巧思妙分

请将下图分成大小、形状都相同的十个部分,使每一个部分里都有一个汉字或数。该怎么分呢?快动手试一试吧。     

巧分平面图形

例1.过圆的圆心任意画一条直线都能将圆分成相同的两个部分(如图①),同样在正方形中,经过它的中心点(对角线的交点)任意画一条直线也能将它分成完全相同的两部分(如图②)。经探索,在长方形、平行四边形中也有这样的规律。(1)经过平行四边形(图③)的中心点,任意画一条直线将它分成完全相同的两部分。     

巧分田地

小明刚刚吃过晚饭,爸爸就拉着他的手说:走,和我一起去你张爷爷家,你张爷爷遇到麻烦了,我们去帮帮忙。原来张爷爷家有五个儿子,现在都已经成家立业,准备分家。而张爷爷家有一块地,张爷爷和他的     

巧分三角形

同学们,你们知道在1张正方形纸上画1个三角形,最多可以把这张正方形纸分成多少块吗?分别画2个三角形、3个三角形最多可以把这张正方形纸分成多少块呢?     

六角星问题研究

文章给出了六角星问题有解的条件、解存在的范围和求法,探讨了解的性质及其分布规律.     

利用弧角关系巧证题

在同圆或等圆中:(1)等弧所对的圆心角相等,所对的弦相等;(2)同弧或等弧所对的圆周角相等,且是所对圆心角的一半;(3)垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所对的弧,平分弧所对的圆心角;(4)圆内接四边形对角互补,对角互补的四边形内接于圆.利     

知识巧传授 方法促情感

学生在认识过程中，只有通过动手、动口、动脑不断地深化理解，才能最大限度地满足他们获得成功的愿望。教师可以凭借各种教学方法的灵活运用来激发学生积极情感。     

巧讲“角的认识”

“角的认识”是小学几何初步知识教学中的重要内容之一。在这一节知识的教学中，我注意在研究儿童心理特征的基础上研究教材教法，紧扣教学目标安排教学环节、设计练习作业，突出重点，突破难点，收到了较好的教学效果。     

巧引妙启 建构知识——“角的初步认识”教学例谈

"角的初步认识"是学生学习平面图形的基础,在教学中,应以感知生活中的角作为教学的重点,先让学生在趣味操作中认识图形中的角,然后立足生活抽象出数学中的角,并通过巧引妙启,促进学生理解与内化角的相关知识。     

借助动手操作学习 建立数学核心概念——以《角的初步认识》的教学为例

数学核心概念具有很强的抽象性,引导学生在动手操作中建立数学核心概念能够收到事半功倍的教学效果,能够让学生对数学核心概念进行内化。在此背景下,对《角的初步认识》一课进行了研究,希望能起到一定的指导意义。     

“小角”法巧辨“三线六角”

所谓“三线六角”是指两条直线被第三条直线所截以及与其形成的八个角中不共点的同位角、内错角、同旁内角．对同学们来说,只有准确地辨别同位角、内错角、同旁内角运用有关平行线的特征和平行线的判定来处理问题．     

《角的初步认识》教学设计

教学目标 知识与技能：了解角的各部分名称;学会画角;初步了解决定角大小的因素。过程与方法：在找角、画角等活动中,培养学生的观察能力、动手操作能力及探索能力。情感态度与价值观：经历从现实生活中发现角、认识角的过程,激发学生学习的兴趣,感悟生活中处处有数学。     

《认识角》教学(一)

[教学内容]北师大版二年级下册第67耀68页。[教学目标]1援结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会到数学与生活的联系。2援通过"找一找""折一折""比一比"等活动,直观认识角。3援培养观察能力、动手操作能力及合作学习能力。[教学重、难点]重点:认识角的形状,知道角的各部分名称,会用尺子画角。难点:体会角的大小与它两边的长短无关,与它两边张     

《角的认识》教学设计

教学内容:北师大实验教材第四册 P64-65 教学目标: 1.结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活的密切练习; 2.通过"找一找""做一做""比一比""画一画"等活动,直观认识角,能比较角的大小; 3.在各种活动中培养学生的动手操作能力及合作精神.     

"角的初步认识"的教学与反思

[背景描述] 角的初步认识是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的.教材先让学生在观察实物(剪刀、三角板、喝饮料时的吸管等)中来认识日常生活中看到的角,再在画角、折角、做活动角等活动中进一步加深对角的认识,并抽象出角的几何图例.教材中不给角下定义,只让学生认识角的形状,知道角的各部分名称,会从一个点画一个角.教材作如此安排,那我们学生在已有的认知经验中,对角又有怎样的印象呢?根据课前的了解,更多的学生认为"角是尖尖的,在最顶端的地方".学生的这一认知经验与数学中角的概念有非常大的中突.因此,我将目标定位在让学生通过观察、比较,初步建立角的直观几何形状,初步感知角的特征;在丰富的学生自主操作活动中,加深对角的特征的理解,会正确判断角、会画角.     

走进生活,探究数学——《认识元、角、分》教学设计

<正>教学内容:苏教版义务教育课程标准数学实验教科书一年级下册第五单元第66—67页。教学目标:①认识不同面值的人民币,能辨认各种面值的人民币。②认识人民币的单位:元、角、分,知道元、角、分之间的进率关系:1元=10角,1角=10分。③培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力,激发学生学习数学的兴趣。④在取币、付币、找币等活动中,初步认识商品的价格,学会简单的购物,体会人民币在社会生