人教版几年级下册第五单元教学设计

[单元目标概说]学习本单元，要注重诵读，培养文言语感，激发对优秀传统文化的热爱之情；要结合自己的体验评价作品的思想内容；要了解古人写景、叙事、议论的艺术，品味古诗文的优美意境和深邃哲理，体会语言运用的妙处；要积累常见的文言词语、名言警句以及说理、抒情、写景的名段名篇。     

苏教版八年级上册第二单元教学设计

本单元的主题是“爱国情怀”，所选课文围绕主题，分别叙述了海外侨胞、普通国民、科学家、政治家等人鲜明的爱国主义事迹。学习本单元课文，要学会对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价；对作品感人的情境和形象，能说出自己的情感体验。     

人教版初中语文第六册文学单元修订说明

第六册教科书供初中第三个阶段使用，课文主要是文学作品，教学目的是着重培养初步欣赏文学作品的能力，培养审美能力、审美情趣。本文介绍四个文学单元的一些情况。第一单元学习现当代诗歌和外国诗歌，第二单元学习现当代散文和外国散文。学习诗歌和散文，都要注重朗读，要抓住作品中的思想感情，还要分析作品技法。第三单元学习古今中外小说名篇，要求着重欣赏小说的细节描写、环境描写和语言描写，在此基础上分析人物形象，把握主题。第四单元学习中外戏剧文学剧本和电影文学剧本，学习戏剧要求着重分析戏剧的矛盾冲突，赏析剧中人物语言，在此基础上理解和赏析人物形象；学习电影文学剧本要注意运用联想和想像，在脑海里还原文字所传达的画面和意境。     

谈语文单元教学

谈语文单元教学刘孟青现行语文教材的编排体例，是采用单元编排的，编者把几篇文章编在一起，总是有一定道理的。如：把体裁相同或相近的几篇课文组成单元；把课文和语文知识组成单元；运用比较的方法组成单元；按年代、表现手法的异同，按风格、思想内容的相同组成单元等...     

人教版八年级下册第二单元教学设计

[单元目标概说]：学习本单元要加强诵读，通过反复诵读，品味、感受诗化语言和抒情性语言，领悟诗情、诗意和理趣，提高对文学作品和散文诗的鉴赏能力；还要透过精彩的文字，深入体验作品的思想情感，促进对人生、生活的美好心态和正确价值观的形成。对本单元的综合性学习，要引导学生走进自然，深入生活，细致观察，悉心感受，在具体活动中去发现、领悟春天的美和生活的美，并用真切的情感、优美的语言表现美、创造美。     

应用现代技术加强电工类专业实践环节的教学

实践教学环节依然是电大教学的薄弱环节。利用EDA技术，弥补仪器和设备的缺乏；让学生运用EWB、MATLAB等诸多仿真软件模拟所学理论知识，实现了把“把实验室搬到课堂中去”的设想；仿真软件强大的布线能力可以使每个学生学过一个单元就能拿出自己的作品，有利于培养学生的工作实践能力。     

编辑出版风俗作品集——统编语文教材六年级下册第一单元大单元教学设计

统编语文教材以人文主题和语文要素双线组织单元，为单元整体教学提供了便利条件。教学六年级下册第一单元时，教师要对单元整体内容进行解读，明确单元教学的大主题和重点目标；要根据单元选文和语文要素，确定KUD目标；要结合单元文本和习作内容，创设学习情境，设置核心学习任务；要根据核心任务，提出具体的学习子任务，引导学生深入展开语文实践活动，同时要对语文实践活动进行具体的评价。这样教学，能充分发挥单元文本的整体教学价值，促进学生语文核心素养的全面发展。     

五段单元教学法在物理教学中的运用

五段单元教学法在物理教学中的运用北京市平谷县职教中心赵宗汉五段单元教学法，就是根据教材的知识系统，教师将每一章分成若干个单元，对每一个单元按观察现象，初步讲授；出示图表，重点讲授；指导读书，解释图表；强化记忆，背画图表；运用知识，技能训练等五个阶段开...     

激活思维 培养语文评价能力

语文评价能力，主要是指运用批判性思维对课文思想内涵表现形式、艺术技巧等审美属性进行鉴别和评价的一种能力。培养这一能力，要营造宽松氛围，激励学生敢评；创设问题情境，鼓励学生乐评；挖掘作品内涵，启发学生会评；辩证对待作品，引导学生善评。     

信息技术——为语文教学打开另一扇窗

《只有一个地球》是人教版小学语义第九册第三单元的一篇讲读课文，也是一篇科普作品。课文从人类生存的角度，介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球环境的重要性。课文能引起学生探索与创造的兴趣，学习时要求学生提出不懂的问题；要注意查阅工具书和收集有关资料；要加强同学之间的合作，做到有资料互     

七年级（上）第一单元教案

本单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。有诗歌，散文；有现代文．文言文；有中国作品，外国作品。学习本单元，要求在整体把握课文内容的基础上．用心领会作者的写作意图，联系自己的生活实际．正确对待自己．从容面对未来，准确把握人生。     

宋词教学的有效切入点

普通高中课程标准实验教材（人教版）必修四第二单元是宋词。选取的四位作家柳永、苏轼、辛弃疾、李清照都是宋词的领军人物。教学要求为：“欣赏时要反复吟咏，体会其声律之美；也要在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。”从教学的要求来看，要达到以下目的：阅读作品，品味语言，感受其思想、艺术的魅力，发展想象力和审美力，培养鉴赏诗歌的能力，提高审美情趣。     

让学生在寻求矛盾中品悟课文——北师大版语文（7-9年级）教材特点解析

北师大版语文（7-9年级）教材有着非常鲜明的特点，即力图通过单元组合，提供一种解读作品的方法。中学语文教学的特点在于文本的微观分析。分析的目标在于揭示矛盾，否则就只能在表面平面地滑行。有了矛盾，就有了分析的前提。我们的单元组合，就是要提供寻找矛盾的方法，也就是寻求差异的方法：一个是从历史纵向比，这就是经典文本的多样性原则；一个是从横向的同类作品中寻求差异，这就是现成的可比性原则。     

谈谈小学语文教学的探究课

目前，在小学语文教学中，课的类型很单一，主要是讲读课。这不但不能激发学生的学习兴趣,而且也限制了学生语文能力的提高和思维的发展。语文课的类型应该是多样的。课的类型设计必须遵循学生的认知规律，即感知－理解－欣赏－积累－运用，从模仿性的运用－创造性的运用。以此为依据，可以设计多种类型的课。如以感知为目的的预习课、观察课、实验课、游戏课；以理解为目的的讲读课；以理解、欣赏作品和积累为目的的朗读训练课、朗读欣赏课、背诵课；以训练速为目的的默读课；以检查课外阅读为目的的阅读作品报告课、写作课；演讲课；以运用读写方法为目的的读写练习课；以发展思维能力和读写能力为目的的探究课等。     

浅谈现代散文教学的基本技巧

运用文学欣赏的基本规律，根据散文的特点，提出散文教学要善于设置情景，引入意境。从宏观上把握作品的总体思路，抓住文眼，理清文脉；从微观上进行必要的表现技巧分析和细致的语言品味。从而达到提高散文教学质量的目的。     

人教版初中语文第六册文学单元修订说明

第六册教科书供初中第三个阶段使用 ,课文主要是文学作品 ,教学目的是着重培养初步欣赏文学作品的能力 ,培养审美能力、审美情趣。本文介绍四个文学单元的一些情况。第一单元学习现当代诗歌和外国诗歌 ,第二单元学习现当代散文和外国散文。学习诗歌和散文 ,都要注重朗读 ,要抓住作品中的思想感情 ,还要分析作品技法。第三单元学习古今中外小说名篇 ,要求着重欣赏小说的细节描写、环境描写和语言描写 ,在此基础上分析人物形象 ,把握主题。第四单元学习中外戏剧文学剧本和电影文学剧本 ,学习戏剧要求着重分析戏剧的矛盾冲突 ,赏析剧中人物语言 ,在此基础上理解和赏析人物形象 ;学习电影文学剧本要注意运用联想和想像 ,在脑海里还原文字所传达的画面和意境     

浅谈初中课文阅读提示的运用

现行浙教版语文教材每篇课文前都有阅读提示：单元提示和课前提示，其内容主要有：一是对作家、作品、文体、背景等文章基础知识的介绍：二是对课文的思想内容作提纲挈领式的分析；三是关于文章写作特点、语言特色的说明；四是指出文章学习的重点、难点；五是介绍文章的阅读方法等方面。可见，“提示”无疑是语文教学中的重要材料或补充，可谓是教科书中的“指南针”。教学中，若能不失时机的合理运用，对提高课堂效率会大有裨益。     

单元整体视角下高中数学新授课教学设计新探——以“直线的倾斜角与斜率”为例

高中数学新课标提出要整体把握教学内容，彰显出数学单元教学设计的核心，即形成整体观，实现结构化。以“直线的倾斜角与斜率”为例，研究认为，单元整体视角下的高中数学新授课教学应紧扣单元主题，引出新授课的研究课题；精选课堂学材，达到知识体系化理解；用“留白”板书，生成渗透思想的框架图。     

语文教学中审美情趣的培养

高中语文教学要充分挖掘教材中的美育素材。从作品阅读的朗朗上口美，读养审美情趣；从作品人物心灵的美丑评析中启迪审美情趣；从作品意境的匠心独运美，感悟审美情趣；从作品和谐韵律的音乐美，熏陶审美情趣；从作品的精粹语句的永恒美，激励审美情趣。通过教学，让学生把美的旨趣根植于心中。     

浅谈现代教育媒体的选择与运用

现代媒体的选择与运用恰当与否直接关系到教育教学的成效。要根据特定教学目标选择适宜的电教媒体；根据媒体的特点选择符合教学要求的媒体；根据学习对象的不同的认知特征选择媒体：要遵循低成本、高效能的原则。媒体的运用应注意多媒体组合运用；传媒冗余度促进整合；吸纳教学心理学的研究成果，提高教学效益。在教育教学实践中使用现代教育媒体要有明确的目的性和针对性；正确把握使用时机和“度”；要与传统媒体协同互补、有机结合；运用前要做好充分准备。