学校文化是学校发展的必然选择

学校文化是学校持续发展的基石,是以核心价值观为主导的学校精神、风气、制度、行为和环境等要素的集合体,是学校在长期办学实践中教育观念、办学品位和特色追求的积累与总和,是学校发展的重要战略和必然选择。优秀的学校文化就像一只看不见的手,影响和左右着学校的发展,影响着一代又一代人的成长。优秀     

“问题”是教师发展的先决条件

一个教师最能让同行敬重的,不在于他做人处世没问题,而在于他总有问题而且能够不断地使之分解消化。中小学教师要学习新知,要应对教     

走向共生:教师文化的发展方向——基于学习共同体的教师专业成长

长期以来,学校内部的相互竞争、彼此割裂和防范的文化阻隔了教师间的交流,教师的教学处于孤立状态,常常各自为战,缺乏合作的积极性,一些集体备课和研讨活动也往往都是外控式的。日本著名教授佐藤学在《静悄悄的革命》中谈到:学校改革最为重要并     

教师再教育工作经验——抓好教师队伍建设,是学校发展的关键

教师是现代学校发展的生产力,是完成学校教育目标和一切教学活动的执行者。因此,要使学校发展,前提是必须抓好教师队伍建设,建立一支师德高尚、业务精良、敢于创新、求真务实的教师队伍。下面就这个问题谈一下自己不成熟的看法。一、提供良好的学习条件,激发教师求知欲望随着时代的发展,知识不断更新,时代对教师的要求     

关注人的发展是优质学校的核心 佐藤学、尹后庆、徐淀芳一席谈

佐藤学东京大学教育学研究科教授 ＂21世纪的优质学校,需要能实现每个学生的学习权利,让每个学生能够相互协同、合作学习,同时能够促进每个教师作为专家的成长。＂尹后庆上海市教委副主任＂技术所能解决的是有标准、可复制和可以重复出现的,而整个教育教学过程恰恰是需要人的精神和人的交往去传递、去点燃、去形成人类文化精神传承的功能。＂     

成功创造整合发展——试论"乐美"学校文化的生成含义及策略

学校追求持续发展,创建特色学校文化是关键."乐美"学校文化是以"乐教乐学"促进学生发展为价值取向,开展"审美立美"有效教育教学活动,营造以"成功、创造"为主旋律的,以人文环境和自然环境为载体的学习生活方式."乐美"学校文化建设要根据民族文化、时代精神、校本资源等特点去认识生成含义,并从办学理念、课程设计、教学模式和多元评价等方面生成策略去整合发展,以期整体提高学校办学质量.