地理数据教学探微

地理数据教学探微●山西省教育学院王尚义地理科学最初是以形象特征的描述为主的。随着科学技术的发展,对许多地理事物和现象都要进行一些数理特征分析,才能得出科学而精确的结论。因此,各种地理事物和现象特征的数量指标就愈来愈多了。其中一些地理数据已构成地理基础...     

小学语文科讲唯物辩证法的意见和教学说明(摘要)

一、小学语文科唯物辩证法的意见(一)小学语文科要向儿童讲一些唯物辩证法的重要观点,培养儿童初步具有这些观点,学习用这些观点来观察事物,分析问题。小学阶段要讲的唯物辩证法的观点,有下面这些:1.事物是客观存在的,反对主观的看问题和破除迷信;2.事物是发展变化的,反对静止地看问题;3.事物是相互联系的,反对孤立地片面地看问题;4.矛盾和矛盾的普遍存在,不断地认识矛盾,解决矛盾,事物就不断地向前发展;5.人能够认识世界,能够改造世界。(二)小学一、二年级,这个阶段不专编唯物辩证法的教材,就语文课本里关于自然现象和社会现象的课文,致导儿童通过观察和实践,学习认识事物。怎么讲法,见后附一二年级讲唯物唯辩证法教学说明。     

教师的眼界

●“眼界”,犹如一个人判断事物的“显微镜”和“望远镜”,是从微观和宏观方面观察世界的“取景框”。●教师的“眼界”问题,不是个人喜好问题,而是关系个人素质乃至教育质量的全局。     

使不完全归纳更“可靠”一些

不完全归纳法是根据对某类事物中部分对象的观察和判断,概括出关于该类事物全体对象的结论的一种归纳推理。考虑到小学生的认知特点和思维发展水平,我们在教学数学知识时一般都是帮助学生进行不完全归纳。可是,由不完全归纳得到的结论是不严谨的。教师要思考如何在尊重学生学习实际的情况下,采取一些有效的教学措施使不完全归纳得到的结论更加“可靠”。     

"三个有利于":社会主义实践的价值判断标准

针对关于“三个有利于”标准的种种误解和疑问，围绕“三个有利于”是价值判断标准而非性质判断依据的中心论题展开，论述了邓小平同志为什么提出“三个有利于”标准，他如何科学地解决社会主义实践的价值判断标准，我们在理论和实践中应如何准确地理解、把握和运用“三个有利于”标准等三个问题。阐述邓小平同志关于“什么是社会主义”，“怎样建设社会主义”的一些基本思想观点。     

《西方经济学》重点问题提示

一、实证经济学与规范经济学的区别与联系 实证经济学企图超脱或排斥一切价值判断,只研究经济本身的内在规律,并根据这些规律,分析和预测人们经济行为的效果。它要回答“是什么”的问题。 规范经济学以一定的价值判断为基础,提出某些标准作为分析处理经济问题的标准,树立经济理论的前提,作为制定经济政策的依据,并研究如何才能符合这些标准。它要回答“应该是什么”的问题。 在理解实证经济学与规范经济学时,应注意这样—些问题:第一,价值判断的含义。价值判断就是指对经济事物社会价值的判断,即对某一经济事物是好还是坏的判断。是否以一定的价值判断为依据,是实证经济学与规范经济学的重要区别之一。第二,实证经济学与规范经济学要解     

线条背后的想象

每个2岁多的孩子都是抽象派艺术大师,此时他能画出可以辨认的线条,还具备了画基本形状的能力。●背后的想象他会用线条、圆圈和正方形来画出自己理解到的事物,不过这些形状未必标准,比如歪歪扭扭的四边形,没有封口的圆。     

步步为营,突破中国地理空间定位

空间性即地理的区域性,是地理学科最本质的特征之一。近年来高考试题也往往从地理空间入手,要求考生对试题中给出的地理信息进行正确的空间定位,再以此为基础,分析、推理其他特征。如果空间判断错误,则一切都无从谈起。因此,如何正确判断地理事物的空间位置,掌握地理事物的空间结构特点以及空间联系的规律,已成为地理应考的首要问题。现结合我多年的高三复习实践,简单谈一谈我对突破中国地理空间定位的一些做法。一、强调地理基础知识的空间性,将空间定位贯穿于教学的始终。通常关于空间定位问题,大多都是在高三第二轮复习时,将空间定位作为…     

数学好课之我见

关于数学好课标准这一问题的探讨由来已久,也产生了一些有意义的研究成果.不过,细致研读相关文献却发现,不少关于数学好课标准的探讨只是泛泛而谈,忽略了学科和学科教学的特殊性.诸如,目标明确、内容正确、方法科学、板书清晰、重点突出、真实有效……这些自然是好课应该具备的,但是这些标准显然没有反映数学课堂与众不同的特征.研究数学教育问题需要结合数学本身的特点,还得考虑数学教学的特殊性.因此,对于数学好课标准的探讨应该立足于数学,尽可能地反映     

小学数学教师应学点逻辑学（八）数学判断（中）

小学数学教师应学点逻辑学（八）数学判断（中）兰州市七里河区教师进修学校吉世荃关于判断关系判断和前面介绍的性质判断（判定事物具有或不具有某种性质的判断）都是简单判断，在小学数学判断题中常会遇到。１．关系判断及其组成。关系判断是断定事物与事物之间关系的判...     

浅谈初中生写作存在问题分析及对策

作文是学生对客观事物的反映,作文教学既能培养学生识字、写字、说话和阅读的能力,也能增进知识、发展智力以及提高学生分析、判断事物的能力。但是在初中写作教学中存在一些问题,阻碍了写作教学效率的提高,因此,教师要认真分析教学中存在的问题,有针对性地采取措施,提高效率。     

初中化学新教材中选学内容的处理之我见

初中化学新教材中选学内容的处理之我见●湖北省长阳县教研室李德胜初中化学新教材中的选学内容较多,一般都是对教材中一些知识点的补充和深化。所以,这些内容对拓宽学生的知识面,增长学生的见识,有着不可低估的作用。若在教学过程中能正确灵活地处理这些内容,既可以...     

对小学数学教学评价的几点思考

教学评价作为一种价值判断活动,是建立在事实判断基础之上的。传统的教学评价较多地关注事物的表象,在一定程度上影响了评价结果的科学性。新课程提倡评价目标多元化、评价内容多维度和评价方法多样化,但如何真正落实这些评价目标呢？     

正确理解《标准》中的“推理能力”

人们在日常生活、学习和工作中,经常要对各种各样的事物进行判断,判断事物的对与错、是与非、可能与不可能等。经过选择和判断,随而进行推理,作出决策。这对事物的成败、人的成长和发展都起着重要的作用。《数学课程标准》(实验稿,下文简称《标准》)指出,义务教育阶段“数学课程的学习,强调学生的数学活动,发展学生的……推理能力”。本文阐述推理能力两个方面的问题。     

小学六年级语文阅读教学中存在的问题及对策分析

小学六年级学生活泼外向且好动,对于外界未知的事物充满强烈的求知欲望,做到长时间地把注意力集中在某项事务上是一个比较难的事情,特别是一些缺乏吸引力或者是乏味枯燥的事物更难以激发他们的学习兴趣。这些问题都对授课教师在日常阅读教学中造成了一定的困难,对授课教师提出了一定的挑战。怎么做才能在完成教学指标的同时,主动积极地挖掘教学改革的思路和创新教学方法呢?本文针对这个问题展开了分析和探讨。     

如何判断高聚物的单体

如何判断高聚物的单体●成新义高聚物单体的判断，是中学化学的难点，也是高考中学生难以应付的题型。教学中教师不易突破此难点，学生也感到难以理解和掌握。本文就高聚物单体的判断作一些探讨。加聚反应和缩聚反应是合成高聚物的两种基本反应，要准确快速地判断高聚物的...     

教师在探索主题活动中的作用

在探索型主题幼儿教学中,教师如何去适应支持者、合作者、引导者这些角色呢?引导幼儿去发现问题,帮助幼儿确立探索对象,进而形成主题进行研究。幼儿的好奇心强,感兴趣的事物很多,并不是每个问题都适合确立主题,而是要这个问题能让幼儿在研究过程中拓宽视野、增长知识,能从探索过程中不断发现、学习一些研究方法,并且是幼儿身边的事物或现象,便于幼儿观察和体验,而不要距离幼儿生活较远,不是生活中常见的事物。如幼儿发现元旦过后,教室布置的汽球越来越小了,于是就引发了一场关于汽球、皮球消气问题的讨论。幼儿都知道里面装有气,但装的是什…     

关于实用文体单元的几个难点

初中语文第五册前四个单元都是实用文体。这类文体的特点是具有很强的目的性和针对性。在这些课文的教学中,常会遇到一些难点问题,这里我想就一些问题谈谈自己的理解。1 新闻(消息)与通讯的区别 新闻与通讯相比,更强调时间性。通讯可以有相对充裕一点的时间去搜集材料,选择更典型的事例更全面深入地反映事物的本质,可以     

情景教学模式在小学数学课堂中的应用

情景教学在当今教育模式中的应用已经非常普遍了,但是如何更好地让情景教学在课堂中展现给学生,这些都是需要教师课前的精心准备。在授课当中,教师利用情景展示的方法会让学生迅速地了解和接受相关内容。处于小学阶段的学生对所有事物都是充满好奇心的,对周围的事物都非常新奇,使他们有想去探索未知世界知识奥妙的动力。所以,老师在授课时要多增加一些情景教学来满足学生的好奇心,使他们在锻炼中对知识更进一步的了解。     

浅谈小学生语文学习兴趣的培养

正兴趣是人们力求认知一些事物或者从事、参与一些活动的心理倾向。兴趣是以精神需求为基础的,包括对科学、文化知识的需求等。人们只有对一些事物或者一些活动有需求,才可能会积极地接触、观察这些事物,继而参与或从事其中,而且会对这些事物进行探索。可见,兴趣是一种无形的动力,兴趣是最好的老师。在我们的小学语文课堂教学过程中,语文教师一定要深刻认识兴趣的优势作用,并且结合学生的特点和需求,运用有效的教学方