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张振瑞 《语文世界(高中版)》2013,(1)
小象沿着一条小路慢慢地走着,这时,小松鼠从前面跑过来,气喘吁吁地拦住小象,着急地说:"小象哥,小白兔掉进河里啦!快去救
救它吧!"
小象听了小松鼠的话,慢悠悠地说:"小白兔掉进河里,关我什么事?"说完,它甩甩鼻子,走了.
坡路上,狗熊大叔拉着一车玉米,吃力地爬坡.狗熊大叔听到后面有脚步声,回头一看,见是小象,连忙说:"小象,你在后面帮我推一下车吧,我实在拉不动了."小象只当没听见,大摇大摆地走了. 相似文献
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“严重不负责任”不仅能视为犯罪构成中的客观要件,而且也能理解为是过失心理的主观要件;构成医疗事故罪的本质,就主观方面而言,是严重不负责任的态度,即对职责所采取的不认真的心理态度。就客观方面而言,是指行为人对就诊人进行的救治、护理和身体健康检查中,严重违反职责的行为。 相似文献
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1979年的一天,他带着一岁半的女儿上街,女儿被一些纸折的小鸟、飞机吸引住了。他却偷偷地走过马路,对尚在马路那边的女儿说:"爸爸在这儿啦,你一个人过来。"看见马路上稳稳当当走着的女儿,他笑了。可人们说:"这也太不负责任了。"他却不以为然。女儿上小学的第一天,他把女儿带到学校,在分完教室后,问女儿":知道怎么回去吗?"女儿回答:"知道。"放 相似文献
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心理学研究表明:适当赞扬孩子对塑造儿童行为和培养其良好的品德有举足轻重的作用。由于每个孩子都有独特的个性,所以表扬要因人而异,因事而异。首先,要注意观察,了解孩子的心灵特点和需要,掌握能够使孩子感到愉快的人、事、物等因素,以便采取适当的奖励办法激活孩子的积极情感,促进学生养成良好的行为习惯。其次,赞扬要注重小事。赞扬的事越具体孩子对好行为的认知就越清楚,践行好行为的可能性就越大。在这方面,一是不要拖延,别错过表扬的最佳时期;二是不能只表扬人格而不表扬具体行为。孩子不可能做出惊天动地的大事,但点滴小事做得好,由于获得师长韵赞扬也可使孩子形成良好的习惯和品格。第三,赞扬要先密后疏。在孩子形成一个良好行为习惯的初期,表扬要及时、经常,以加深印象; 相似文献
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陈素青 《中国教育发展研究杂志》2008,5(1):96-97
师德之魂是师爱。作为一名教师,热爱、欣赏学生,使他们如沐春风、如逢甘霖,在幸福快乐中成长是我们的天职,这就少不了老师对学生的激励、赞扬。但是,师爱有原则,赞扬也有法度。赞得太随便,学生不珍惜;夸得太过分,学生生自满;滥用奖励,会成灾。 相似文献
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节外生枝要不得 总被引:1,自引:0,他引:1
于漪 《中国小学语文教学论坛》2007,(32)
师(出示一枚船形桃核):这是什么?(生全神贯注。)师:这是我在豫园商场好不容易觅到的一枚桃子的核,请传阅一下,上面刻了些什么? 相似文献
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西奥多·罗斯福 《中学生阅读(高中版)》2003,(3)
面对西部最伟大的城市的市民,面对为国家贡献了林肯和格兰特这样伟人的州的人民,面对杰出和独特地体现了最为美国化的美国个性的公民,在这里,我要宣讲的并不是可卑的无所事事的舒适的生活理论,而是艰苦工作的生活理论,一种流大汗、下苦力、不断努力、勇于奋斗的生活,去争取成功的最高形式——这种成功 相似文献
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扬扬5岁半了,是一个很可爱的小男孩,可是他常做一些让妈妈烦恼的事:玩具用后扔在地上就不管了,书看后也到处乱放,老是等着妈妈去收拾;早上起来还要妈妈帮着穿衣服;画画了一半就不想干了,等等。扬扬有点“不负责任”,有时令妈妈很生气。但是生气终归解决不了问题,妈妈很想知道:到底应该怎样教育扬扬呢?宝宝缺乏责任心的现象时有发生,有时还比较严重。很多宝宝不做应该自己做的事情,等着爸爸妈妈帮他做。自己做错了事还常把责任往父母身上推,如上幼儿园忘了带东西,竟责怪爸爸妈妈忘记给他拿。一个“不负责任”的孩子,将来又怎么能对生活和事业… 相似文献