不负责任的小象

小象沿着一条小路慢慢地走着,这时,小松鼠从前面跑过来,气喘吁吁地拦住小象,着急地说:"小象哥,小白兔掉进河里啦!快去救 救它吧!" 小象听了小松鼠的话,慢悠悠地说:"小白兔掉进河里,关我什么事?"说完,它甩甩鼻子,走了. 坡路上,狗熊大叔拉着一车玉米,吃力地爬坡.狗熊大叔听到后面有脚步声,回头一看,见是小象,连忙说:"小象,你在后面帮我推一下车吧,我实在拉不动了."小象只当没听见,大摇大摆地走了.     

不负责任的爸爸

“呜呜!”哭声一声高过一声,一个小学生的童年,怎么会如此悲惨呢？     

论严重不负责任

“严重不负责任”不仅能视为犯罪构成中的客观要件,而且也能理解为是过失心理的主观要件;构成医疗事故罪的本质,就主观方面而言,是严重不负责任的态度,即对职责所采取的不认真的心理态度。就客观方面而言,是指行为人对就诊人进行的救治、护理和身体健康检查中,严重违反职责的行为。     

赞扬的力量

我国著名教育家陶行知先生在育才小学当校长时 ,一次在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生 ,陶行知立即喝止了他并令他放学后到校长室。放学后 ,陶行知来到校长室 ,王友已经等在门口准备挨训了。可一见面 ,陶行知却掏出一块糖果送给王友并说 :“这是奖给你的 ,因为你按时来到这里 ,而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随后 ,陶行知又掏出一块糖果放到他手里 ,说 :“这第二块糖果也是奖给你的 ,因为当我不让你再打人时 ,你立即就住手了 ,这说明你很尊重我 ,我应该奖你。”王友更惊疑了。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里 ,说 :“我…     

赞扬的艺术

心理学研究表明:适当赞扬孩子对塑造儿童行为和培养其良好的品德有举足轻重的作用。由于每个孩子都有独特的个性,所以表扬要因人而异,因事而异。首先,要注意观察,了解孩子的心灵特点和需要,掌握能够使孩子感到愉快的人、事、物等因素,以便采取适当的奖励办法激活孩子的积极情感,促进学生养成良好的行为习惯。其次,赞扬要注重小事。赞扬的事越具体孩子对好行为的认知就越清楚,践行好行为的可能性就越大。在这方面,一是不要拖延,别错过表扬的最佳时期;二是不能只表扬人格而不表扬具体行为。孩子不可能做出惊天动地的大事,但点滴小事做得好,由于获得师长韵赞扬也可使孩子形成良好的习惯和品格。第三,赞扬要先密后疏。在孩子形成一个良好行为习惯的初期,表扬要及时、经常,以加深印象;     

神秘的赞扬

我站在讲台前,看了看坐在下面的学生,准备打开这个小纸盒。教室里一下子安静下来了,学生们都放下手中的笔,眼光“刷”地全盯在这个纸盒上,眼光里是按捺不住的期待和激动。他们都在等待着小纸盒飞出对自己的赞扬。我打开一张小纸条读了起来:“今天我看到饮水机旁小桶里的水满了,又是朱云同学把它倒掉的,他很热爱劳动。”我抬头看见朱云的脸红红的,他的身子坐得更直了。我又打开一张读了起来:“今天徐悦骂人的话少了些,希望他彻底改掉说脏话的坏习惯。”我看看他笑着说:“你看,同学们对你提出了希望,相信下次同学们会说你不骂人了。”他不好意…     

学会赞扬

来,尝尝我的手艺!这鸡好吃吧?不坏。孩子,鱼可鲜吧?还行。这碗肉呢?不错。 你就不能说个“好”字?要学会赞扬,给人鼓励嘛!j崩嗡r嗬!你学得可真快!真好射 一学会赞扬@米多 @季凯闻     

赞扬的力量

我国著名教育家陶行知先生在育才小学当校长时,一次在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生,陶行知立即喝止了他并叫他放学后到校长室。放学后,陶行知来到校长室,王友已经等在门口准备挨训了。可一见面,陶行知却掏出一块糖果送给王友并说:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随后,陶行知又掏出一块糖果放到他手里,说:“这第二块糖果     

赞扬有法

师德之魂是师爱。作为一名教师,热爱、欣赏学生,使他们如沐春风、如逢甘霖,在幸福快乐中成长是我们的天职,这就少不了老师对学生的激励、赞扬。但是,师爱有原则,赞扬也有法度。赞得太随便,学生不珍惜;夸得太过分,学生生自满;滥用奖励,会成灾。     

赞扬的魅力

赞扬的魅力○郭淑岚一个偶然的机会,我在一本杂志上看到这样一则小故事：有一年,高尔基在意大利的一个岛上休养,他的儿子跟着母亲前来探望。儿子闲暇之际,就学着花匠在窗前种了许多花。儿子走后不久,花开了,放眼满目的鲜花,聆听轻语的海潮,高尔基十分高兴,于是给...     

赞扬的妙处

在教育人的过程中,赞扬的作用要远远大于批评,正如富勒所说的那样,“赞扬使好人变得更好”。举一反三,把赞扬为主的方法运用到对子女的教育上,同样会取得意想不到的效果。我的儿子从小就由他奶奶带着,隔辈人对孩子的宠爱非同一般,孩子不但在物质上得到了满足,在精神上也变得高傲,言行举止看上去像个“小贵族”。孩子贪玩任性,我行我素,听不得批评。该到上学前班了,我想这下孩子有了受教育的地方,该会变得乖了。可是,在上学前班的第二天,学前班老师就打电话找我,说你的儿子在班上欺负别的孩子,上课随意走动,老师怎么说也不听。这令我很吃惊,…     

赞扬的力量

在一个阳光明媚的夏日,我和妻子以及我们的朋友(一对夫妇)在院子里聊天。他们的儿子,一个6岁的男孩一直在安静地玩他的玩具,他的表现真不错,可是,哪个大人都没想到     

他不是不负责任的爸爸

1979年的一天,他带着一岁半的女儿上街,女儿被一些纸折的小鸟、飞机吸引住了。他却偷偷地走过马路,对尚在马路那边的女儿说:"爸爸在这儿啦,你一个人过来。"看见马路上稳稳当当走着的女儿,他笑了。可人们说:"这也太不负责任了。"他却不以为然。女儿上小学的第一天,他把女儿带到学校,在分完教室后,问女儿":知道怎么回去吗?"女儿回答:"知道。"放     

节外生枝要不得

笔者最近听了二年级一节语文课狐《狐狸和乌鸦》.在课文结尾处,“狐狸叼起肉,钻到洞里去了”,执教者要求学生冰狐狸和乌雅此时是怎么想的.学生说不周全,于是教者大讲特讲,耗费了不少时间.     

节外生枝要不得

师(出示一枚船形桃核):这是什么?(生全神贯注。)师:这是我在豫园商场好不容易觅到的一枚桃子的核,请传阅一下,上面刻了些什么?     

偷梁换柱要不得

因为我最了解它的心一把结实的大锁挂在大门上,一根铁棍儿费了九牛二虎之力,还是无法将它撬开。     

赞扬不可过滥

前不久,我在某校听了一堂公开课,从头到尾,老师对学生的赞扬可谓连篇累牍:“你回答的声音响亮,好样的。”“你真棒!有探索精神。”“你很聪明,我为有你这样的好学生而高兴。”“非常之好,如果大家都像你这样认真,红旗就是非咱莫属。”一堂课40分钟,被赞扬者超过20人。人都希望得到肯定、赞扬,学生也不例外,谁都喜欢得到老师的嘉许。作为教师,对下了苦工夫或者取得较好成绩的学生给予赞扬,激励个体,引导整体,是重要的方法。如果一个学生历来成绩都是十几分,而某一次上升到三四十分,这时候给予赞扬,对帮助他和其他成绩差的学生树立信心,就是有作用的;如果一个学生历来天天迟到,而某一天却按时到校上课,那么给予表扬也是必要的。然而,像上述那些平均分配的赞扬能否起到激励、引导的作用,我就很怀疑。我曾细细地考究过,上述那些受到赞扬的人和事,其实都很一般。对本不该赞扬的人和事予赞扬,会使学生们误以为:得到赞扬原来是这么容易,赞扬的价值     

赞扬孩子吧

日本著名的教育家铃木找到了教孩子学说话、学走路的最佳教育方法后,每年能培养700个与莫扎特同龄水平的小神童.一下子,他在日本成为了家喻户晓的人物. 一天,一位年轻的母亲千方百计地找到铃木,跟他说:"你认为所有的孩子都是小提琴家,而我的孩子已经练了几年了,也没有长进,你若能把他教好,我就服了你." 铃木跟着那位母亲到了她家,那孩子只有五六岁. 母亲让孩子把小提琴拿出来,演奏一段给铃木听.小男孩一看是铃木大师来了,心中发慌.吱吱呀呀拉了一遍,比青蛙叫好不到哪里去,还不如平常的水平.母亲拉长了脸. 谁知铃木像发现新大陆似的,一把搂住孩子说:"你拉得太好了,太动听了,你再拉一段给我听听."孩子激动得脸都红了,接着又拉了一段,比第一段好一些.母亲在一边看得目瞪口呆.     

赞扬艰苦的生活

面对西部最伟大的城市的市民,面对为国家贡献了林肯和格兰特这样伟人的州的人民,面对杰出和独特地体现了最为美国化的美国个性的公民,在这里,我要宣讲的并不是可卑的无所事事的舒适的生活理论,而是艰苦工作的生活理论,一种流大汗、下苦力、不断努力、勇于奋斗的生活,去争取成功的最高形式——这种成功     

教师赞扬的艺术

作教师大概都遇到过这样的情况：对一个落后的学生．再多的批评和处罚都是无济于事的，但是，如果你在他身上只要找到一件值得赞扬的事，并及时对他予以表扬，他就会马上变成了另一个人似的这就是赞扬的效果。