关注科学课自制教具 学具的科学性

科学课的“实验探究型课堂”离不开教具和学具,否则就会“巧妇难为无米之炊”。目前教材处于实验阶段,上课用的实验教具单纯依靠教具箱配备是远远不够的。而教具、学具的开发可以扮演“充盈实验用具”、“拓宽课堂探究途径”等角色,因此,教师的自主开发显得很重要。教具、学具是知识的载体,承载着探究的科学内涵。一旦忽视了这一点,即使很简单的教具、学具,也很容易发生科学性错误。     

谈在小学数学教学中学具的科学使用

在数学教学中,离不开教具与学具的使用。在教学实际中,学具准备要力求有序;要创设情境,灵活使用教学具;要注重学具教学的时机,归纳总结操作方法。     

浅谈在小学数学教学中学具的科学使用

在数学教学中,离不开教具与学具的使用。在教学实际中,学具准备要力求有序;要创设情境,灵活使用学具;要注重学具教学的时机,归纳总结操作方法;还要注意课内操作与课外实践的有机结合,根据不同情况,选用不同的教具学具。     

谈教具与学具的使用

在数学教学中,离不开教具与学具的使用。在教学实际中,学具准备要力求有序;要创设情境,灵活使用教学具;要注重学具教学的时机,归纳总结操作方法;还要注意课内操作与课外实践的有机结合、根据不同情况,选用不同的教具学具。     

巧用学具操作 优化数学教学

小学数学教学离不开学具操作,学具操作不仅可以培养学生的动手能力,而且也有助于学生思维的发展。在平时的数学教学中,教师要注重把学具操作巧妙引入课堂教学,以操作促思维,唯有如此,才能真正起到优化学生数学学习的目的。     

学生自备学具好处多

自然课的教学目的、内容、方法决定了自然课的教学离不开学具,学具在小学自然课教学中起着教具所不能替代的作用。让学生自备学具顺应了小学生爱动、爱玩、兴趣广泛的性格特征。     

自然课教具、学具的选择与设计

观察和实验是自然课教学中必不可少的教学手段,而进行观察和实验必须借助一定的教具和学具,教具和学具的优劣又直接影响着观察和实验的效果。本文就教具和学具选择与设计谈几点体会。     

开展学具工作推进素质教育

学具工作是教育技术装备工作的一部分，是直接为教育教学服务的，做好这项工作对推进素质教育具有重大的意义。一、学具工作是素质教育的一个重要组成部分教育部《关于加强学具管理工作的意见》强调：“学具是供学生按照教育教学要求进行动手加工组装或操作的基本教材器具，分教学和课外活动两类，属教育技术装备的一个组成部分。”它与实验教学中的演示实验、实验仪器既有相同之处，又有不同点。李岚清副总理多次说过，要“花大力气开发人的右脑，培养学生形象思维能力”，而手脑并用是开发右脑的重要手段，动手操作在人的右脑开发中具有不…     

直观教具、学具在低年级数学教学中的运用

在数学教学中,离不开教具与学具的使用,教学用具在教学中发挥的重要作用,特别是在低年级,科学有效地使用学具操作,不仅能调动学生学习的积极性,激发学生的直觉形象思维,而且能使抽象的数学知识变得直观形象,利于学生更好地理解和掌握。     

优化学具操作,构建有效课堂

学习方式的转变和操作活动的需要,意味着学具操作的有效运用在数学课堂中必然起着举足轻重的作用。小学数学教学离不开学具操作,如何在教学过程中优化学具操作来培养学生的动手能力,提高课堂教学效率是老师特别要注意的问题。     

究竟给学生几根小棒？——“三角形三边关系”探究中学具选择心路

新课程下,动手实践、自主探索成了数学课堂教学中一道亮丽的风景线。操作离不开学具,学具是帮助学生解决数学问题、获得数学知识、提高数学能力的基本载体。如何选择使用学具材料,让学生有效探究,促进学生对数学知识的理解和数学能力的形成,成了新课程下我们研究的一个方向。本文试图通过自己在“三角形三边关系”这一内容的教学中,对学生所用小棒几次不同的选择和调整．谈谈个人对学具选择的一此想法．     

谨防学具变玩具

科学课的实验多,动手做的小制作多,学具也多,学具的作用也很多。学具使用得当,可以培养学生动手操作和解决问题的能力,还可以提高课堂效率。但是如果在操作过程中老师的引导不当就会出现学具变“玩具”的现象。那么,科学课的学具使用究竟要注意那些问题呢?一、学具的准备要力求     

多功能自然常识实验箱

众所周知,在小学自然常识教学中,有很多科学性的知识,要凭借实验来获取,而实验又离不开实验所需的仪器。于是我经常利用课余时间制作一些教具和学具,来培养学生动手、动脑的能力,收到了一定的效果。我把参加湖州市中小学第四届自制教具评展中,被评为二等奖的多功能自然实验箱的制作过程和利用这个实验箱进行实验的有关情况,介绍给大家,供参考。     

谈常规教具学具的妙用

介绍了运用常规教具、学具做物理演示实验的教学经验，可供参考。     

浅谈中学物理学具设计与制作在教学中的作用

在中学物理学中学具的设计与制作也是教学中的重点,很多物理实验都需要用到各种实验道具,学具的设计与制作可以充分调动学生学习的积极性,培养学生的实践能力与创新精神。在物理教学中,学具的制作与设计逐渐成为小组合作探究活动必不可少的实验装置,其对中学物理教学具有一定的促进作用。本文主要针对当前中学物理实验教学存在的现状展开探讨,并进一步分析学具设计与制作在中学物理教学中的作用。     

小学低段数学教学过程中学具使用策略研究

小学低年级学生的数学学习离不开对学具的操作,对学具的操作有助于他们的具体形象思维向抽象思维转变.因此,学生在数学课堂上运用学具学习数学十分有必要.学生在操作学具时能同时调动脑、手、口,运用多感官进行学习,提高自身的综合能力,还能掌握良好的数学学习方法,为高年级的数学学习打下扎实的基础.本文探讨了如何提升小学低段数学学具使用的有效性和如何通过使用学具提高小学低段学生的数学学习能力.笔者认为,在小学低段数学课堂中合理运用学具不仅能够提高课堂教学效率,还能有助于学生的形象思维向抽象思维转变,更可以有效激发学生对数学的学习兴趣.因此,数学学具在小学低段课堂中的应用有非常重要的意义和推广价值.     

学具在初中物理教学中的使用

充分发挥学具在物理教学中的作用可以很好地优化课堂教学，完成物理课程目标起到积极的作用。 1 用学具加强物理实验教学 使用学具可分解教师的教学负担，除了购买现成的学具之外，要求学生动手做学具，合作完成实验。教师有目的地指导，布置任务和组织实施，并与学生共同分析过程得出结论。     

小学自然学具研讨会在北京召开

由国家教委基础教育司和教学仪器研究所主持召开的小学自然学具研讨会于1997年11月10日至13日在北京召开。参加会议的有国家教委有关部门的领导，中小学教材审定委员会的委员，教具专业研究人员，部分省、市教学仪器主管部门的有关负责人及部分学具定点生产厂。会议交流了39篇论文，并就论文中涉及的小学自然学具的研制、评价、使用、管理等问题进行了研讨。与会代表以发展基础为前提提出了很多建议，认为学具是与教材配合的辅助器具，供学生观察和实验用的，有利于教学改革，提高教学效果，增强动手能力c要求各厂家注意产品质量，以满足教…     

究竟给学生几根小棒?——“三角形三边关系”探究中学具选择心路

新课程下,动手实践、自主探索成了数学课堂教学中一道亮丽的风景线。操作离不开学具,学具是帮助学生解决数学问题、获得数学知识、提高数学能力的基本载体。如何选择使用学具材料,让学生有效探究,促进学生对数学知识的理解和数学能力的形成,成了新课程下我们研究的一个方向。本文试图通过自己在"三角形三边关系"这一内容的教学中,对学生所用小棒几次不同的选择和调整,     

利用数学学具提高学生素质

阐述了在转变传统观念积极使用数学学具进行教学的同时，还要注意适当、适时选择学具，科学、规范使用学具的方法，才能达到使用数学学具，提高学生数学素质的目的。